综合实践五上               

月圆中秋情

一、活动目标：

1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。

2、学会设计调查问卷。

3、掌握月饼的制作方法。

4、通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国的传统文化。

5、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。

二、活动重难点：

教学重点：

1、了解中秋节的来历及习俗。

2、学会设计调查问卷。

3、掌握月饼制作的步骤和技术要领。

教学难点：

1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。

2、了解调查问卷设计的方法。

3、掌握月饼的制作方法。

三、教学准备：

教师准备：

1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料、搜集月饼图片。

2、一份调查问卷。

3、掌握月饼的制作方法。

4、准备制作月饼所需要的材料、工具。

学生准备：

1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。

2、完成“走进中秋”活动方案。

四、活动课时：二课时

五、活动方法: 

1、通过小组合作学习，促使学生形成合作学习的习惯和能力。

2、通过交流，锻炼学生的语言表达能力。

六、活动过程：

第一课时

一、活动内容：

1、中秋节的习俗

2、设计中秋节问卷

二、活动目标：

1、能通过查阅资料搜集关于中秋节的来历、习俗。

2、学会设计调查问卷。

3、通过这次活动，使学生初步理解中国传统节日所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化。

4、培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力，以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。

二、活动重难点：

教学重点：

1、了解中秋节的来历及习俗。

2、学会设计调查问卷。

教学难点：

1、理解中国传统节日的内涵，了解中国传统文化。

2、了解调查问卷的设计方法。

三、教学准备：

教师准备：

1、通过不同方式，查阅有关中秋节不同地区、不同民族习俗的资料，搜集月饼图片。

2、一份调查问卷。

学生准备：

1、通过不同方式收集我国关于中秋节的民间传说、风俗习惯。

2、完成“走进中秋”活动方案。

四、活动过程：

（一）诗句导入新课

师出示诗句：遥望明月共此时，欢度佳节同相知。生齐读。

这是描写什么节日的？

（八月十五中秋节）

中秋节又称什么节？（团圆节）

师：中秋之夜，人们仰望天空如玉似盘的朗朗明月，期盼着家人的团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。那么你知道中秋节的来历吗？

（二）资源共享

师：有关中秋节的故事丰富多彩，你都搜集了有关中秋节的那些故事？

1、小组合作讨论自己小组制作的“走进中秋”活动方案。

2、各小组选一名代表汇报。

我国历史悠久，丰富的民族传统节日是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。国家不断的发展，节日文化形式也不断的变化着。那么，你都知道我们当地中秋节的习俗吗？

3、小组合作讨论，把搜集的资料进行整理。

4各小组选一名代表汇报。（让学生知道搜集资料的途径有很多）

师小结：同学们搜集的资料很全面，从中可看出，人们通过不同的形式，来寄托自己的美好愿望。所以，这些形式不仅反映了民族的传统习惯，同时也寄托了整个民族的憧憬，可以说是一颗千百年来、岁月长河中璀璨的明珠。

（三）补充资料

过渡：我国地域辽阔，不同地区、不同民族中秋节的习俗也不尽相同。老师也搜集了一些不同地区、不同民族中秋节的习俗。

出示课件 1、有关香港过中秋节最富特色的习俗—舞火龙。

2、台湾高山族的托球舞游戏。

3、侗族在中秋节青年男女参加芦笙表演和对歌比赛。

……

（四）设计中秋节问卷

谈话：通过以上内容，我们了解到随着社会的不断发展，人们生活水平的提高，庆祝节日的形式也丰富多彩，那人们对中秋节有哪些了解？我们通过什么形式去了解人们对中秋节的认识？

学生讨论汇报。

师引出作调查问卷。

师介绍（调查问卷是管理咨询中一个获取信息的常用方法。调查问卷从短小的表格到详细的说明可以有不同的规格和多种样式。由于这种方式功能齐全，应用广泛，如何设计问卷使其能够恰当、高效地满足多种目标，就显得极其重要。它是市场调查的方法之一）

1、师展示制作的调查问卷，进行分析。（从形式、内容上分析）

2、引领学生分析课本中的调查问卷。

通过以上学习，我们对中秋节的了解，能不能自己设计一份调查问卷？敢不敢试一试？

3、小组合作，设计调查问卷。

4、学生展示自己设计的调查问卷。（引导学生对问卷内容分析，发现问题并及时修改。）

（五）全文总结

通过学习我们了解了不同地区、不同民族中秋节习俗内容的丰富多彩，感受了中秋文化的魅力。这也充分体现我们中国传统文化历史的悠久。

（六） 拓展创新

1、课下搜集不同地区或不同民族中秋节的习俗。

2、课下完成自己设计的中秋节的调查问卷。

七、板书设计

月圆中秋情

中秋节的来历      故事丰富多彩

中秋节的习俗      形式多样

附“走进中秋”活动方案

                        

                                

                 第二课时  

一、活动内容：月饼的制作

二、活动目标:

1、了解月饼的制作步骤及技术要领。

2、提高学生动手实践能力，鼓励学生大胆制作，培养想象力、创造力，增强合作意识。

3、了解月饼蕴涵的节日文化，加深对中秋节文化的理解。

4、感受中秋节的欢乐气氛，体验自己的劳动成果。

三、活动重难点:

教学重点:月饼的制作步骤及技术要领。

教学难点:制作月饼的方法。

四、教学准备:

 教师准备:

1、准备不同造型的月饼图。

2、通过多种方式，掌握月饼的制作方法、工具、材料等。

3、准备制作月饼的材料、工具。

学生准备:

通过多种方式，了解月饼的制作方法。

五、教学过程:

（一）创设情境，歌曲（爷爷为我打月饼）导入：

　放歌曲（爷爷为我打月饼），激起学生的学习兴趣。

1、师生谈话：同学们刚才我们听了（爷爷为我打月饼）的歌曲，吃月饼是中秋节的一个习俗。八月十五刚过，那你们吃的月饼是什么形状的？什么味道的？什么颜色的？里面都有些什么？

生回答：（冰糖、红绿丝、花生米）等。

2，出示课件月饼图。师生谈话：同学们看到这美丽的月饼想不想吃？那你们愿意自己动手做一个香甜的月饼送给你最喜欢的人吗？现在老师就来教你们做月饼。

（二）学习方法，掌握要领（资源共享）

1、小组交流，自己了解的制作月饼的方法。

2、学生汇报。

3、教师在学生交流的基础上，总结制作月饼的工具、材料。

（1）工具:月饼模子、蒸笼、面板等。

（2）材料:面粉、豆油、碱水、豆沙馅、鸡蛋、转化糖浆等。

4、学习制作方法。

教师边讲解边示范月饼的做法：

（1）、先将面揉好，用手团、压、然后包馅，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧。

（2）、将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来。

（3）、将做好的月饼放入厨房内的蒸笼里蒸熟。

（三）制作月饼，快乐实践

（1）、以小组为单位制作月饼。

（2）、师提出活动要求:注意安全、友好合作、讲究卫生、大胆创新。

学生制作，教师巡回指导，教学生团、压、捏、刻、印等技能，引导学生做出各种各样的不同形状、不同花纹、不同颜色的月饼来。

（3）、带领学生边唱（爷爷为我打月饼）的歌曲，边把自己制作的月饼放入厨房的蒸笼里。

（四）、交流体验、分享收获

（1）、师生一起交流等着欣赏自己的作品，体验成功的喜悦。

师组织交流:制作月饼过程中你遇到了什么问题？是怎样解决的？你有什么想法？有哪些体验和收获？谈一谈。

（五）、品尝月饼，送出祝福

学生品尝自己制作的月饼，谈一谈感受，说一句祝福的话。

（六）、师根据学生汇报小结。

（七）课外延伸

      回到家和家人一起做月饼，并把月饼送给你的家人、好友表达你对他们的美好祝福。

　七、板书设计                   

                          月饼的制作

制作方法

工具

材料

  教学反思：通过本主题（月圆中秋情）的活动教学，学生了解了中秋节的来历、习俗。初步理解中国传统节日中所蕴涵的传统精神，了解中国传统文化，激发了学生对祖国的热爱之情。培养学生搜集、整理、比较、分析和运用资料的能力以及语言概括和表达能力及独立组织活动的组织能力。

“设计中秋节问卷”这一活动，让学生学会设计问卷并调查，一是巩固学生对问卷调查设计知识的理解，二是了解人们对中秋节的认识。让学生通过不同方式收集有关中秋节的信息，培养学生处理信息的能力。

“月饼的制作”这一活动，让学生了解月饼制作所需要的材料和工具，掌握月饼制作的技术要领。这一活动的目的是培养学生的动手能力、合作能力。在整个制作过程中学生的学习兴趣很高，老师大胆放手，让学生自由发挥，遇到问题，自己解决，锻炼了学生遇事动脑的习惯。同时发挥了学生的想象力、创造力，体验劳动和分享的乐趣。

第二篇：教科版五年级上册综合实践教案

地震防护

教学目标：1、通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会

给人类造成严重灾害。

2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学

生自我保护能力。

3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白地震是一

种自然现象，同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。

教学重点：指导学生课前收集有关地震资料，知道地震成因和给人

类造成的危害。

教学难点：帮助学生利用所学知识，在实践探究中去寻找解决问题

的方法，最终解决日常生活中的实际问题。

教学准备：本课使用计算机多媒体辅助教学，将图片动画等内容融

合在一起，贯穿于整个教学活动中。

教学过程

（一）导入活动

再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。

感知地震给人们带来的灾难

1

教师通过有关地震新闻，引出问题：发生地震的原因是什么？它会给人类带来哪些危害？

教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。

（二）发展阶段

1、原因和危害

(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。

由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。

如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。 （电脑演示说明）

（二）如何科学防护

(1)教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。

A、在公共场所避震

2

B、行走在路上避震

C、坐在行驶的车上

D、在楼房内

学生讨论交流结果，汇报方法。

(2)以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。

遇地震，先躲避，在桌子边上找空隙，靠在墙角曲身体。抓住机会逃出去，预防踩踏记心里。远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

(3)地震后如何自救和互救

(4)考察校园的不同区域，确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上，分小组设计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。

学生按照自己提出的方法进行演练。

(5)演练结束，根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。

（三）教师总结，以演习结束活动。

课后拓展

课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。 3

设计与制作

教学目标：1、让学生在活动过程中手脑并用，通过实际操作提高

动手能力，获得相应的技能。

2、在设计与制作活动中，开会学生的创造潜力，产生

多元的设计构想，培养学生的创造性思维。

3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴

望。

教学重点：分析不同场合的标语特征，设计新颖独特的警示牌。 教学难点：编写警示标语，制作警示牌。

教学准备：收集学校的警示标语。

教学过程

一、 引导阶段

学校哪些地方已经有了警示语？那些地方还需要设置一些警示语？课前，同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。

“节约用水”、“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”

“禁止吸烟”等等。

良好的校园环境靠我们大家来维护，请同学们也来参加这项有益的活动吧。

4

二、 发展阶段

1、 制定计划

活动主题：设计制作校园警示牌

制作工具：图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料 活动过程：收集警示语

对校园进行实地考察，确定内容

设计警示标语

制作警示牌

制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、

着色。

注意的问题：有警示语的地方不要重复

警示语语言简洁，有警示效果

制作警示牌选择的材料要经济耐用，易于制作。

2、 收集标语

爱护公共设施（社区）

保护环境（垃圾箱上）

珍惜资源（洗手间）

遵守交通规则(马路边)

提倡举止文明（商场门口）

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3、 警示标语的特点

用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。

针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。 形式多样，具有艺术性。

体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。

4、 制作警示标语牌

针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。

A、修改草图，确定标语

B、选材，泡沫板，卡纸

C、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出切割线，然后用美工刀进行切割。底板制成后，按照图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。

5、总结与交流

设计制作警示牌的活动结束了，同学们对这次的活动进行总结和交流。

课后拓展

尝试在家里设置一些警示标语。

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水与我们的生活

教学目标：1、通过调查和观察活动，培养学生观察问题的能力及

实验操作能力，提高学生收集和处理信息的能力；

通过考察访问和成果展示活动，培养学生的合作学

习能力、语言表达能力和人际交往能力。

2、通过活动，让学生了解地球上的水资源是有限的，

激发学生保护水资源的责任感；让学生了解水在动

植物生长和人类社会发展中所起的重要作用，并树

立节水意识，养成节约用的好习惯。

教学重点：让学生了解地球上的水资源是有限的，激发学生保护水

资源的责任感，树立节水意识。

教学难点：相关资料的收集、调查与访问。

教学准备：活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相

机等。

教学过程

一、导入阶段

请同学们回答课前思考三个问题，并寻找相关答案或资料：

1、地球表面有三分之二的面积被水覆盖着，为什么还会这么缺水呢？

7

2、我国严重缺水的地区和城市有哪些？为什么缺少？

3、我家一个月或半年的用水量是多少？

二、发展阶段

1、让学生欣赏教育短片，并思考：地球表面有三分之二的面积被水覆盖着，为什么还会这么缺水呢？

2、根据课前的了解，进行小组交流后，再请同学在全班面前说一说。

联合国就世界水资源作过调查分析，认为就全世界淡水资源而言是极其有限的，淡水资源并非取之不尽，用之不完。我们休养生息的地球，虽是一个7 0 ％的面积由水覆盖的蓝色星球，水的总储量约为1 3 . 6 亿立方公里，但其中9 7 ％为苦涩的海洋咸水，可供人类开发利用和饮用的淡水只占了3 ％左右。然而在这3 ％左右的淡水中，约有2 . 6 6 ％是人类难以开发利用的两极雪山冰川和永冻地带的冰雪，现在的人类社会真正可以利用的淡水资源只相当于淡水资源储量的0 . 3 4 ％。根据现代科技手段分析调查显示，人类赖以生存繁衍的地球，有1 / 3 的人口得不到安全用水的水平，地球上5 3 亿人口中有约3 4 亿人平均每人每天只有5 0 升水，有近7 0 个国家( 地区) 严重缺水。面对这有限的淡水资源，人为的浪费、污染、过度开采等，又使淡水资源危机日趋严 8

峻。

3、那我国严重缺水的地区和城市又有哪些呢？请有收集到同学说一说，大家一起了解了解，并把所了解的资料列成表格（教材P19）。 我国缺水严重的地区有：

A，西北地区【西北五省：新疆，甘肃，山西，陕西，宁夏】 B，华北地区【河北，京，津，唐】

我国最缺水的地区是华北地区，因为这个地区工农业发达，人口众多，浪费严重，降水年变化范围很大。

西部干旱地区约有一千三百万人口严重缺水。缺水成为甘肃、宁夏大部分地区贫穷的直接原因,能让孩子喝上一口净水、洗个澡,是那些地区众多母亲的奢望。

据水利部统计，全国669座城市中有400座供水不足，110座严重缺水；在32个百万人口以上的特大城市中，有30个长期受缺水困扰。在46个重点城市中，45.6%水质较差，14个沿海开放城市中有9个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。

4、现在水资源这么短缺，让我们来看看我们自己平均一个月/一天要用多少水？如果按你的用水量计算，全国一个月/一天要用多少水？

请同学们分小组制作一个统计表，看看本小组同学的用水情 9

况。通过这个统计让学生亲自感受一下水在我们生活中的份量，以及思考：我有没有浪费水？我是不是还可以再节约一些水？

四、课后调查思考：

1、我们厦门人均用水量是多少？水资源主要来源于哪里？随着城市的发展和人口的增长，会不会在不久的将来也会成为严重缺水的城市？

2、在我们生活中有没有存在浪费水的现象？针对这些现象，你有什么好的建议或措施？

五、说一说，评一评：看一些社会上浪费水的现象，你有什么感想？假如你碰到这种事，会怎么做？

六、把课前调查到的浪费水的现象进行小组交流后，派代表全班总结，并列表统计，并找出问题所在（教材P22）。

七、观看一些节水案例后，小组讨论：节水方案

八、我们在行动：倡议书，宣传日，从我作起，带动影响周边的人。

九、收获感想

通过本单元的主题活动，你有哪些收获和感想？写一写，说一说。

课后拓展

从不同方面，进一步对水资源进行研究。

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爱护我们的眼睛

教学目标：1、通过身边的资料，激发学生探究的兴趣，引导和鼓

励学生自主发现问题、提出问题和解决问题，培养学生发现问题和解决问题能力。

2、让学生经历访谈、调查、上网等方式搜索资源的活动，进一步了解有关近视的问题，引起学生对眼疾问题的重视，形成“爱护眼睛 保护视力”的意识。

3、让学生通过参与小组合作学习，体验合作学习的快乐，进一步提高人际交往的能力。

教学重点：认识近视的危害，学习有关预防近视、保护眼睛的知识

和方法。

教学难点：掌握调查统计的方法。

教学准备：活动现有的资源分析。

教学过程

一、导入阶段

1、激趣导入，引出探究主题。

师：从学生近期体检表中有关所患疾病的一组统计数字入手，引出“爱护眼睛 保护视力”的主题。

2、引导学生围绕主题提问。

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生：围绕“爱护眼睛 保护视力”的主题把自己最感兴趣或最想了解的问题在论坛上发布。

师：主导教师在巡堂中了解学生思考提问情况，帮助学生提出有意义的问题。副导教师通过论坛和学生沟通，及时鼓励学生，引导学生有意识的注意一些独特的问题。

3、提出选题要求，分组定题

师：小结学生提问的基本情况。并指出确立小组探究主题的基本要求：能够在3-4周内利用身边的资源独立或者合作完成；解决的问题对我们的生活有帮助作用。

生：通过论坛或者面对面的交流，考虑兴趣、爱好、特长等因素，成立探究小组。然后确定小组探究的问题并给自己的小组取组名。最后，以小组名义将确定的的课题发布在论坛上。

师：组织学生进行分组定题活动，重点指导学生要综合考虑各方面的因素来进行分组。

二、发展阶段

（一）制订方案、准备探究

1、学生制定探究计划。

让学生分组在探究型课程学习网上或者纸上制定探究计划。

2、指导学生制定可行有效的计划

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在已有探究计划的基础上，交流计划的可行性。并进一步指导学生根据以前学到的调查、访谈技巧，分组制定详细的调查、访谈计划，教师重点指导问题的细化和访谈、调查等活动的步骤。

（二）自主探究、解决问题

1、学生根据计划开展探究活动，对身边的人进行调查/访问，收集有关资料。

指导教师分工（每人跟踪几个小组）关注、了解学生的活动情况，并有针对性的个别指导。在指导过程中注意随机激励学生。

2、集中交流收获体会。

在活动进行几天后，利用综合实践活动课时间将学生集中，各小组互相交流探究过程中的收获与体会，教师对前期典型问题作面上的指导。

3、继续分组自主探究活动。

（三）整理资料、制作成果

1、提出成果的要求（1课时）

（1）小结学生的过程表现情况。

重点点评学生的探究热情、合作参与的态度表现。

（2）强调制作成果的要求

①内容充实，能解决所研究的问题

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②要有自己的结论、收获和体会；

③选择适当的形式，展示自己的成果。

（3）指导学生在组内讨论，准备怎样整理资料、制作成果。

2、分小组整理资料、制作成果。

生：学生分组对资料进行分析、整理，参考成果制作要求制作成果。 师：指导教师关注学生的活动情况，进行技术指导，并适时鼓励学生。

（四）成果汇报、自我展现

1、小结：学生制作成果情况，鼓励学生的参与热情。

2、提出汇报建议。

（1）汇报你们的研究的是哪个子课题。

（2）汇报你们是怎样研究的，例如：怎样分工、怎样开展活动、遇到什么困难、怎样解决的、有什么难忘的体验和经历？有何体会或收获？

（3）汇报时语言表达清楚。

3、各小组做汇报准备

4、小组汇报，集体评议

教师引导学生参与交流，重点评价学生的合作情况、资料的分析整理情况。

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（五）活动小结、总体评价

1、完善成果：根据成果汇报的意见，教师指导学生进一步完善成果。

2、展示成果：将完善后的优秀成果象全校展示汇报。

3、小结、评价

通过展示活动和汇报情况，师生共同评选出优秀的小组和作品。然后教师进行小结，并给优秀小组发奖鼓励。

三、活动成果设计

预期学生成果的形式大概会有PowerPoint电子演示文稿、调查报告、倡议书、动画、手抄报等几种形式，展示形式将以集中为主，让每一组轮流展示成果，在此基础上向全校公开展示优秀的探究活动和作品，让其他同学共同参与评价。

课后拓展

我们了解了眼睛的重要性，知道近视的危害，看看有哪些还可以进一步研究。

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生活中的广告

教学目标：1、通过开展设计广告活动，培养学生的创新精神和科

学探究精神，增强学生的社会责任感。

2、在调查活动中，提高学生收集信息、整理信息的能力，提高学生与人交往和合作的能力。在设计广告活动中，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3、认识广告的作用，了解广告的种类和特点，学习广告设计制作的一般方法。

教学重点：学生通过多种途径开展调查、访问，收集古今中外各类

广告及相关资料（含书籍、图片、实物、影像资料等）并进行整理、分类。

教学难点：引导学生自主创作广告。

教学准备：广泛收集优秀的商品广告词，选择自己最喜欢的一则，

作简单的赏析。

教学过程

（一）激发兴趣，谈话导题

同学们，课前你们通过不同的途径，展开了调查，相信大家一定收获不少。这节课我们就来分享彼此的学习成果，分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏——“猜一猜”。（多媒体课件： 16

师出示优秀广告语，学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。）

（二）共享成果，分解小主题

1、有谁也收集到了一些有趣的广告语？

2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。

提炼主题一：广告的表达艺术

3、还有谁有收获呢？

4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷，展示各类广告的图片和影像资料，并谈论发现的问题。

提炼主题二：广告的种类与特征

5、有谁收集到了不一样的广告？

生展示中外可口可乐的广告，并分析中国广告与国外广告的区别。 提炼主题三：中外广告探趣

6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗？哪来的？（手机短信广告）

学生生表演小品

这么精彩的表演，谁导演的？

学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利，发表不同的意见。 提炼主题四：广告的利与弊

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7、还有谁想上来一展身手？

展示古代广告：“三碗不过冈”以及广告的演变史。

补充第三个小主题：古今中外广告探趣

8、欣赏了这么多优秀的广告，你们又这么聪明能干，想不想自己也来设计一个广告？想为谁打广告呢？

提供情景：任选其一：为母校、为奥运、为厦门拟一条广告。 反馈交流，评出“最佳创意奖”。

（三）总结课堂，分组实施

这节课我们一起交流探讨，分享彼此的成果，提炼出了这样几个小主题，接下来我们围绕这几个主题，自由分组，制定方案，开展活动。

课后拓展

我们可以把我们设计的公益广告放置在合适的公共场所。

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欢欢喜喜过春节

教学目标：1．体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对

美好生活的热烈向往。

2．在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。

3．学习收集与春节活动相关的资料。

4．学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。

5．表现遵守公共秩序，爱护公共环境卫生的行为。

教学重点：学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。感受春节

的热闹氛围。

教学难点：学习收集与春节活动相关的资料，并在课堂上能充分运

用这些资料。体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

教学准备：1．在家长的帮助下，学生收集有关春节的图片资料（如

窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等。

2．向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。

3．教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像（集市、舞龙灯等），收集红灯笼、彩球、糖葫芦、

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小面人、风车等庙会常见的物品。

4．布置教室：请学生将收集到的有关春节的图片资料（如窗花、年画、对联等）用于布置教室，营造新年氛围。 教学过程

一、导入阶段

今天，老师给大家带来了一位特殊的客人（出示小兔贝贝并播放画外音）。“大家好，很高兴又见面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的脸上个个喜气洋洋，你们这是要干什么呢”？（齐声高兴地喊：过新年）。

高兴吗？为什么？（学生自由说：又长大了一岁；可以拿压岁钱；还可以放鞭炮、走亲戚??）

过渡；“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了，有的还带来了春节时拍的照片，穿过的唐装等。要不，我们现在就来举办个‘春节展览会’怎么样？”

二、发展阶段

活动一：春节展览会

1．屏幕出示展览会要求。

（1）以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品，其他同学认真听；

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（2）推选代表，准备参加班级竞选；

（3）小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会；

（4）参观其他小组的展览会，对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。

2．小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。

3．每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。 活动二：简单了解各个地方过年的不同习俗

1．过渡：“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景，这节课就让我们一起过个年好吗？让我们一起大声喊“过年啦！”（师点击课件：鞭炮响，音乐起并出示课题。）

（生齐读课题。）

2．查找日历，找找看，春节从哪一天开始？今年的春节是几月几日？

3．过渡：过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一幅热闹的景象。小朋友，你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗？

4．学生自由地说。

5．大屏幕出示图片：摆花市、贴窗花、观花灯。

（指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节？教师适当补充。）

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6．过渡：刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况，那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗？

7．看迎春的录像（可以边看边动一动）：舞龙、舞狮、走马灯。

8．说说我们这儿是怎么欢度春节的？

活动三：逛庙会

1．过渡。

我们这儿过年时除了刚才大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外，爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看，采购一些年货、小礼物，带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。

2．请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。 （可以说说有趣的、最难忘的事。）

3．过渡。

让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。

4．模拟活动：逛庙会。

在录像片的伴随下，体会春节的热闹氛围并相互提问：过年为什么要吃汤圆？什么叫“中国结”？吃年糕有什么特殊的意义？??

“庙会小商品店”开张了，想来买吗？赶快上来吧！

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（故意制造混乱，创设人多拥挤的场面，引导学生发现、思考、解决问题。）

（1）买东西时，这么多人挤在一起，好吗？该怎么办？ （引导学生自觉排好队。）

游戏：买东西。

（2）在人多拥护的地方你还碰到过什么情况？怎样解决好呢？

（3）小组讨论，比比哪组的金点子最多。

（4）交流。

（如果有的问题学生没提到，可由老师提出。）

怎样防止丢失钱包？

有人乱扔垃圾，这样好吗？你的垃圾是怎么处理的？

人多拥挤，怎样防止与家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么办？

活动四：过春节

1．今年的春节你打算怎么庆祝呢？（自由说、唱歌、跳舞、做贺卡??）

（根据学生回答可让他们表演一下。）

2．刚才老师和小朋友在交谈时发现，几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮，知道吗？放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。你知道在放 23

鞭炮时要注意什么吗？

3．指名回答。

4．师生共唱《新年好》。

在音乐声中小结：

时间过得真快，又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了，祝大家都能过一个健康、愉快的春节，小朋友们，再见！ 课后拓展

开展一个“合理使用压岁钱”的研究。

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生活垃圾的调查与处理

教学目标：1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识.

2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。

3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维护人类地生存环境。 教学重点：通过调查了解生活垃圾的危害。

教学难点：知道垃圾应该分类并可再生利用。

课前准备：了解生活中乱扔垃圾的现象。

教学过程：

一、引导阶段

说说乱扔垃圾的危害

1、食品吃完后会留下什么？

（垃圾）（出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的，（课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。但是，日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾，课前，老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象，现在，请把你调查到的现象跟大家交流一下，好吗？（学生交流）

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2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生活中乱扔垃圾的现象）

（设计意图：采用学生出点资料，教师给一点资料的方式，让学生充分交流乱扔垃圾的现象，使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。）

3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？

（设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题，引导他们用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。

4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池）知道这是什么吗？ 26

如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害呢？（学生交流） （课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染６０万升水，相当于一个人一辈子的饮用水量。??）

这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？

想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？

板书：1个家庭 1个月 扔1节

54个 12个月 ??

如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？

（设计意图：特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响效果，让学生从心灵上受到震撼，通过让学生算一算，从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害，在讲透乱扔垃圾危害大的基础上，通过算一算，运用数据凸现废电池污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究，激发学生主动要为环保作贡献的情感。）

二、发展阶段

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活动一：知道垃圾应该分类并能再利用

1、是啊！这可是灾难性的泛滥啊！后果真是不堪设想哪！危害实在是太严重了。废电池危害这么大，怎么办呢？你有好的处理办法吗？其实，废电池经过科学地处理，经过加工后还会变成一节新电池呢！你知道生活中还有哪些垃圾也可以利用，变废为宝的？（学生交流）（课件：再生塑料制品、玻璃制品——直接利用的作品）

2、看来，垃圾有两类，一类是回收经过加工后可以再利用的，我们把它称为可回收垃圾。一类是不可回收垃圾。

3、那这些生活中的垃圾，（生活中的垃圾）你觉得该如何扔放呢？（学生交流）

4、谁愿意来分一下？（学生交流——学生点击，叫男女两位学生）

5、你知道生活中还有哪些垃圾也可以分别装入这两个桶？

（设计意图：不局限在老师呈现的几种垃圾上，从学生的生活实际出发，对教学活动有一个拓展，让学生懂得日常生活中的垃圾到底该如何进行恰当地归类。）

6、生活中的垃圾基本上就是这样分的。看来，并不是所有垃圾都可以回收，当你不能确定到底可不可以回收时，有一个好办法可以帮你去判断，想知道吗？（课件：可回收再利用标志）这标志看到过吗？

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7、找一找包装盒上可回收的标志。（哪一组愿意派代表上来介绍一下找到的标志。请几位学生在实物投影仪上进行介绍。原来，这些都是可回收再利用的。

（设计意图：听到的容易忘记，只在书上看到的印象也不深，只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心，终身不忘。这里让学生在实物上找一找，可能对“回收再利用”的标志认识得更深。）

8、那么，那些不可回收的垃圾怎么办呢？还有没有利用价值！是如何处理的呢？是不是也可以变废为宝？让我们一起看看吧！ （课件：垃圾处理的过程）

（设计意图：通过课件呈现不可回收垃圾的科学处理办法，让学生知道原来这一些又脏又臭的垃圾经过处理后也可以派用场，也可以为我们人类服务！使学生领略到科学技术的神奇魅力，自发地产生一种自豪感！）

9、垃圾经过处理之后，变成什么了呀？（垃圾经过这么处理后残渣做成了砖块，蒸汽经过能量转换后发出了电，进入华东电网，还产生了热能，服务于人类，没用的垃圾都变成了宝。） 活动二：我能为垃圾处理做什么

1、原来，可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝，这些又脏又臭的不可回收垃圾经过这么一处理，也派上了用场！不同的垃圾有 29

不同的用处，现在，对于日常生活中的垃圾，你准备怎样处理呢？你有什么好的建议？你想做什么宣传呢？（从现在开始，你准备怎么做呢？）

（有许多人还不知道该怎么做？怎么办？）

（我们将垃圾分好后倒到哪里去呢？学校、社区有分开的两个垃圾桶吗？你又想怎么做呢？）

小组里商量商量你们下一步的行动！

（设计意图：小组讨论可以培养学生的合作意识。通过大家讨论甚至争论，发散思维，受到启发，从而深化、扩展认识。）

是呀！想把垃圾变成宝，需要大家的一起努力，日常生活中不光自己要做到垃圾分类扔放，而且要向爸爸妈妈、周围的人做好宣传。这样，我们的生活垃圾将会得到最好的、最有价值的再利用。 课后拓展

组织环保小组，每天为学校清理垃圾。

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可爱的家乡——家乡的食文化

教学目标：1、通过了解家乡的饮食文化，增强对家乡的热爱之情。

通过活动，激发学生对家乡饮食文化的探究兴趣。

2、通过活动能进行简单的考察、调查和走访，并写成简单的考察报告。通过观察、走访、调查等活动，锻炼学

生收集整理信息的能力。

3、通过活动让学生了解家乡饮食礼仪、饮食习惯等方面的知识。初步学会考察的方法和家乡饮食的一些制作方

法。

教学重点：资料的收集、整理、成果物化。

教学难点：资料的收集、整理、合作交流。

教学过程

第一阶段：

1、根据自己的兴趣、爱好、有利条件，确定自己的研修主题。 供选择的主题：

A、家乡的特产

B、家乡的景观

C、家乡的风情

D、家乡可喜变化

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E、家乡的历史

F、展望未来

2、分组，确定组长和指导老师

A、家乡的特产

B、家乡的景观

C、家乡的风情

D、家乡可喜变化

E、家乡的历史

F、展望未来

3、分组确定研究方法、方案，老师可适当指导

第二阶段：

1、分小组收集资料（查书籍、资料、上网查询）

2、小组内资料整理、形成初步的系统材料。

第三阶段：

1、 每人完成一个简短的“家乡导游词”。（指导老师：李玉霞）

2、 分小组展示研究成果。

第四阶段：

1、 分小组准备一个《可爱的家乡》主题班会方案。

2、 利用一个课时，在班上举行一个《可爱的家乡》主题班会。 32

第五阶段：

成果物化——资料整理、成果物化、活动总结。

课后拓展

学习做一道家乡的特色菜。

可爱的家乡——福建的茶文化

教学目标：1、通过了解家乡的茶文化，培养学生热爱家乡、热爱

祖国、热爱传统文化的美好情感。

2、使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动，鼓励学生在考察交流中学会交往与合作，在实践参与中体验成功，在社会生活中感悟真谛。

3、了解家乡的茶文化，懂得家乡茶文化给我们留下的是一份珍贵的遗产，懂得弘扬茶文化对家乡经济和文化发展所起的重要作用。

教学重点：了解家乡的茶文化。

教学难点：设计制作茶叶的包装。

教学准备：宣传短片、茶叶包装样品。

教学过程

一、导入阶段

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播放“走入茶乡”专题片。

中国的茶文化源远流长，在中华民族五千多年的文明史上，几乎每一页都渗透着茶的芳香。其中，茶道更是以其独特的魅力吸引着历代名人雅士。同学们，你们怎么理解“茶道”呢？

二、发展阶段

1．确定主题“探寻茶文化”，查阅资料。

思考：我们能从哪些地方知道有关茶的知识呢？

图书馆、上网、参观茶园、观看茶道表演、听茶歌、看茶舞等。

2.参观茶叶商场

在参观过程中，认真观察各种茶叶、茶具。

观看茶艺表演，学习简单的绿茶茶艺表演。

茶包装创新设计

3. 家乡的茶可与西湖龙井媲美，只是宣传力度不够，另外产品

包装也是一个重要的原因，请同学们给家乡的茶好好装扮装扮。

老师设计了几款既有传统美，又有现代风格的包装盒，先让大家饱饱眼福。学生设计时，要注意包装不仅要美观，还要考虑成本，更重要的是要有响亮的广告词。

4.总结与交流

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学生在活动中收集的资料，经过整理制成展板和手抄报、宣传手册、宣传网页等。

学生对活动的收获和体会进行总结和反思。

课后拓展

了解其他地方的茶文化。

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