诸城市小学教师教学实践能力提升

研修培训实施方案

为持续提高全市小学教师队伍的整体素质，帮助教师更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力，根据省、市有关通知要求，20##年实施小学教师教学实践能力提升研修培训，特制定本实施方案。

一、培训目标

1、促进义务教育教师的均衡发展。通过网络平台，让农村教师与城市教师共享优质教育资源。整体提升全市小学教师的学科素养和专业能力，促进县域内义务教育教师的均衡发展。

2、促进教师教学能力的提升和教学水平的提高。以我市教师的学习需求和教学问题为导向，以加强教师师德建设为前提，以学科研修活动为中心，以课例研修为载体，实现有效课堂教学，提高教师驾驭和使用教材的能力，提高教师有效教学的水平，培养小学教师网络研修的能力，打造信息化背景下教师学习共同体。

3、促进教师网络研修体系建设。通过与全国中小学继续教育网的合作，将网络研修与校本研修相结合，探索满足教师多样化培训需求，尤其适合全市农村教师持续发展的研修机制。

二、培训对象及学科

培训对象：全市各小学学科教师，截止到20##年3月30日，凡男52（含）周岁、女47（含）周岁以下的小学所有专业技术人员，其他专任教师自愿报名参加。

培训学科：小学语文、小学数学、小学英语、小学科学、小学信息技术、小学思想品德、小学音乐、小学美术、小学体育共9门学科。

三、培训内容

培训课程分必修课程和选修课程两部分（课程方案详见附件4）。其中必修课程由专业理念（8学时）、专业知识和能力（24学时）两个模块组成，必修课是教师必须按要求完成的学习任务,提供网上辅导；选修课程4学时，教师自行安排时间学习，课程内容由教师自选，不做统一安排。课程通过考核记入教师继续教育档案36学时。

四、培训与考核

1、学习方式

通过继教网，采取网络远程培训方式组织教师上网学习视频讲座、电子教案等相关材料，参加网上网下的互动研讨、学习反思等活动，按照要求完成作业。

学员研修工作室：继教网平台为每个学员设置一个研修工作室，通过各种指标详细展示学员在培训中的各项表现，以促进学员之间展开学习竞争。

2、辅导方式

学员自主在线交流、班级辅导教师答疑与学科专家答疑相结合。通过网络平台在线答疑论坛、文章交流栏目和作业栏目来实现。每个在线虚拟班级设辅导教师1名。

3、管理方式

实行班级式管理。培训过程中每班配置辅导教师1名，保障辅导与管理的有效性。使用班级论坛，促进协作式学习。利用班级主页和学员研修工作室，促使班级间及班级内各学员间展开学习竞争。

班级设置：原则上每班60人。为方便集中学习和研讨，班级设置首选以镇街（学校）为单位，如人数不足，以2-3个镇街或学校为单位进行编班。

选择班级：参训学员使用继教网学习码在该网站进行学籍注册，正确选择自己所属的学校和参训学科，直接进入所在的班级。

班级论坛：继教网平台为每个班级设置一个班级论坛，该班辅导教师及所有学员可在此论坛上自由研讨交流，进行协作学习。

班级主页：继教网平台为每个班级设置一个班级主页，通过各种指标详细展示班级在培训中的各项表现，以促进班级之间及班级内各学员之间展开学习竞争。

4.专家名师引领

针对项目特点和实际需要，依托教研机构选聘学科专家。培训涵盖的每一个学科设学科专家1-2名。主要组织在线研讨和答疑，总结典型问题并发布课程简报。

5.考核方式

对项目进行综合考核。实行过程性考核、终结性考核相结合。过程性考核:根据继教网系统自动记录的学员在线学习课程与电子教案的时间、研讨交流等项目按不同权重综合计算得出成绩；终结性考核：使用继教网在线考试系统对学员进行课程综合考试。详细考核方案见附件。

6.评优

考核结束后，在全市范围内，每学科按照10%的比例评选优秀学员。评选规则：在满足学员思想一贯先进及所有必修课程均通过考核的基础上，按项目考核总成绩对学员进行排名。对优秀学员，由教育局与继教网联合签发优秀学员证书。

五、培训时间

培训时间为20##年4月15日-7月10日。

1、项目准备：3月25日-4月10日。

确定培训范围；完成实施方案、课程方案与考核方案制定；各单位完成学员信息上报工作。

2、编班与发放电子学习码：4月11日-4月14日。

完成各学科班级编排工作；继教网教务人员与我市市级项目管理员协同按学校发放电子学习码；校级项目负责人及管理员按参训名单发放学习码到个人。为方便查询未注册人员，学校在发放学习码时应登记领码人姓名及领取时间。

3、学员注册：4月15日。

4、培训实施时间段安排：

20##年4月15日-7月10日

具体进度安排见《诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训课程》

5、远程研修情况通报：5月20日，7月15日

六、管理与保障

（一）组织管理

市教育局成立培训工作领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在教师教育科，负责项目工作的统筹协调和组织管理（见附件1)。继教网负责提供网络课程资源、技术平台、专家团队支持和远程教学教务服务。潍坊工商职业学院负责项目的实施与评估。

镇街中心学校、市直小学是此次全员培训工作组织管理的主体。校长是第一责任人。各单位要为参训教师创造必要的条件，加强管理，保证每一位参训教师保质保量完成研修任务。培训合格率纳入对学校的教育督导评估；参训学员综合考核不合格的，不登记继续教育学分且培训费用由个人承担。

（二）培训经费

培训费每人100元，由学校统一支付，不得向教师个人收费。

（三）考核评价

继续教育学分按2学时折合1学分计。本次参训教师综合考核合格后，登记A类继续教育学分18学分。只要有考核规则中规定的一项未通过考核，均不能登记学分。参训教师的继续教育学分与教师职务聘任、晋级、评优挂钩。研修过程中，研修主页每天公布各学校参与研修情况的实时数据。

 附件：

1、诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训工作领导小组成员名单；  

2、诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训考核方案；

3、诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训辅导教师工作职责

4、诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训课程。

附件1：

诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训

工作领导小组成员名单

组  长： 李庆平    市教育局局长

副组长： 李熙良    市教育局党委书记

成  员： 赵春东    市教育局教师教育科科长

王树强    市教育局基础教育科科长

宋正义    市教育局规划财务科科长

孟凡荣    市教育局电教实验研究中心主任

王  松    市教育局教研室副主任

胡  伟    市教育局教师教育科副科长

魏本运    潍坊工商职业学院副院长

附件2：

诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训

考核方案

为引导学员积极参与学习交流，保障培训质量和效果，本次培训采取过程性考核，满分100分，60分及格，以达到对学员进行全面、系统考核的结果。具体考核办法如下：

附件3：

辅导教师工作职责

1、尽职尽责，积极贯彻落实项目要求及各项培训辅导任务；积极协助管理员开展学员的组织、管理、沟通、协调工作；及时督促学员认真学习课程，本班学员各项学习任务完成率（即合格率）为90%以上；

2、辅导教师针对每个模块发布1个作业；

3、按时按要求批阅学员作业，学员提交作业的批阅完成情况达到100%；

4、培训期间制作简报数量不少于5篇（按1期/2周计算）；

5、及时推荐学员的优秀作品（如研修日志、作业、教学设计与反思、我的教育叙事故事）；

6、积极参与论坛交流，及时解答学员问题；

7、积极创造各种沟通渠道（如qq群），及时发布班内学习公告；及时了解学员学习需求并能给予有效的支持和帮助。

8、辅导教师批阅作业要求：

作业是学员研修过程中的直接劳动成果，也是引导研修深入的重要基础，因此辅导教师在批阅作业时一定要认真、负责：

（1）注意作业的真实性，有效性（百度；疏漏，切忌政治性错误和常识性错误）。

（2）注意发现关键问题，点评要言之有物有据，使全班每天的学习都能够获得及时回应和帮助。

（3）要给出具体修改建议，不要只是空谈。

（4）要注意根据当地教师提出建议，不要把案例随便移植。

（5）作业的点评形式：问题分析、案例对比 。

（6）阅读并及时点评参训教师作业和文章（如研修日志、作业、教学设计与反思、我的教育叙事故事），做到公正公平：

（7）及时推荐参训教师的优秀作业，纠正参训教师中出现的上线率不够、参与度不深、灌水式发帖等现象；

（8）严禁作业抄袭、转载，对违反国家法律法规、违反研修规定的帖子要及时删除。

市教育局将依据系统自动记录有关数据，按照比例评选优秀辅导教师。

附件4：

诸城市小学教师教学实践能力提升研修培训课程

一、  培训内容：

分专业理念、专业知识与能力二个维度设置模块内容，各维度的设置如下：

第一维度：专业理念

 “专业理念”围绕教师课堂教学改革的热点难点问题，帮助参训教师把握新课程教学的正确方向，提高课堂教学的有效性。

第二维度：专业知识与能力

培训内容包括教学设计、教学策略与方法、教学研究、心理健康、专业发展等。每门学科课程呈现形式包括以专家专业引领为主的“专题讲座”、 一线教师多角色实践对话的“互动对话”、教师案例学习的“案例评析”和以教师学员研修实践为主的“思考与活动”等方面内容。课程实用性强，培训内容直指课堂教学实际。

二、课程方案：

（一）必修课程设置

（二）选修课程设置

专业知识

与能力心理健康

第二篇：浅议如何提高农村小学教师的教学能力