三年级数学集体备课小结
时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我们三年级的全体数学老师，勤奋敬业，团结协作，顺利圆满地完成了各项教育教学任务。
（一）加强理论学习，提高思想认识
新课标对我们每一位老师都提出了新的要求和挑战，要想在新教材中体现新课标、新理念，本学期我们备课组继续加强了对数学新课标的理论学习，使老师们进一步明确了新课标鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导。以此来指导我们的教育教学实践活动，从而不断提高教师的理论水平和业务素质。集体备课是当今学校校本教研的一种新模式，是教师合作交流、相互学习的一种好形式。我们三年级组积极开展集体备课活动，前有方案，后有总结。整个活动自始至终都要求严格，组织严密，工作扎实，收到了较好的效果。在备课活动过程中，备课教师积极参与，确保了活动扎扎实实地开展。集体备课内容是根据教材中的难点确定的，意在通过集中研讨，共同攻关，各个击破。通过分散备课、集中研讨、共同修改、组织试教等环节，每个课案都经过了多人合作、多轮反思，可以说最后形成的意见，既是个人的见解，又是大家集体智慧的结晶。
（二）深入课题研究，优化课堂教学
我组研究的课题是“创设和谐师生关系，促进学生愉快学习”，全组人员针对学生的薄弱环节，经常集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学解决问题时，老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活数学，使学生学的有趣，学的轻松。在教学周长时，让学生充分动脑、动手、动口，通过亲自实验推导出周长的计算公式，让学生亲自体验知识的形成过程，便于学生理解知识，掌握知识。
（三）注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过电话常与家长联系，及时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。
（四）积极开展教研活动，不断反思提高
本组共有4位老师，结合自己的研究课题，平时能积极参加学校组织的各种教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。使自己在学习中成长，在不断反思中提高。作为中心发言人，既要精心备课，又要制作学具、教具，花了很多时间和精力。为了备好自己的课，大家查资料、上网络，仔细钻研教材，认真书写教案。特别是陈曼萍老师和郭慧娟老师，在集体备课中不断帮助我们年轻教师成长。通过交流研讨，大家找到集体备课的意义，对新教材的处理交换了意见，大家对新教材又有了更深刻的认识。
大家共同的感悟是：集体备课是教学科学化的有效途径，是教师情感与情感的沟通，是教师个体思维的碰撞，是教师集体智慧的结晶。可以说，集体备课大家收获多多，受益匪浅。
本学期我们年级组所获荣誉：
郭慧娟老师案例《搭配中的学问》获全国二等奖，周洋卿老师的《年、月、日》在师徒课中获二等奖。邓荣娴老师的示范课《生活中的推理》获好评，参加数学课题的研讨。
2006．12．28
第二篇：三年级数学集体备课
三年级数学教案
课题：热闹的民俗节-----对称
主备人： 备课时间： 上课时间： 审阅人：
教学内容：对称.青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第28—29页的内容.
教学目标:
1,通过观察操作,初步感知对称现象.
2,在大量的具体活动中,培养初步的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念. 3,初步学会独立思考,培养与同伴互动合作,共同完成学习任务的意识.
4,让学生感受民风,民俗等中国传统文化.
教学重点:对对称现象的感知和理解.
教学用具:青蛙,蝴蝶,蜻蜓的对称图形,课件,习题卡片.
学 具:彩纸若干张,剪刀,胶水
教学过程:
一,创设情境,初步感知
1,师:同学们,这节课老师给大家带来一个小故事,你想不想听 (讲故事)
在学生感兴趣的童话故事中,通过青蛙,蜻蜓,蝴蝶的对话,提出问题:同学们,小蝴蝶说得对吗 它们的外形究竟有什么共同的美呢
师:像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称.(板书课题:对称)
2,师:同学们已经了解了 "对称",老师这里有几幅图片,你能分辨出它是不是对称的吗 出示练习第一题,让学生辨别,加深对对称的理解.完成后集体交流.
二,动手操作,亲身体验
1,学生讨论剪对称图形方案.
师:刚才这些图形都是老师剪的,你们想不想剪 怎样才能剪出真正对称的图形呢 请同学们小组讨论.可能会有:
生1:我画出一个对称图形,然后把它剪下来.
生2:你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢 我认为应该先对折,然后再画.
生3:我认为把纸对折后,画的时候不能把图形全部画出来,而是只画图形的一半.
生4:我是把纸对折,不用画,直接剪.只要先对折了,我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形??
2,学生动手剪对称图形,边剪边展示成果.
1
学生剪出各种各样的对称图形,让他们自由地把作品贴到黑板上.
3,归纳剪的方法.
师引导学生观察欣赏黑板上的学生作品,发现作品中的"对称美".再让学生说一说是怎么剪的.
三,应用生活,发现欣赏
1,"找"生活中的对称现象.
师:在生活当中你有没有发现对称现象 你能举例说说看吗 (有了前面展示作品的交流和启发,学生的思路将会更加开阔.如:服装,建筑,工艺品,机械,动物,植物,人体,玩具??等物体上面的对称现象.)
师:老师还发现了一些很有趣的对称现象,你想不想看看
2,欣赏对称图形.
师:对称在我们生活中有着非常广泛的应用(课件播放:剪纸,脸谱,鼎,玉器,建筑,服装等图片,师讲解).对称是艺术家们创造艺术作品的重要准则,比如我们的民间艺术剪纸,泥塑,以及我们的国粹——京剧中的道具:脸谱,还有许多具有中国特色的建筑,服装等,都可以找到对称现象;它还是自然界的一种生物理象,不少植物,动物都有自己的对称形式,比如在人体上的对称现象:眼睛的对称使人观看物体能够更加准确;双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感,帮助确定声源的位置;双手,双脚的对称能保持人体的平衡??在机械制造业中,也能找到对称的踪影,如:飞机的对称使飞机能在空中保持平衡;轮船的对称可以使它平稳航行??
四,深化认识,辨析拓展
活动一:找朋友.
师:同学们原来用自己的小巧手剪出了许多好看的对称图案,老师这里有一些图片在剪的时候却不小心被剪破了,你能帮助它们找到自己的另一半吗 (取出材料袋中的材料,小组合作完成)师提出要求:看哪个小组最会合作,完成得又快又好.(对作品完成好的小组进行奖励)
活动二:做一个对称的动作.
师:同学们,你们在前面发现了人体上的对称,真了不起,其实我们还可以做出一些对称的动作呢!
五,回顾整理,总结延伸
师:同学们,这节课你有什么收获 (学生发言)
2
师:"对称"是数学里很重要的现象,它在生活中的应用也非常广泛,给我们的生活带来了匀称,平衡和美的感受,课后你们要多观察生活中的对称现象,多发现和创造生活中的对称美.课后请你搜集一些树叶,看看哪些是对称的,哪些是不对称的,用这些树叶做一幅自己喜欢的画.
第四单元采访果蔬会
第一课时
主备人： 备课时间： 上课时间： 审阅人：
教学内容：p35-37页
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为可以怎样解决？
指生回答
师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？
生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。
3
师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
［全班交流，理解算理］
师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”
[学生自己列出算式，尝试计算]
活动三：练一练
1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完成。
2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。
3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情况。
第二课时
教学内容：教材p37-38
教学目标：
1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。
1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。
2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。
3、 第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。
4
4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。
第三课时
主备人： 备课时间： 上课时间： 审阅人：
教学内容：教材P39-41
教学目标：
1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。
2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。
3、培养创新意识及合作能力。
4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
掌握商中间有0的除法的计算方法。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
活动二：解决问题
师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？
［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］
师：谁愿意起来交流一下？
学生可能出现的情况：
1、估算。
2、竖式。
3、摆小棒。
板竖式：
5
师：你能这种方法解决其它的问题吗？
补充练习：
721÷7 642÷6 627÷3
师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？
[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。]
师：谁愿意交流自己的算法？
师：你认为怎样写比较好呢？
师板竖式：
补充练习：505÷5 402÷2 306÷3
以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。
活动三：练一练
1、做课本第41页自主练习的第一题。
2、做课本第41页自主练习的第二题。
第四课时
主备人： 备课时间： 上课时间： 审阅人： 教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：上一节课我们一起去做了采访，这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面（两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线），本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？
学生看图
师：从图中了解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？（学生各抒己见，教师有选择的记录信息）
二、合作探究，解决问题
1.解决第一个教学红点。
（1）有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？
你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流。
（2）引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列 6
出分布算式，也可以列出综合算式。
先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480（包）
480÷4＝120（盒）
（3）引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4
（4）也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。
960÷（2×4）
（5）教师小结
2.解决第二教学红点。
一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？ 请学生列式，独立算出结果，小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
三、拓展应用，课外延伸.自主练习1
学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。 7