中职招生困境的思考与对策

摘要：面对日趋艰难复杂的中职招生环境，负责招生宣传工作的

老师会起到至关重要的作用决定性作用。本文从自身在招生工作中

面对的困境，进行了思考，总结出“两多两心理”的招生方法，所

谓“两多”就是招生老师下工夫，多跑、多说，充分展示学校的基

础设施、办学实力和就业前景；所谓“两心理”就是要热情接待，

对学生进行心理分析、心理疏导，关心理解，使学生和家长能全方

位地了解接纳学校。

关键词：多渠道职业愿景心理关怀心理疏导

近几年来，伴随着我国经济的迅速发展，重庆作为我国西部唯一

的直辖市，经济发展增速一直处于西部乃至全国的前列。特别是这

两年大规模引进信息产业和装备制造业以来，重庆市经济总量规模

大增，对人才，特别是从事生产一线技术操作的中等职业技术人才

来说，需求量更是与日俱增，仅仅以我市中职学校培养的学生人数

已经远远不能满足生产发展的需要。然而，普通老百姓的想法却不

尽一致。随着计划生育效果的显现和农村收入水平的提高，初中毕

业生源逐年萎缩，报考普通高中比例逐年增大，致使中职学校僧多

粥少，招生出现越来越多的问题。特别是近几年我市区县政府加大

对区县职教中心的投入和保护以后，我们市级中职学校招生更是陷

入越来越难的困境。

学校要生存，要发展，怎么办？大家都陷入了深深的思考。一方

面，我市经济的发展急切需要大量中等职业技术人才，另一方面生

源又很紧张。所以，除了从学校的软硬件上下工夫外，我们必须首

先在招生的策略上进行调整。既然企业需要大量技术人才，我们就

在校企合作方面下工夫。同世界500强以及重庆50强企业进行合

作，建立大量的校企合作定向班，以优质企业吸引学生的眼球。在

学校具备一切硬件后，作为学校的活广告、学校的窗口，招生老师

的宣传是不可或缺的力量，“酒香不怕巷子深”的时代已一去不复

返了。现在每个学校的招生部门就成为了学校的主力军，每个学校

都有一支或多或少、或专职或兼职的招生队伍，为中职学校的生源

进行着宣传、接待的工作。作为直接与学生面对面接触的招生老师，

在这项招生工作中，该如何来作好宣传工作，引起了我们的思考。

在纷繁复杂的招生过程中，本文从自身招生工作经历出发，在招生

工作中总结出“两多两心理”的招生方法，所谓“两多”就是招生

老师下工夫，多跑、多说，充分展示学校的基础设施、办学实力和

就业前景；所谓“两心理”就是要热情接待，对学生进行心理分析，

心理疏导，关心理解，使学生和家长能全方位的了解接纳学校。下

面就此谈一些体会与思考，以期与大家共同探讨。

一、招生宣传做到校内校外多渠道、多层面广而告知，遍地开花，

在社会上造成一种条件反射，多跑

随着职业技术教育的不断发展，毕业生的选择机会和自主性大大

增加。因而，通过多形式、多渠道、多途径、多措施加大招生宣传

力度，提高学校的知名度，构建招生网络，对顺利完成招生任务尤

为重要。以前的宣传是比较单一的，在中学从校长到教务主任然后

到班主任宣传再到学生按部就班逐一宣传，效果也比较好。但现在，

学校的大门几乎关闭的情况下，除了通过各种关节，进入学校和学

生进行面对面的宣传外，就是利用各种渠道进行校外宣传，比如集

镇、小区、街道和电视广告等进行遍地开花式的宣传。这样宣传的

好处在于，家长学生都受到了影响，进行的是双边活动，既要做通

学生的工作又要做通家长的工作，“学”要学生愿意上，“费”要家

长愿意缴。相对而言，招生老师也比以前会有更多的难度和更大的

工作量，为此，要求我们的招生老师，在招生宣传期间，必须舍得

投入精力与时间，扩大宣传力度和声势，形成广告效应。通过观察，

我们发现凡是招生宣传工作落实到每一个学生、每一个家长的老

师，招生工作都会取得比较好的成效。首先，要有计划地到各个学

校门口或镇上发放宣传资料，这个资料的发放要达到：在社会上造

成一种条件反射，人手一份，人见人知，只要学生或家长看到这个

宣传资料，就知道是哪所学校的效果。使有愿望读中职学校和可能

读中职学校的学生都有机会了解学校。在招生时期，多跑勤跑，把

宣传工作做到每一个角落，做到妇孺皆知，这才是真正的宣传，才

是真正的广告。

每年的七、八月，对每一位到校参观的学生和家长，先进行摆谈，

了解学生和家长的愿望是什么、爱好是什么、顾虑是什么，设计出

一条参观线路，既要体现学校的实力，又要能达到宣传的目的，而

且学生家长又不反感。无论学生选什么专业，都不要怕麻烦，都不

要怕苦，都要把学生带到学校的每一个实习实验场地，充分展示学

校的实力。

二、真诚面对学生和家长的询问，让学生全面了解学校，多说

每一位远道而来的学生和家长对学校的第一印象都很重要，在整

个中职学校的办学硬件设置都发生了翻天覆地的变化的今天，学校

要想单纯地“貌”以取胜，脱颖而出已不可能了。在这种情况下，

就要发挥招生老师的主观能动性了，虽然不能说得天花乱坠，但确

实需要招生老师扬长避短地展示学校的优势，要从学校的办学历

史、教学水平、师资力量、管理力度上进行比较、分析，从学校的

校训、校风、师风、学风，充分展示学校，表明学校的整体规划和

校园文化，让学生和家长认识到不仅可以学到知识和技能，还能使

学生的综合素质得到提高。学校虽然好，没有一个让学生想读的专

业也是不行的，所以对每一个专业都要耐心细致地讲解，学校的教

学模式，每一个专业的特点是什么，学习方式，就业情况，未来预

期，都真实地给学生及家长进行讲解、分析，比较。要想作好招生

宣传工作，同时还要加强招生老师自身的修养和学识。招生老师自

己还要虚心听取专业科老师对各专业的讲解，较为充分地了解和掌

握本校各专科的课程设置，教学、实习的安排，详略得当地给学生

和家长讲解，使他们由对学校的陌生到熟悉，再到从情感、心理上

接受，最后从心底里接纳学校、认同学校，甚至热爱学校。

三、心理分析，换位思考，为学生设计远景规划，实现职业愿景

就目前大多数家长的经济能力、从未上调过的学费，以及国家政

府对中职生的普惠制和特困生的大力资助，学费已不是学生入学的

主要障碍了。一个家长把学生交到学校不是缴钱了事的想法，他是

把一个小孩子，一个家长甚至一个家庭的前途、未来和希望交到了

学校。要让家长安心、放心，就要多花时间，解答家长关心的每一

个细节问题，真正站在学生和家长的角度，为学生选好专业，并为

学生作一个前期的职业规划、职业愿景，让学生和家长看到未来与

希望，从而放心地把学生交到学校来，认同学校能够代替家长管教

学生，慢慢接纳学校。同时以本校毕业出去的学生的就业情况、具

体的事例作榜样，用鲜活的事例讲给家长学生听，会受到事半功倍

的效果。

四、心理疏导，持续不断地跟进学生，多一份关爱、多一份稳定、

多一份和谐

关爱学生是留下学生的唯一法宝。学生离开自己从小生活熟悉的

环境，离开父母家人来到一个陌生的地方，面对的是陌生的同学，

有很多学生在开学初有相当长一段时间在学习上、生活上会不适

应，这个时候就要多关心学生，经常和学生谈心，做好心理疏导。

如果是年长的老师则可以家长的身份关心学生，如果年纪较轻，则

可作为同龄人交谈。除了从学习上给予帮助外，还要鼓励学生参加

校园活动、二课活动、兴趣爱好班，对学生遇到的困难一定要设身

处地为他作想，一起来想办法解决，比如带学生参观重庆的市容市

貌、博物馆等，熟悉城市道路环境，分散学生的注意力，让学生能

尽快融入到新的生活中来，也是不错的方式方法。

为什么说招生难，除了主客观原因外，很大程度上还在于招生中

的随机性、不可捉摸性。在招生工作中，招生老师给学生和家长讲

的、付出的都很多，但任何人都不能确定会在哪一方面、哪一点因

“蝴蝶效应”而引发学生来校读书的效果。在招生过程中，没有规

律性可循，没有预见性，混混沌沌，这就是招生的困难之处。在这

里主要是谈一些在具体的招生过程中的体会和感想，当然，一个学

生的命运绝不是仅仅取决于这些简单的东西，更多的还是学校的育

人环境、技能培养和校园文化。招得来，留得住，学得好，好就业，

就必须上下内外齐心合力使中职教育成为一个系统工程，形成一个

良性循环，形成整体合力，才会吸引更多的学生到中职学校来读书，

中职学校的招生才能摆脱困境走上正轨。

第二篇：浅谈中职幼教专业发展的困境和对策

浅谈中职幼教专业发展的困境与对策

摘要：当前中职幼教专业的发展面临师资严重不足、生源普遍较差、课程设置不合理、学生就业不容乐观等瓶颈问题。要改变当前中职幼教专业发展的困境，必须从加强师资队伍建设、优化课程设置、拓展学生就业渠道等方面努力，让中职幼教专业走出一条新路。

关键词：中职 幼教专业 困境 对策

改革开放以来，我国的经济建设已取得了举世瞩目的成就，社会的各项事业正蓬蓬发展，人们物质文化生活水平得到显著提高。与此同时，社会的进步，也加剧了社会各行业的竞争，人们对知识和劳动技能异常的渴求，教育受到社会越来越密切的关注和期待。幼儿教育，更是牵动千千万万个家庭的心，从小给孩子创造一个优质的教育环境已成为家长们共同的心愿。幼儿教育质量的提高，离不开高质量的幼教师资培养。然而，纵观我国幼教师资培养体系，还存在着培养口径狭窄，培养经费投入不足，人们对幼教师资培养认识不到位等诸多问题。社会更多地关注师范院校幼教师资的培养，而忽视中职幼教师资的培养。事实上，在我国广大的基层幼儿园，特别是西部农村幼儿园，幼教师资非常奇缺，应该说这些幼儿园师资来源主要依靠中职幼教师资的培养。 最近几年来，我国的职业教育受到了党和国家的重视，职业教育迎来了发展的大好时机，中职幼教专业也成为历届初中毕业女生的首选专业。在中职学校众多专业起起落落的发展状态下，幼儿教育专业却一直处于平稳发展态势。尽管如此，面对激烈的社会竞争，目前中职幼教专业在发展过程中却遇到诸多瓶颈问题。笔者结合自己工作的实际，就中职幼教专业发展中遇到的问题作一些初步思考。

一、当前中职幼教专业发展的困境

1、中职幼教师资严重不足

当前，中职幼教师资严重不足的现实，已严重影响了该专业的发展。随着现代教育理论的推陈出新，转变教育思想、更新教育观念已成为教育改革和发展的潮流。这就需要大批既懂专业又谙现代教育理论的新型教师，站在幼教发展的前沿，培养能适应信息社会需要的具有综合能力的幼儿教师。然而，当前中职幼教师资中具有学前教育专业背景的很少，大部分是具有相关专业或半路转入幼教行业的其他教学人员。这就使得中职幼教师资专业化程度较低，许多专业课程无法开设，即便开设也是勉强在支撑。这严重影响学生专业课程的学习和专业技能的培养，更谈不上 1

对学生进行现代幼教思想的启迪和培养。

2、中职幼教专业生源普遍较差

目前，尽管我国的职业教育受到了党和国家的重视，职业教育迎来了发展的大好时机，但在广大考生和家长的心目中，读普通高中和念普通大学才是就业和发展的出路。由于社会的现实，这一思想在短期内难以消除。因而，社会上许多考普通高中和走普通大学之路遇到困难的考生才选择中职教育。这类学生综合素质相对较差，特别是文化基础课程，学习能力比较低，没有养成良好的学习习惯，社会上甚至家长对这类孩子也存有偏见。许多学生自己也缺乏自信心，学习不努力，在学校混的思想比较重。另外，由于体制原因，中职学校招生压力比较大，甚至一些问题学生也成了学校间生源的抢夺焦点。这从另一个侧面也加大了中职学校教育教学时的难度。

3、中职幼教专业课程设置不合理

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育各领域内容应相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。为了实现这五大目标，当前幼儿园课程改革出现了新的动向，在课程设置上越来越走向综合化。课程设置为五大领域：科学领域、语言领域、艺术领域、社会领域、健康领域。从我校幼教专业的课程设置上来看，这五大领域没有融入到我们的课程改革中，仍然坚持传统的教学模式，严重影响了我校幼教专业学生的综合素质发展。面对这一严峻的现实问题，中职幼教专业的课程设置如何适应幼儿园课程改革，如何让未来的幼儿教师即现在的学生所学的知识、技能进行学科整合，是我们应关注和努力反思的根本性问题。

4、教育教学实践机会较少

中职幼教专业学生，在学校期间获得了一些幼教方面的知识，但缺少实践教学能力。因此在就业前必须进行职前实习，这也是中职幼教专业学生学习的一个阶段。然而，现实的实际情况却非如愿。比如我校幼师专业学制三年，按照培养计划的规定要求学生在校学习为两年，教育教学实习为一年。而实际情况却是：一方面学校出于对学生的安全考虑，最多只安排一周的见习机会，无法满足正常的教育实习需要；另一方面，学校在这方面投入的经费严重不足以及愿意接受学生实习的单位较少，这是导致学生教育教学实践机会减少的重要原因。

5、中职幼教专业生存空间受到排挤

中职幼教专业生存空间受到排挤，主要是由于中职幼教专业毕业生的社会认可度较低，他们的生存空间受到排挤，严重挫伤中职幼教专业发展的积极性。目前的中职幼教专业，从现实上看充其量是师范院校幼教专业毕业生严重缺乏的一种补充。国家教育部已经明确规定逐步取消中师教育，在社会上，不言而喻地形成了一种导向：中职、中专学历的幼儿教师其学历即将边缘化。 2

在这种情况下，中职幼教专业的发展空间非常狭窄，中职幼教专业只能在狭缝中求生存，这又是摆在我们面前的最为现实的问题。

6、中职幼教毕业生就业不容乐观

近几年，我校中职幼教毕业生就业情况并不如人意。从就业的信息反馈来看，总体上有近60%的毕业生走上幼教岗位，其余近40%的毕业生进入其他行业。即便进入幼教行业的学生，从就业的渠道来看，也存在很多问题。一是政府办的幼儿园基本不接收中职幼教毕业生，多数毕业生基本进入民办幼儿园；二是中职幼教毕业生学历得不到社会认可，就业门路很少有社会组织进行引导；三是大量农村幼儿园急需教师，而中职幼教毕业生却不愿到如此艰苦的地方从事幼儿教育事业，这既有学生主观原因，但更多的是国家对广大农村幼儿园没有从政策和待遇上投入较多关注。

二、中职幼教专业发展对策

改变当前中职幼教专业发展的困境，不是一蹴而就的事情，但知道困境的原由，从头做起，未尝不是一种思路和办法。笔者从工作实践的角度，提出在新时期中职幼教专业发展对策思考，全当工作的探讨。

1、加强师资队伍建设

任何专业的建设和发展，首先离不开师资队伍的建设。没有高素质的教师，是没有办法培养高素质的学生。当前，中职幼教专业的师资队伍很弱，要扭转这个局面，必须加大投入，努力建设一支高素质的教师队伍。根据目前中职教育的现状，可以采取以下措施来加强师资队伍建设：一是整合现有教师资源，将具有从事幼教专业教学经历的教师组合成团队，充分发挥他们的智力优势。从教学研究角度，给予适当科研经费，让他们深入基层幼儿园，去研究当前幼教领域的现状，结合教学实际，担当起教学改革的任务；二是加大对在职教师的培训，可以让在职教师通过进修、访学、短期培训、提高学历、参加学术会议等多种形式进行专业素质的提升；三是根据实际的需要，从高校或其他相关单位引进幼教专业的高素质人才，充实现有教师队伍；四是与高校或其他幼教单位或幼教科研机构进行合作，通过聘用他们的人才或借助他们的人才优势进行联合办学的方式弥补师资不足的现状。

2、优化课程设置，增设拓展性课程

过去我们对中职幼教专业学生的培养，注重专业技能学习，忽视综合素质的提升。随着社会的发展，时代的变迁，在信息社会，对人才的评价标准已发生了很大的变化。只懂专业知识，而综合能力低下的人是很难胜任现代社会工作的。现代幼儿园的教学环境已发生了很大变化，不仅指教学的硬件环境发生了巨大变化，而且幼儿园的软件环境也发生了巨大变化，包括教学思想、 3

观念，教学内容、方法、手段甚至幼儿园的文化环境。幼儿园对幼儿的教育是一个对幼儿施加综合影响的过程。幼儿教师只局限于幼教专业知识，而忽视综合素质的培养，是胜任不了现代幼儿教师岗位的。对中职幼教专业学生，综合素质不是一个抽象的概念，它涵盖了幼儿教育的专业内容，还包括文艺、审美、礼仪甚至英语、信息技术等知识和技能。它从多层面多角度要求学生广博群书，多才多艺，具有聪慧的头脑和较强的适应能力。

当前中职幼教专业课程的设置，已不能满足现代幼教师资培养的需要，必须进行课程优化，精简过时的内容，增设加强学生素质类的课程。同时，要改革教学方法，变过去的知识灌输为学生知识自我的体验，努力创造条件，让学生有充足的实践学习机会。这就要求我们的教师要善于结合实际，善于将知识融会贯通，善于进行案例分析，让学生在体验中学到知识，在实践中形成能力。

3、多渠道给学生创造就业机会

尽管这几年职业教育迎来了发展的大好时机，但在涉及到学生就业时，仍然面临诸多问题。学生的就业问题实际上关系着中职教育的发展，因此，我们应根据实际情况，调整我们的培养目标，理清我们的专业建设思路，从多方面为学生谋出路。实际操作办法可以从这几个方面着手：一是对学生加强文化课程的教学，让优秀学生通过三年的学习，进入高等院校学前教育专业深造；二是与地方教育行政主管部门联合办学，定向培养当地的幼儿教育师资；三是加强与各地人才交流中心联系，争取主动，推销自己的学生；四是加强学生就业教育，树立大的就业观，鼓励学生自主创业。

参考文献：

[1]朱莲.让中职幼教走出新路[J].中国科技信息, 2007(1)

[2]李瑞慬.高师学前教育改革和发展[J].忻州师范学院学报, 2006(2)

4