科学实验

四年级(上)

4课.小吊车

活动1：做小吊车（分组实验）

制作目的：做小吊车并研究小吊车原理

制作材料及工具：小纸盒 吊车臂  吊臂支架 线绳两个  铁丝钩一个  剪刀  锥子 胶水   钩码

制作过程：

1.小组分工合作

2.观察小吊车模型组装各部分

①四个点要对称，固定牢固；

②绳子要从前往后穿，不要穿反了；

3.调试小吊车分别拉动两根线,看看小吊车的臂能否灵活运动.

实验现象:小吊车能提起或放下钩码

实验结论：

            放松上牵引绳，拉紧下牵引绳，吊臂向下运动；

　　        拉紧上牵引绳，放松下牵引绳，吊臂向上运动。

活动2:收与放

实验目的：推断动物与人的肢体运动原理(分组实验)

实验过程：

1. 弯曲手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

2.伸直手臂，感受上臂上下肌肉的长短松紧变化。

3.反复几次体会与小吊车的原理的联系。

实验现象：手臂骨骼就像小吊车的吊臂，肌肉就像绳子，手臂运动时，当肱二头肌收缩,肱三头肌舒张时,肱二头肌牵动前臂向内收缩;当肱三头肌收缩,肱二头肌舒张时,肱三头肌牵动前臂向外伸展.

实验结论：前臂收缩类似小吊车抬起重物。

          前臂伸展类似小吊车放下重物。

6课.做沙盘（分组实验）

制作目的:通过制作校园沙盘模型培养学生的设计制作能力。

制作材料:硬纸板   学校平面图   橡皮泥    潮湿的沙土  废旧泡沫   包装纸   小木棍   颜料盒      剪刀

制作步骤：

对校园建筑的布局进行观测

2．用大的硬纸板做底座。在纸板上画好学校平面图。(明确建筑物.树木等的位置)

3.用橡皮泥  旧泡沫等材料做出立体的楼房等校园建筑物，根据平面图摆放好位置。（可以用长方体或正方体的泡沫做楼房，硬纸板做围墙，小木棍做旗杆等）。

4．要注意建筑物的比例。（四年级的学生还不能很精确地计算出比例尺，教师适当指导。）

8课.快与慢

实验目的:研究小车运动的快慢(分组实验)

实验材料:秒表（或电子手表）、长尺、玩具车（学生自带），橡皮泥，马达、电池等（学生自带）

实验过程:

1.小组做好分工：赛车手、计时员、测量员、记录员。

2.找好起点（必要时确定好终点）；

3.秒表做好归零；

4.在相同时间内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录

5. .在相同距离内必须进行多次测量（不少于3次），并做好记录

实验结论：

1：相同时间内经过的距离越长,物体运动的速度越快

2：相同距离下所用的时间越短,物体运动的速度越快

活动2:玩小车

实验目的：研究小车运动的快慢与载重物及路面光滑程度是否有关？(对比试验)

实验材料:秒表（或电子手表）,  木板,   玩具车（学生自带），钩码,  毛巾.

实验方法：

1做好小组分工:赛车手、计时员、记录员;

2先测量空车时小车在木板上运动时间;

3别的条件不变,向小车上加钩码，再测出改变后的小车在木板上运动时间;

4先测量小车放在木板上运动的时间;

5别的条件不变,在木板上铺上毛巾,再测出改变后的小车在木板上运动时间;

实验现象:小车运动的快慢不同

实验结论:小车载重物越多运动越慢

         小车运动的路面越不光滑运动越慢

                                              

9推和拉

实验目的：能够用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。(分组实验)

实验过程：
（1）三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
（2）活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置,在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
（3）裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。

  (4 ) 同一规则再做拉手臂游戏。

实验现象:两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。

实验结论:推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也不同。

9.推和拉

 活动2:纸蝙蝠（分组实验）

实验目的:推和拉可以使物体的运动状态发生变化，推和拉都是力。

实验材料:卡纸一张   彩笔    剪刀等

实验过程：

（1）将一张正方形的纸对折成一个三角形。

（2）在有两层纸的一边剪一个三角形的口子。

（3）在头部画出“眼睛”。

（4）将每一侧的翅膀向下折。

（5）上下拉动两个翅膀感受力的变化。

实验现象:推和拉使纸蝙蝠动起来

实验结论：推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的

10.常见的力

活动2:自制重锤（分组实验）

实验目的:通过重锤说明重力方向是竖直向下的

实验材料:铁锁、（螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、）细线等。

实验过程:

1.观察重锤由几部分组成，怎样连接的。

2. 将细线与铁锁连接在一起,检验是否接牢。

3.用自己做的重锤检测教室是否与地面垂直。

实验现象:重锤的锤线都是与地面垂直的。

实验结论:重力方向是竖直向下的

拓展活动:玩滚轮

实验目的:探究滚筒转动的原因（演示实验）

实验材料:泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。

 实验步骤:课本36页

注意事项：

①剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。

②圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米～30厘米。

③粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。

④小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。

⑤使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。

实验现象:滚轮转起来了

实验结论:滚轮受到钩码的重力得牵引才运动起来。

12课让运动的物体停下来

活动2感受摩擦力(分组实验)

实验目的:摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动的.

实验过程:

 1、先让同学们把手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

2. 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

3. 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；

实验现象:手受到桌面一个力

实验结论:摩擦力是阻碍物体运动的力

13课.我们的地球

拓展活动1:制作地球模型（演示实验）

制作目的:加深对地球的认识

制作材料:旧报纸  一个旧皮球  颜料和颜料刷  一张世界地图或地球仪  面糊  胶水

制作过程:课本47页

1.用报纸制作一个底座

2.将旧报纸撕成条,用浆糊贴在皮球上,至少贴三层

3.用面糊在球上做出高山.平原的形状.

4.给自制的地球模型涂上颜色.

14课太阳和影子

实验目的:分析一天中影子和温度变化的规律.(演示实验)

实验材料:底座一个(木料或硬纸板)  手电筒一个   粗铁丝一个   尺子一把   铅笔一支

实验过程:

1先在底座中心打一个孔(正好能套进粗铁丝)

2再将粗铁丝插入底座中心孔,固定粗铁丝

3用手电代替太阳对准铁丝从东向西转动

4观察现象并用笔做好标记

5用尺子测量并填好记录表,分析现象

实验现象:一天中影子的长短是不一样的

实验结论:一天中早晨影子长,中午影子最短,傍晚影子又长

15课.昼夜的形成

活动2 模拟昼夜的形成（演示实验）

实验目的：模拟昼夜的成因

实验材料：地球仪  手电筒或蜡烛   小纸人  遮光窗帘

实验过程：

（1）将地球仪的北极对着北方，在桌面中间放好；

（2）在地球仪上找到中国北京(或其他省会城市)的位置贴上小纸人；

（3）用手电筒代替太阳光,在正对地球仪１米左右的地方打开手电筒，调整手电筒的远近，以地球仪上清晰地出现明暗两部分为宜；明确地球仪上的白天部分和黑夜部分；

  (4) 面对地球仪，使它自西向东慢慢旋转（逆时针方向），将小纸人所在的位置旋转到黑夜部分，接着转动地球仪使小纸人再次转到白天部分;

（5）两人一组，轮流演示同一位置的昼夜变化。

提示：为了帮助学生教师还可以在地球仪旁边放一块钟表，告诉学生地球仪旋转的方向要和表针转动的方向相反。

实验现象:小纸人一会在明亮的一面,一会在黑暗的一面.

实验结论：地球的自转形成了昼夜交替的现象.

影子和太阳温度变化现象记录表

第二篇：冀教版六年级科学上册实验报告内容

? 一、实验名称：模拟细菌的繁殖

? 实验目的：使学生感悟到细菌繁殖的速度和数量都非常惊人，会计算细菌繁殖的数量。

? 实验材料：8个透明杯子，无数颗豆子。

? 实验步骤：

? 1、将8个同样的透明杯子按1—8编号。

? 2、在1号杯中放入一颗豆子代表第一代细菌。

? 3、在2号杯中放入两颗豆子，代表第一代分裂后的第二代细菌 ? 4、以此类推，在其他各个杯中应放入多少颗豆子？

? 实验现象：3号杯子放4个、4号杯子放8个、5号杯子放16个、6号杯子放32个、7号杯子放64个、8号杯子放128个

? 实验结论：细菌成倍地增长，繁殖相当迅速。

? 二、实验名称：探究植物能量的来源

? 实验目的：植物能量来源于何处

? 实验材料：燃烧匙、酒精灯、淀粉、沙 子或湿毛巾 ? 实验步骤：

? 1、点燃酒精灯

? 2、把燃烧匙里放入淀粉

? 3、用酒精灯给淀粉加热

? 实验现象：加热一段时间后淀粉会燃烧起来

? 实验结论：淀粉里含有能量

? 三、实验名称：常见能量控制装置

? 实验目的：让学生感悟到能量控制装置可以节省能源

? 实验材料：一段铅笔芯、一节电池、几节导线、一个小灯泡

? 实验步骤：

? 1、把线路连接起来

? 2、改变铅笔芯的长度

? 3、通过改变铅笔芯的长度从而改变灯泡的明暗

? 实验现象：

? 当铅笔芯的长度较长时，灯泡较暗

? 当铅笔芯的长度较短时，灯泡较暗

? 实验结论：改变铅笔芯的长度可以改变灯泡的亮度

? 四、实验名称：鸟喙与取食的模拟实验

? 实验目的：体现不同的鸟喙适合吃不同的食物

? 实验材料：米粒、葵花子、橡皮虫、泡沫塑料粒、硬纸剪的兔子或泥捏成的兔子、钳子、汤匙、镊子、起钉器

? 实验步骤：

? 1、把学生分成四组。

? 2、每组用不同的工具分别拾取不同的食物。

? 3、记下拾取“食物”的数量。

? 4、每组把拾取“食物”的数量展现给同学。

? 5、比较这些数字

? 实验现象：用不同的工具拾取不同的“食物”，拾取的数量不同。 ? 实验结论：鸟喙的多样性使得它们适合吃不同的食物，适应不同的环境。

? 五、实验名称：显微镜观察常见细菌

? 实验目的：让学生学会使用显微镜并了解细菌的特点

? 实验材料：显微镜、几种常见的细菌装片

? 实验步骤：

? 1、右手握住镜臂，左手托住镜座

? 2、把显微镜放在实验台上，略偏左，安装好目镜和物镜 ? 3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔

? 4、把一个大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜，可以看到白亮的视野。 ? 5、把所要观察的细胞装片放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心

? 6、转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近装片为止

? 7、左眼向目镜内看，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰

? 实验现象：细菌很微小，有球状、杆状、螺旋状三种，并以成对、成链、成簇等形式生长。

六、实验名称：风动装置的制作

? 实验目的：能自己设计并制作出一个风动装置，能分析出自己制作的装置存在的问题，提出改进方案，使学生了解风动小鼓的能量转化过程。 ? 实验材料：卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等。

? 实验步骤：

? 1、用卡纸设计制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。 ? 2、将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两块金属片对应地插在高粱秆上。

? 3、把橡胶膜套在鼓体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。 ? 4、用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接，另一端与金属片部分相触。

? 5、把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。 ? 实验现象：风车的转动带动了金属片的振动，金属片的振动又带动了鼓槌的动，从而使鼓槌敲击了小鼓。

? 实验结论：风车的转动使小鼓发出了声音，风动小鼓的能量转化过程是：风能→机械能→声能

? 注意：橡皮筋的松紧、风车轴的转动是否流畅，鼓的材料等因素都会影响小鼓敲击的速度和发出的声音。

? 七、实验名称：电磁铁的性质实验

? 实验目的：了解电磁铁的性质

? 实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 ? 实验步骤：

? 1、将漆包线按同一方向绕在钉子上

? 2、用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的尖端接近大头针，观察有什么现象。

? 3、切断电源又有什么现象？

? 实验现象：电磁铁通电后，产生磁性；断电后，磁性消失。 ? 实验结论：电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。

? 八、实验名称：电磁铁磁力大小的实验

? 实验目的：使学生知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关

? 实验材料：粗铁钉、漆包线、电池、电池盒、导线、开关、大头针 ? 实验步骤：

? 1、先假设磁力大小与电池节数有关，把有固定匝数的电磁铁的导线两端与一节电池的两级连接起来，去吸引大头针，记下大头针的数目，按此方法，分别记下使用两节电池、三节电池时电磁铁吸引大头针的数目

? 2、再假设磁力大小与线圈匝数有关，用三节电池的两极与缠绕一定匝数的电磁铁两端连接起来，用通上电的电磁铁吸引大头针，记下此时大头针的数目，按此方法还是用三节电池依次增加线圈的匝数，用此时通上电的电磁铁吸引大头针，分别记下此时吸引大头针的数目 ? 3、比较实验中所记录下的数字

? 实验现象：随着电池节数的逐渐增多，磁性也逐渐加强

? 随着线圈匝数的逐渐增多，磁性也逐渐加强

? 实验结论：磁性大小与电池节数和线圈匝数有关，电池节数越多，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强。

? 九、实验名称：太阳炉的制作

? 实验目的：按要求会制作太阳炉，分析出太阳炉转化能量的过程 ? 实验材料：铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、一杯水、温度计、胶带、剪刀等

? 实验步骤：

? 1、在纸板上划线，并用刀背或剪刀背沿线再划一次

? 2、将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平

? 3、将纸板的三边折起来，用胶带粘好，做成纸盒

? 4、选用不同的材料从外面将纸盒包起来

? 实验现象：水在阳光的照射下会慢慢热起来

?

? 实验结论：太阳炉是一种由光能转化为热能的装置，太阳炉可以获取很高的热能，可用来烧水、做饭等

? 十、实验名称：太阳系模型制作

? 实验目的：让同学们了解组成太阳系八大行星的位置关系 ? 实验材料：白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等

? 实验步骤：

? 1、把地球与太阳的平均距离1、5亿千米作为一个天文单位，

表示各大行星到太阳的平均距离，并记录下来。

? 2、用2厘米（或5厘米、10厘米都可以）代表一个天文单位，按比例换算出模型中各大行星到太阳的距离。

? 3、以“太阳”为圆心，分别以换算后各“行星”到“太阳”之间的“距离”为半径，画出各行星绕“太阳”运行的轨道图，形成太阳系的模型图。

? 4、选择适当的材料做“行星”，将它们放置在模型图中各自的运行轨道上，做成一个太阳系模型。

? 十一、实验名称：地球公转的模拟实验

? 实验目的：能用模拟实验研究地球的公转，解释四季变化与地球的公转有关

? 实验材料：绳子、灯泡或手电筒、地球仪、分别写有春夏秋冬字样的卡片

? 实验步骤：

? 1、在桌上用绳子做一个圆圈，模拟地球公转的轨道；把台灯放在圆圈的中央，模拟太阳。

? 2、把地球仪放在绳圈上，用橡皮泥在地球上做个记号代表自己的位置。

? 3、把地球仪放在“夏至”的位置上，并让地轴指向正确的方向。观察“太阳”直射“地球”的位置。

? 4、按地球绕太阳自西向东公转的方向，移动地球仪，观察在不同季节里，“太阳”直射“地球”位置的变化。在移动地球仪的过程中，应保持地轴始终指向同一方向。

? 5、重复第四步，再模拟地球公转3次，试用观察到的现象解释地球公转与四季形成的关系。

实验现象：在春、夏、秋、冬四个位置时，太阳直射地球的位置不同。 实验结论：地球公转是引起四季变化的根本原因

? 十二、实验名称：星空模拟

? 实验目的：培养学生观察星空、研究星空的兴趣，同时培养学生坚持长

? 期观察星空的科学探究能力。

? 实验材料：圆柱形的空纸筒、黑色纸、胶水或橡皮筋、手电筒、剪刀

? 实验步骤：

? 1、将一只空纸筒的底部剪去。

? 2、用黑纸另做一个圆筒盖，用胶水或橡皮筋将它固定在圆筒上。

? 3、到野外观察星空，把观察到的星星或星座用针“记录”在黑纸盖上，用针来回旋转使洞扩大。

? 4、回到房间，将一支手电筒放在纸筒中，朝向天花板，关掉室内电灯，打开手电，于是野外观察到的星座就呈现在天花板上了。 ? 实验现象：野外看到的星星呈现在天花板上，非常美丽。