鞍山盛盟煤气化调度室

20xx年度工作总结及20xx年度工作计划

20xx年，在公司的正确领导下，在各科室及兄弟车间的大力支持和积极配合下，调度室以提高“执行力”为工作准则，坚持全心全意为作业区服务的思想，紧紧围绕公司20xx年度全年生产计划，全面落实公司下达的各项任务指标，充分发挥调度中心“上情下达，下情上传”的作用，圆满完成了各项生产任务。在这一年中，调度室在生产组织协调、应急事故处置、工效落实、产品产量及质量监督等重点工作方面，均取得了显著成效。现将20xx年度的工作情况予以总结并提出20xx年度工作计划

一、20xx年度工作总结

(一)认真调度，合理组织指挥、协调全厂安全生产

坚持“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，科学合理组织生产，及时正确处置应急事故，严格按作业计划指挥，深入生产一线，熟悉生产情况，掌握第一手资料，及时向公司领导汇报生产情况。在日常工作中，对重点工作任务实行全程跟踪安排解决，与调度对象建立良好有效的沟通，做到固定任务传达提前及时准确、临时任务做到说明详细无误，安排合理，尽可能缩短工作任务完成的时间，同时对重点工作及领导交办的事项实行跟踪调度，做到有记录、有要求、有结果，形成闭环管理，充分发挥调度职能作用。

(二) 组织调度例会及生产运行分析会，督促并强化全员职工的责任意识与质量意识

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每天组织召开调度例会，对调度会安排的各项任务和提出的各个问题，积极找责任单位落实处理并对重要问题的处理过程进行全过程跟踪，月底汇总全月会议安排问题的落实整改情况，对未落实问题的单位和责任人通报公司，给予考核。除此之外，每月协调组织召开生产运行分析会，对各类生产事故坚持按照“四不放过”的原则分清楚事故原因、责任人，严格按照各种事故管理制度落实好考核。严肃事故时间确认制度，准确记录好各种停机时间。对产量和质量指标未达标的工段，组织技术人员找出解决问题的措施方法，及时将分析报告向公司领导汇报。

(三)建立健全管理机制，完善调度室质量标准化建设

建立健全调度室各项管理机制和制度，年初制订本年度四个季度的达标计划并每月自检一次，形成资料夹存电子档。调度室建有调度日常协调记录、调度生产会议记录、并按要求存档保存。同时，调度室不断建立完善生产日报、产运销存日报、各生产车间生产计划完成情况表和逐月生产完成情况报表等表格，做到内容齐全、数字准确，按质量标准化要求规范调度室各项记录、报表、台帐、总结。对每日的调度例会及生产运行分析会都严格按照公司领导的要求认真组织，并及时准备各种材料、报告。在会议召开之后，都及时的按要求整理会议纪要，以便使会议精神得以及时的上传下达。

(四)加强对外沟通，重视协调发展，提高联络服务水平

调度室自成立以来，高度重视对外工作的统筹协调，强调外事工作必须内外兼顾、通盘筹划、统一指挥、统筹实施。及时向公司主管 - 2 -

部门反映影响生产、质量、设备运行、安全环保的因素和原因，并积极催促主管部门尽快解决。和后英集团积极联系，要求提供满足生产要求的氮气压力及流量，对外供其煤气情况实时跟踪，立体协调，确保煤气正常输送的情况下，我厂生产平稳顺畅。

二、20xx年度工作计划

20xx年，集团公司将对鞍山盛盟煤气化赋予更加重要的工作，因此，调度室肩负的工作任务将更加沉重，责任更加重大。为了进一步做好20xx年度的各项工作，更好的服务生产，结合实际情况，提出20xx年调度室的初步工作计划：

1．认真贯彻落实领导有关安全生产方面的通知、指示、命令、并检查各部门的贯彻落实情况。

2．积极配合有关部门，着重解决影响均衡生产的问题和矛盾，督促各单位检查、落实，保证生产有秩序地进行。

3.加强对各类事故管理、调度汇报程序、事故处理响应制度及各类故障时间的记录和管理，重点抓好现场生产的管理。认真填报各种生产报表数据，为厂领导了解、分析生产情况及作出正确的生产经营决策提供客观、科学的依据。

4．进一步加强调度室建设，按要求继续规范各类文件、记录、台帐、报表等填写、上报、存档工作，准确无误地逐项、按时完成工作。

5．加强业务学习，全面提高调度员的综合素质，每月定期考核全厂工艺方面的知识，拓宽知识面，不断提高调度员的思想政治觉悟 - 3 -

和业务水平，在学习各项规程措施及相关知识的情况下，理论联系实际，多深入生产一线，调查研究，熟悉生产情况，协调组织各相关单位处理解决影响生产的各种操作、设备、安全及质量问题。

6.在现有调度室各种管理制度的基础上，对照岗位人员配置的情况，有针对性地编制相应的管理制度，以达到调度室工作的制度化和程序化。

7.大力整顿调度员的工作作风、服务意识和劳动纪律，以多种形式提高调度员的业务素质，大力加强调度员的工作责任心。

8．继续加强调度室软件和硬件建设，努力实现一个高标准、高素质、高能力的三高调度室。

总之，20xx年度调度室将紧紧围绕公司的整体计划安排，努力完成公司领导安排的各项任务，同时加强培养调度员的综合技术水平，做到一人多职，一职多能，争取把调度室建设成为组织健全、制度完善、运行规范、程序合理的标准化调度指挥平台。 附：20xx年度生产情况汇总分析

鞍山盛盟煤气化20xx年度生产情况汇总分析

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注：①以上数据统计起止时间为20xx年12月20——20xx年11月26日。

②以上统计数据均以每月运行分析会各车间上报数据为基准。

③由于8月份外供胜动燃气发电站煤气流量表故障，故累积量为9—11月份。

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第二篇：年度总结20xx——20xx

《小学英语口语交际情境创设的研究》课题实施阶段性研究工作总结

建安英语课题小学 小学英语口语交际属于言语交际范畴，言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动，信息交流形式有听说（口语）、读写（书面语）两大类。口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，使用最多最广，是最基本的语言信息交流手段。英语口语交际，体现了时代的要求，体现了素质教育的要求，有助于提高教学效率。本学期通过实验，主要途径就是通过言语交际活动，而并非"纸上谈兵"。是双向互动的，可以是师生之间，也可以是学生和学生之间，有助于发挥班级授课制的优势，尽量创设生活化的教育情境，激活学生思维，提高学生口语交际能力。具体做法如下：

一、教学目标：走向整合，追求"牵一发而动全身"的综合效应

日常生活中，与人交往，不但要会听，会说，还得讲究文明礼貌。所以常常有人讲，这个人很有修养。由此可见，口语交际是一种综合素质，它是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化，必须着眼整体，追求一种综合效应。有人会问，教材中的口语训练往往有一个明确的目标，如此看来是否有矛盾冲突？答案是否定的。科学的做法应当是突出重点目标的同时兼顾其它素质的训练，达到"牵一发动全身"的效果。比如专题口语交际训练"我长大了要做什么"，教学的重点无疑是让学生交际时如何说，学会应该针对话题说，联系自己展开想象。除了说的知识、技能训练外，必然涉及到听的问题，别人说时时，其它学生要仔细倾听，听的质量如何、有没有听出问题、能不能作为听众作出交流（如即席提一些感兴趣的问题），等等，听与说是水乳交融的。整个口语交际过程中，我注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，相机作出恰到好处的指导。坚持整体原则，这样学生的口语交际能力就获得全面、和谐的发展。

二、教学途径：走向多样，打通教学和生活的隔阂

英语口语学习的外延和生活的外延相等。"生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。所以英语口语交际训练的天

地是广阔的，途径是多样的。

（一）口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。随着学生身心发展，他们的交际面会更广泛，要求的相应交际技能和素质也更高。比如口语交际题目一般是买文具、问路、待客、看望生病的同学等。

（二）渗透在课堂教学过程中。从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地，英语课上尤其如是。所以英语教师课堂上我要有训练的意识，融口语交际训练于课文课中。对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

（三）随机训练。

（1）紧扣生活随机训练。丰富多采的生活给口语交际教学提供了活水源泉，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力"评优劣，定从违"，参与、影响班级、学校和社会生活，在这一过程中发展学生的口语交际能力。

（2）利用活动随机训练。活动是孩子的天性，班级、学校等经常开展活动，抓住活动的机会进行口语交际训练会取得比较理想的效果。如怎样爱护我们的校园，让他们交流感受，开展有关热点问题（减负就是不做作业、怎样过双休日等）的讨论、辩论，等。

三、教学方法：走向交际，或创设情境，或提供案例，让口语交际教学活起来

教无定法，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个"活"字。我认为，教活口语交际课，这个"活"的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。

（一）创设交际情境，发展口语交际能力。实践表明：通过创设交际情景，我班学生无论学习兴趣、动力还是口语交际能力，都有很大提高。

（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语

交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的英语口语交际方法、途径。

四、教师：走向民主、宽容，促使学生获得生动活泼发展

（一）培养学生学习英语口语交际的兴趣和情感。“激发学生的动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生情感交流，是促进认知发展的支柱和动力”[2] 。以发展学生听说能力为重要目标之一的英语口语课上，许多学生的嘴却很

“紧”。长期以来，英语课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望，说的能力、口语交际的能力可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的英语口语教学观，淡化语文教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。一般来说口语交际训练内容是很有吸引力的。

（二）保护好学生的自信心和自尊心。害怕说话不当、举止失措而当众出丑，害怕一旦说错就被同学嗤笑、抬不起头来，这些问题成为不少学生口语交际中的心理阴影。“心病还得用心来治”，保护学生口语交际的自尊心、自信心至关重要。

一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。在教学中，我尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式，要给学生一种感觉：口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的。同时，教师还要认识到：学生是处于发展中的人，是一个正在成长的人，因而每个学生都是等待开垦的金矿，有着发展的可能和潜力。但要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功口语交际的期望传达给每个学生，我放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流。

二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。学生之间的相互作用显然是不可忽视的教育因素。如果一个学生在说时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进行人身攻击，那么有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际，可能连最后的一丝勇气都要消失。所以要鼓励学生学会交往，学会合

作。既要学会清楚明白的表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵。

《小学英语口语交际情境创设的研究》课题实施阶段性研究工作总结

（20xx——20xx学年度）

建安英语课题小学