更新理念 着力教研

——上海名校访学学习体会

云南楚雄牟定茅阳第一小学 丁海燕

20xx年11月4日—11日我有幸参加了现代教育示范工程项目学校校长名校访学学习活动，这次活动安排得非常充实：观摩了6位老师的课堂教学、分别聆听了3位校长和3名专家的专题讲座，深入3所学校参观了校园文化建设，通过看、听、学、悟让我开阔了眼界，更新了理念。在此得感谢教育局、学校为我提供了这么好的学习机会，现把我的收获和感受与大家分享：

一、城市印象

上海是中国经济和文化的中心，它是一个国际大都市。城市的绿化面积不大，但高楼大厦如云，到处可见外国人。城市交通便利，天上、地上、地下交通构成立体网络，四通八达的地铁快捷便利，3分钟一趟，3—4元钱就可以坐到终点站。上海人工作节奏快，无论男女走路都显得那么匆忙，女人们很少有穿高跟鞋的，绝大多数是平底鞋。他们的饮食清淡，说话轻声细语，很注重健康。在海风吹拂下，上海比牟定还冷，但气候较干燥，晚上洗的衣服第二天早上起来就已经干了，上海人身材不高，但睿智思辩。

二、教育状况

（一）上海的教育追求均衡发展：是优质教育、特色教育、现代教育和高素质教育的均衡发展。

1、优质教育：六大功能室配备齐全，教育设施、设备先进，学生活动场所达标，校园环境优美。各校有一流的校舍、一流的教学设备、一流的师资队伍和一流的学生，拥有专业化的校长和专业化的教师，并且各校还有独特鲜明的办学特色。如：

（1） 上海市宝山区第一中学小学，提出一切工作都是为了师生智慧和人 1

格的生成的教育理念；简称“生成教育”，研究分别从“生成性德育” 、“生成性教学” 、“生成性教研”三个方面。

（2） 上海市卢湾区第一中学小学：构建“智慧性”学校的办学特色。

（3） 上海市浦东区明珠小学：构建多元智慧教育的办学特色，把“和智慧

一起成长”作为学校的校铭。

2、现代教育：处于沿海经济发达地区，充分与国际接轨，教育资源丰富（科技馆、博物馆、高校等），是教育思想、教育理念比较前卫的前沿阵地，经常到澳大利亚、英国、韩国、日本、美国、新加坡等国家进行游学交流活动，让师生在学习中增长知识，在交流中拓展视野。

3、高素质教育：学校比较重视学生的全面发展。为从多方面培养学生的综合素质与能力，学校结合所在地区的文化、经济和学生家庭的需求，对学生各方面的兴趣、能力进行培养，开设各种俱乐部、社团等。如：乒乓球俱乐部、茶艺社团、舞蹈社团、管弦乐队、绘画社团、手工坊，有家长志愿者共同参与开设的京剧社团、航模社团、合唱团、摄影社团；实验东校的陶艺、蝴蝶科技馆、久斯台球等，。

4、均衡的教育：各校之间办学水平、校舍、设施设备、师资差异不大；政府高度重视教育，市政府行政命令强行控制，班额一般都在25----30人之间，原则上最多不超过40人，师生比例一般是1:10；并且经济发达，学校教育经费非常充足，上海的学生公用经费每生近2000元。孩子真正的在同一片蓝天下接受的都是同一教育，真正体现教育的均衡发展。而我们的学校县城是超大班额，每班五、六十人，不少乡镇学校，更别说师资紧缺、校舍紧缺，连语文、数学老师安排起来都十分困难，更别说什么专职的艺术老师、实践课老师了，所以拓展课开起来总是举步维艰，真是缺人又缺钱。

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（二）留守儿童、隔代教育的问题：我们的留守儿童问题、隔代教育的问题，在上海、在我们访学的学校几乎不存在。

（三 ）上海的校长：校长为人谦和，都是专家型的。校长在课程改革中，十分重视课程研发；在课堂教学改革中，重视课堂结构调整、教学方法的选择和教学手段的创新。工作时间的分配是：1份用在学校发展过程中的制度设计、2份用在日常事务、7份用在课程设计和课程领导。我们到访的三所小学的校长和专家，年龄均在五、六十岁，潘小明校长有56岁，还给我们上了一节数学公开课，相当不错，高效、务实的课堂教学给我留下了深刻的印象，他的课有独到的特色，善长先诱导学生质疑，再引导学生探疑、最后解疑。陈 华校长有68岁，退休3年，又被请回校当董事，专门负责接待外校互访。介绍学校管理经验时，内容实在，讲得非常的细致，语言、态度都很亲切。

（四）上海的课堂：他们的教师和学生在校时间跟我们差不多。上午9：00—12:00,下午13:00—17:00，他们是小班上小课，32分钟。课堂时间的分配是：2分钟的积累、25分钟的探究、交流、5分钟的能力拓展；每个教师要考核2节课（常规课（推门课）和展示课，一般是由校长进行考核；其他考核由学术委员会负责考核。他们的课堂：关注课堂活动、关注学生的学习过程、重视板书设计、课件量少实用（7张）、追求高效课堂。

（五）校长和专家的讲座：体现理论与实际的有机结合，李海林的讲座《方向与要领：教学领导力》，有血有肉，有声有色。他讲的关于教学方法的选择，内容实在，贴近教学实际，可学性强，可操作性强。他十分清晰告诉我们哪些知识适合讲授法，哪些知识适合活动法；哪样的学生适合讲授法，哪样的学生适合活动法；怎样的教师条件适合讲授法，怎样的教师条件适合活动法；什么样的教学要求适合讲授法，什么样的教学要求适合活动法。他十分清晰告诉我们课堂教学改革的基本原则，就是什么样的课堂教学现状需要找到什么样的最近改革区（也就是最近可改革的地方）， 3

不要拔苗助长，要真正做到结合学校教学现状的实际。他十分清晰地告诉我们，活动法应该怎么操作（也就是操作要领）。他说：教学方法无所谓好坏，关键是适应、适合；教学改革的方向就是讲授法与活动法有机结合，把活动法渗透到讲授法之中。他还说：活动本身即学习内容，活动蕴含了知识，活动为知识学习搭建平台，活动是增加学习兴趣的一个法子。他特别强调：改革需要强力推进。总之，他的讲座，让人听了耳目一新，心里敞亮，知道了今后教学管理的方向和要领。

比如：杨四耕的报告《磁性学校：品牌修炼与内在成长》平实易懂。他说，教育就是帮助，就是点燃，不是一桶水和一杯水的关系；教育就像是在平静的湖面投下一块石子。他说，教学模式无外乎四种，一是先教后学、当堂训练；二是先学后教，当堂讲解；三是边教边学、当堂点拨；四是边学边教、当堂达标。他还说，要创造自己的高效课堂的教学经验，任何一堂课都需要有效反馈，都需要当堂训练或检测。总之，他的讲座，让人听了心里踏实；他的讲座与李海林的讲座相得益彰，互为补充。

二、收获：

（一）专家们对教育的执着，一直感动着我们。

上海之行，与专家们零距离的接触，不仅从他们身上学到了做学问和做人的道理，还让我感受到了名校专家们严谨治学的精神和积极向上的力量,他们那渊博的学识、前卫的观念, 睿智的思维,以及对教育事业的孜孜追寻，给我留下了深刻的印象，一直触动着我的心田。

本次培训听取了多名教育专家和学者的报告，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论，阐述了校长领导力、课程领导力、校长的专业能力与实践智慧、特色学校的特征、规划和模式建构等主题内容的分享，再次让我焕发教育激情。

（二）名校办学主题鲜明，表征突出值得我们借鉴。

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上海的名校重视品牌打造，特色凝练。校长能精准研制学校的发展规划，对学校的办学理念和办学特色正确定位，切合社会和学校实际要求。他们的办学理念和育人目标，能做到让学校全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓，他们的特色教育指导着学校的发展方向，并且都渗透、落实在学校各项工作之中,从而变为全校师生的自觉行为和努力的目标。

（三）规范、人文和高效、科学的管理是我们学习的榜样。

上海各名校都是让制度来统领学校的工作，用制度来管理学校。各处室均建立了一套规范合理、简洁公开，具有人文关怀的规章制度，对各个岗位的责、权、利作了明确规定，对教育教学活动，学校行政事务，考核评价及奖惩等均有规范、可持续发展的管理制度。他们的制度详尽、操作性较强，还比较注意细节。在管理中，尽可能杜绝人治现象，尽量避免管理过程的随意性。照他们的话说：学校的校长、教职工可以调换，但学校的管理不会因人的变迁而混乱。每个制度的出台都是在大家认可后公布，一但公布，还要组织教职工学习、领会，必要的制度还进行考试，力争每一项制度人人知晓，在执行中认真进行督查，做到真正落实，避免出现一纸空文。

（四）彰显育人特色的校园文化是我们借鉴的范本。

考察了各大名校的校园文化建设，发现均立足于本校的育人目标。它不但来源于生活，切合学生实际，还处处散发出浓郁的校园文化气息。教室走廊、围墙和绿化带，到处都彰显出别具一格的文化内涵，与其说是走廊围墙，不如说是艺术。异彩纷呈的校园文化布局，既丰富了校园，调节了师生情绪，陶冶了师生情操，又具有很强的德育功效。

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三、追求高效、务实的课堂教学是我们努力的方向。

追求高效、务实的课堂教学得有一个好的管理团队。首先，行政班子的整体管理水平，创新精神和开拓意识急需提高。其次，在教育教学管理中，要始终以教职工为本，以学生为本。贴近教职工，贴近学生，了解掌握他们的所思所想，与师生员工们和睦相处，相互理解，相互信任。再次，制定的制度要得到教职工的认可。要用集体的智慧制定符合学校实际，并具有较强操作性的规章制度，从根本上体现以人为本的教育理念和科学管理理念。

追求高效、务实的课堂教学得有一支高素质的教师队伍。教师专业发展对学校的发展尤为重要，而教师专业发展的培训就是“理念转化为行为”的培训。从教育科研着手，建立以教科室为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为主干，全体教师共同参与的教育科研网络。重点放在教学方法改革、教学模式与课堂结构的探索、教学过程的优化和现代化教学手段的应用等方面。在教科研活动中，学校应为教师构建两个平台，即“理念”和“行为”的平台，并且要着力在两个平台之间铺设一座通向教学行为的坚固桥梁，而这一桥梁就是教研组建设，为此，要把学校教研组建设的指导思想确立为：以新课程为导向，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以教学过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以促进教师专业化成长为宗旨，加强和改进教研组工作，使教研组成为教师学习的共同体。在教研活动中，大胆尝试以“理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思” 为主的教研方式。抓住教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校本研修 6

的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续发展的关键。在校本研修中从实际问题出发，注重活动的针对性和有效性，使校本研修聚焦在课堂，以“行动研究”为主，做到教学、教研、培训一体化。

追求高效、务实的课堂教学得有开放的教育理念和创新的教学方法。改变过去“就教育论教育”的狭隘思维，主动把教育纳入到社会经济发展的环境之中，强化忧患意识，加强比较研究。坚持以人为本促进自主发展”的教育理念，改变人才培养模式。激发学生独立思考的精神和意识，把思维的空间还给学生，鼓励并指导学生敢于求异，提供求异思维的机会，因材施教，改进教学方法，不断提高教师课堂授课水平。

总之，经过一周的培训学习，让我真切地认识到要办好教育，“理念”是前提，“团结”是基础、“敬业”是根本，“进取”是源泉。相信通过这次培训学习，对今后自己的教育教学和管理工作都会有很大的帮助。

20xx年11月16日

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第二篇：(鲁荣)第二批赴上海颛桥小学访学交流体会

赴上海颛桥小学访学交流体会

鲁 荣

首先感谢王校长为我们提供了这样一个学习进步、开拓视野的机会，通过几天的访学交流活动，上海颛桥小学的校容校貌、教育理念、办学特色、领导及师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深、收获甚丰。下面我就从以下两个方面谈谈这次访学交流的一点感受和心得。

一、校园文化建设方面：

颛桥小学校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。 校园内格言警句、温馨提示语、名人故事、推荐阅读作品等随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等异彩纷呈，这些细微之处都体现了学校领导唐为民校长为学生的成长和成才所作的努力与良苦用心。作为一所建校百年的老校，它将浓厚的文化积淀和充满活力的现代化气息相结合。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。学校以“多元和谐，全面发展”为办学理念，着眼于学生的未来成长和终身发展，这与我们县一小倡导的“质量立校、科研兴校、特色活校、文化润校”的校训是不谋而合的。

同时，我也受到启发：在以后的学习中，我们也应该多多开展师生同台竞技的活动，把孩子们成长的足迹、快乐的精彩瞬间以校本课

程成果的形式及时展示出来，给学生以成功的体验又能浓厚校园文化氛围。

二、 教学方面：

1、颛桥小学的课堂是开放的课堂，注重课堂的反思和重建。 这次课堂教学凸显了三地六校的特色，也称为“异地风采”，颛桥小学五年级的郑新娟老师执教《母鸡》这一课时以读悟文，以思悟文，对阅读方法的指导非常细致，巧妙的将写作方法渗透其中，又培养了学生发现问题、提出问题，最后解决问题的能力；二年级胡利敏老师执教《会跑的“黑板”》这一课时，注意让学生带着问题边读边想，尤其注意渗透很多理解词语的方法，非常的灵活，有预设也有生成，而且层层推进。通过了解，我知道颛小的老师们都各自承担一个微型课题，他们在课堂实践中进行研究，在研究中不断实践。而反思我自己的教学，恰恰缺少这些，更多的时候我没有“回头望”，没有将存在的问题与学生的培养和发展联系起来去寻找原因，更别说有效地解决问题了，所以，从反思到重建这一过程是我今后教学要填补的空白。

2、教研活动扎实高效，真正促进了教师专业化的成长。

颛桥小学教师在评课议课活动中，能中肯的指出存在的问题，并提出自己建设性的意见，评和议注重课题的开放性，以及核心过程是如何推进的，总结提升要有延伸，有效地培养了孩子独立学习的能力。

3、老师是学生的良师益友。

通过和颛桥小学的教师相处，我感觉到教师的授课艺术或许并不

比我们学校的教师高多少，但我最大的收获是：他们的师生关系特别融洽和谐，咱们学校这样的老师也很多，但还有没达到全部，著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。” 所以，我们下一步校本教研应把师生关系作为评价课堂质量的一个重要内容。从而打造真正的道德课堂，让爱和欣赏滋润下的每一节课，成为学校文化建设中的一道靓丽风景。

总之，三人行，必有我师，我认为无论到哪一所学校参观学习，总有值得我们学习的长处和亮点，此次参观学习是我一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我工作的鞭策。通过学习，我认识到，作为一名教育工作者，必须树立终身学习的意识，不做井底之蛙，在反思中调整自己，扬长避短，并积极实践创新才是根本，才能不虚此行！最后再次感谢为我们提供宝贵学习机会的学校领导。

20xx年11月19日