2014-2015-2学期本科教学课程助教工作中期小结

学院： 理学院 专业： 运筹学与控制论 姓名：周明

中期小结内容：

（注：根据本科教学课程助教岗位职责与要求，具体列举所完成的助教工作和取得的成效、存在的问题和解决的办法等。）

这学期的助教工作过去了一半，在这段时间里，帮助学生解决学习上的问题，我自己也提升了很多，懂得怎样去教好学生，让学生更容易懂的。作为助教，不仅仅是一名老师的助手更重要的是自己的双重身份，老师和学生。老师就是要把学生的学习、生活放在第一位，以学生为核心，而自己是一名在校研究生，怎样去平衡自己的工作和学习。把助教工作做好。 通过这段时间的助教，我更加增加了自己的责任感，我深切感受到作为一名教师的辛苦。而我作为助教，老师的助手，我的责任就是帮助老师去了解学生的学习情况，在老师和学生之间沟通和交流，使老师更加了解学生的情况，和那些知识点，学生不懂。这样老师才能改变教学方式或找个更容易让学生明白的教学方案。

根据本科教学课程助教岗位职责与要求，在这段时间，我做了以下几项工作：

1.帮助老师批改作业；

2.听老师讲课；

3.在网上用qq拍照片答疑；

4.跟老师交流，交流学生的学习情况；

5.做随堂测验；

6.课后学习讨论和答疑。

通过做这些工作，我更加了解学生的学习情况，以及学生学习上的困难。更加重要的是我跟学生的交流更加亲密，大家之间不再那么陌生和尴尬。学生会主动问我问题了。 做这些工作，知道了，那些知识点是学生不懂的，经过这些，了解到，学生学的不好的地方或觉得难点的地方，是1.复杂的定积分计算，2.级数的收敛和发散的判别，3.二重积分的性质以及计算，4.二阶微分方程。

还有通过随堂测验，学生更加认真听课了，和缺席也减少了。通过答疑学生对知识点更加熟悉和了解。不会感到那么无助了。

在助教过程中，做这些工作，除了得到一些好的结果，也存在一些问题。随堂测验，大家都坐在一起，不能防止抄袭的情况。也不能正确的得出哪些学生不会或没听讲。不过这也可以促进学生认真听讲。减少这种抄袭，时间少一点，题目量和难度要恰当。

还有一些问题就是学习不怎么好的，更不愿意讨论，更不愿意课后讨论和问你问题。更加不愿意学习。那解决这个问题，就是助教主动找他们，跟他们聊聊和交流。先交流，再谈谈学习上的问题。大家在一个群里面讨论和交流。

经过这些工作，我自己也学到许多，也知道自己不足的地方。知道去怎样做好一名助教，做好这份工作。把心态放好，积极的去完成这项工作。认真的对待它。把学生当成朋友，去帮助他们。也认真帮助老师能更好的完成教学这项工作。

助教这份工作，也让我懂得怎样去跟学生交流和怎样提升自己。提升自己，才有能力帮助学生和老师。

附件：

答疑或课外讨论情况

答疑或课外讨论的时间： 4月18日 地点：主教124

参加答疑或课外讨论的本科班级： 物理管理142班 经济学141-142班

参加答疑或课外讨论的本科生姓名：李春 过户 张芳 郑民 温蓝

陈芳 柴假 竺撞

答疑或课外讨论的内容：不定积分的算法，无穷级数的判别以及怎样学习数学

比如分部积分，换元积分。

答疑或课外讨论的结果：学生知道几种计算不定积分的方法，以及怎样去判别无穷级数的收

敛情况，还有怎样去学习数学。比如了解定义，熟悉定理。

答疑或课外讨论的照片：略。。。。。。

第二篇：20xx-20xx学年第一学期炉子小学语文教研组课内比教学(讲课)评比活动小结

2014-2015学年第一学期炉子小学语文教研组

“课内比教学”（讲课）活动小结

组织教师开展“课内比教学”活动，是提高教师师德修养和专业能力的重要平台，是加强教师队伍建设、培养德艺双馨教师队伍重要举措，其目的要引导广大教师爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍，造就一大批教育教学专家。 为切实将此项活动落实到实处，见到实效，从20xx年9月开始，炉子小学语文教研组认真组织二、四、六年级的语文任教教师开展了“课内比教学”（讲课）活动，本次评比活动共有10名教师积极参与其中（语文教师9名，英语教师1名），截止20xx年12月底，本次活动已经圆满结束，现将此次活动总结如下：

一、值得学习的地方

1、精心做好课前准备

上课前，教师们自觉查找相关的资料，有效整合资源，自己制作课件。改变以往的那种“一支粉笔、一张嘴、一本书”的三个一模式，教师们信心十足，充分利用有利条件和自身优势为有效课堂创建营造氛围。绝大多数教师对教材的把握准确，教学内容的研究有深度。对教材的编写意图、教材的解读、教学目标的定位、教学重难点的确定都比较深刻。老师们认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了，在课的设计上，能做到直奔中心、新颖、有创意、有突破。

2、实现了课堂角色转换

在课堂中，以往那种“满堂灌”的课堂教学方法不复存在，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，发挥教师的主导作用，学生的主体性得到体现，给了学生思考的空间和展示自我的机会。教师对教学策略的运用灵活，不惟策略。教师大多数具有先进的教育理念，在运用教学策略时不照搬照抄，而是创新使用，学生的主动质疑、自主探究，课堂中学生形成问题处理恰当，从而注重了对学生学习方法的指导，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研

究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。

3、课堂生动、有趣、有效

在活动中，所有参赛教教师从备课、讲课到说课倾力以赴。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。我校年轻的女教师李秀丽、张玮、李颖、易雨薇、余文君老师所授的课，生动、富有感染力的教学语言充分调动起了在场学生的学习积极性。教坛老将鲍隆吉、李秀等老师对本次活动毫不懈怠， 充分发挥学生的主体性作用，调动学生的学习兴趣，课堂气氛异常活跃，展示了新课改下的新型师生关系和独具风采的教学特色，体现了老师扎实的教学基本功。我们的语文教师注重挖掘语言训练点，发挥学生想象，发展学生语言，培养学生多种能力。课上得更有层次了，大多数教师都有引导学生多读、品读感悟体验的意识，努力引领学生通过各种形式的读，去理解、体会作品表达的情感。情感提升来自于对语言文字的理解和思想内涵的把握。教师的引导步步深入，层层推进，可以说是“实”字当头。听课老师也听得入迷，大家认真做好笔记，形成了浓厚的学习氛围。

4、参赛教师具有扎实的基本功。

上课的所有老师，朗读语言、板书的基本功比较扎实，可以说，每个老师的板书都是规范、精炼的。给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，语言具有亲和力。以往有个别老师，只会演课，自己不会教课，让人看到的是粗浅的一面。本次参赛老师们在有限的时间里，努力体现学生的年级特点，课型特点，能较好地把握课堂的生成点，体现自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。

5、较好的利用教育资源。

这次活动所有的老师能充分地利用教育资源，特别是多媒体课件制作精美合理有效，教学手段运用适时，有效。运用实物以及丰富的图片，抓住学生的年龄特点，充分调动学生学习的积极性，主动性，来加深学生对文本认识，提高学生学习兴趣。

6、重视对文本的拓展和语言的积累。

多数教师具有大语文意识，在课前交流、巩固延伸和拓展学习中，充分关注学生的课外积累，重视方法的指导，重视课外的拓展与延伸以提升学生的语文综合素养。

二、值得思考的地方

1、教师的教学理念转变还不到位，未能合理处理“教”与“学”的关系。

2、教师对新课标的把握还不到位，对本学段以及本册教材的研读还只流于表面和形式之上。

3、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。

4、要关注学生的主体地位，看问题的发现是教师发现的还是学生发现的，教师不能把自己的发现代替学生的发现，扼杀了学生发现问题的意识。

5、部分教师的课堂教学牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考，创新的思维。 在这次“课内比教学”活动中，我们欣喜看到教师们改变了以往满堂灌的课堂教学模式，教师角色从演员转变为导演，学生成为课堂的主角，使每一节课都成为生动、快乐、高效的课堂。教师潜心研究，自我反思，沟通交流，同伴互动，共同发展，业务素质得到较快提高。今后我们要一如既往的深入开展“课内比教学”活动，让我校教师业务水平得以大幅提高。

炉子小学语文教研组

20xx年12月