20xx年小学语文国培学习总结

盘县鸡场坪乡坪子小学 彭贵回

为三个月的学习，我经历了专家的精彩讲座，在贵阳市市府路小学跟岗，后又回学院反思10天，最后回到本校跟进研修10天。在我认真聆听了专家们先进的理念和独特的设计后给我留下了深刻的印象。许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也迎刃而解。以前常常以为自己在课堂教学时把课上完就行了，从未认真去深思过什么才是好课，学生在这堂课中究竟学到些什么。通过这次学习，让我明白了很多：什么是高效课堂，如何构建高效阅读课堂？作文为何难教，为何自己的学生怕作文？新课程理论下的古诗词教学改如何进行？怎样检测小学生的语文阅读能力？······我从专家的讲座和案例中找到了答案。专家所讲的一些理论和实践经验，自己已经在实践中较好地应用了，但仅是凭经验在做，不明白是为什么。比如：古诗词教学，我有较强的朗读能力，教学中比较重视对学生朗读古诗词的指导，强调学生读音正确，指导学生把握语调，情感。我总是先示范，再让学生模仿，学生读多了，有的读出了自己的感情，读出了另一种“诗味”。对此，我从未去想过是什么原因。老师对课标中关于古诗词目标及评价的解读，关于小学古诗词教学的策略 “比如读“举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌（李白）》，有人低沉读，读出的是怀才不遇的孤独；高昂陈词，读出的是与友人对酌的快慰和酣畅。” 给出了答案。阅读教学，以前我片面把理解文本作为阅读教学的全部，忽视了阅读教学的其他目标。另一个老师“以?写?为基点的阅读教学”让我耳目一新。我一直困惑于高年级学生为何连句子都写不通？学生为何不喜欢习作课？习作指导课为何低效？老师对习作教学的典型问题分析

“习作教学年段特点模糊、习作教学模式单一、教师自身习作能力欠缺”“重视评价学生写作材料的准备过程，对于一线老师来说，是个比较新鲜话题。我们一般只在乎习作的结果，基本不管习作材料的准备过程，这也是造成习作教学模式单一单调，学生习作艰难的原因之一。” 让我恍然大悟。说白了，“功夫在戏外”，习作的效果取决于阅读与积累，习作指导课不过是帮助学生把积累转变为文字，教师习作能力的高低影响习作教学的效果。

通过三个月时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。下面我就把这次培训期间所学的点点滴滴和大家交流一下，希望能与大家分享。

一、 教育理念与教学方式的转变

以往的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要 。学生的个性发展快慢不同，各种潜能还未挖掘，我们只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，这与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。记得有一位教授是这样说的：思想是教育的灵魂，爱是教育的底色，执著是教

育的气质。能够做到这些是一天两天、一年两年就可以做到的吗？如果想做一位好老师，合格的老师，我认为要终生学习，虚心学习。

二、为实施素质教育奠定了基础

“国培”学习让我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为实施素质教育奠定了基础。新课标理念强调语文教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，为我们深入文本探究、科学备课、有效施教指明了方向。专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念。这些专家毫不保留地把自己的本领传授给了我们这些教师，让我们在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的提高。

三、收获与自我反思

1、培训学习，提高认识

专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。以前没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高

自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，才能适应教育发展对我们教师的要求。

2、聆听讲座，夯实基础

听了教授的讲座，我进一步体会到了参与式教学的重要性。知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义。在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他们的注意力，学生的注意力集中了，就能更好地进行教学，达到事半功倍的效果。其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。

3、着眼未来，自我反思

在枯燥的教学环境中，抱怨远远多于收获。听了专家教授们的讲座，我突然发现面前有一扇敞开的门，那就是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名快乐的教师，我是一名优秀的小学语文老师，这是我今后奋斗的目标。其次我还要提高能力。毕业时，觉得自己的水平如有一桶水。在不断的教学与懒惰下，我发现那点儿知识与技能都要用光了。在面对新的课程理念与新的教学方式时，才觉得自己的领悟差了，积累少了……这就是现在的一个我，安于现状，不思进取。通过这几天的培训后，我准备不仅要提高自身的业务能力，还要巩固专业知识，让我原有的一桶水变成一泉活水。最后，我要拓宽视野。读万卷书，行万里路， 我要不断学习，成为长流水。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努

力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。平淡的学习生活也磨炼了心智 教师专业发展的三条途径：个人反思、同伴互助、专家引领。研修培训是给 我提供了一个好的成长平台，我也用心去面对这次难得的学习，研修学习过程中 始终积极努力，力求更多地收获。 “人的一生，来不及的是年龄！ ”这是开班典礼上教师代表给我们学员说的一句话，转眼培训也已经结束了。在远离城市的大学校园，放下了手中的工作，目标就是追求自身专业上的提高。而在学习中，我也深深感悟到“教育的功利是 20 年、30 年以后的事，而不是现在的考试”这一句 话中蕴含着的沉甸甸的理念，我们在教学中为什么总感觉是那么的困难呢？也许 我们只关注着现在学生考试的成绩，而没有把我们的学生当作一个活生生的人， 也没有看到学生 20 年、30 年以后的发展。这就更加严格地要求我们做为一个教 育工作者， 不再是单纯地教书， 而应该是研究如何教育教学才能促进学生的发展。 学习的收获很多，同时在学习中也认识到自身的不足。在今后的教学工作中 将努力实践新课程的理念，同时也加强理论学习和教学研究工作，使自己的专业 向更高层次发。

这次国培是一次受教育智慧的机会，是一次提升自己理论素养的机会，为我开启了知识的另一扇窗，挖掘自己尘封已久的写作灵感。在反思过程中进步，在总结经验中提高，何愁教育质量不能提高？虽然培训已经结束，但终身的学习还在继续。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以身示范，积极主动承担各种教学任务，与学校其它教师共同学习，共同进步。

第二篇：20xx年国培学习小学语文第一次作业

以上是20xx年国培学习的小学语文第一次作业 。