波动光学

第一节光的干涉

一、光波的相干叠加

1、光波叠加原理：每一点的光矢量等于各列波单独传播时在该点的光矢量的矢量和。

2、光波与机械波相干性比较：

（1)相同点：相干条件、光强分布。

（2)不同点：发光机制不同。

3、从普通光获得相干光的方法：

(1)分波阵面法：将同一波面上不同部分作为相干光源。

(2)分振幅法：将透明薄膜两个面的反射（透射）光作为相干光源。

4、光程与光程差：

（1）光程：即等效真空程：Δ=几何路程×介质折射率。

（2）光程差：即等效真空程之差。

5、光程差引起的相位差：Δφ=φ2-φ1+，Δ为光程差，λ为真空中波长。

（1）Δφ=2k∏时，为明纹。

（2）Δφ=（2k+1)∏时，为暗纹。

6、常见情况：

（1）真空中加入厚d的介质，增加（n-1)d光程。

（2）光由光疏介质射到光密介质界面上反射时附加λ/2光程。

（3）薄透镜不引起附加光程。

二、分波面两束光的干涉

1、杨氏双缝实验：

（1）Δ=±kλ时，（k=0,1,2,3……）为明纹。

     Δ=±（2k-1)时，（k=1,2,3……）为暗纹。

（2）x=时，为明纹。

     x=时，为暗纹。(k=0,1,2,……)

（3）条纹形态：平行于缝的等亮度、等间距、明暗相间条纹。

（4）条纹亮度：Imax=4I1,Imin=0.

（5）条纹宽度：.

2、其他分波阵面干涉：

   菲涅耳双棱镜、菲涅耳双面镜。

三、分振幅干涉

1、薄膜干涉：

（项：涉及反射，考虑有无半波损失）

（无项）

讨论：

（1）/=kλ时，(k=1,2,3……）为明纹，（2k+1)时，（k=0,1,2……）为暗纹。

（2）等倾干涉：e一定，Δ随入射角i变化。

（3）等厚干涉：i一定，Δ随薄膜厚度e变化。

2、薄膜等厚干涉的典型装置：

（1）劈尖。

（2）牛顿环。

第二节 光的衍射

一、惠更斯-菲涅尔原理

1、衍射现象：波遇到障碍物时，绕过障碍物进入几何阴影区。

2、惠更斯-菲涅尔原理：波面上的每一点均为发射子波的波源，这些子波的包络面即新的波    阵面。

3、衍射分类：菲涅尔衍射（近场衍射）、夫琅禾费衍射（远场衍射）。

二、单缝和圆孔的夫琅和费衍射

1、单缝夫琅和费衍射：（重点）

（1）装置：光源、透镜一、单缝、透镜二、屏。

（2）确定P点光强的方法—菲涅尔波带法（半定量方法）

a、用去分最大光程差Δ=asinφ,即Δ=n，对应的单缝a被分为n个半波带。

b、n=0时，φ=0，对应中央明纹中心。

c、n为偶数，对应屏上暗纹。

d、n为奇数，对应屏上明纹中心。

e、n≠整数，对应非明、暗纹中心的其他位置。

（3）总结：（k≠0)

Δ=asinφ=0，中央明纹中心；

Δ=asinφ=±（2k+1)  ,各级明纹中心；

Δ=asinφ=±kλ,暗纹。

2、圆孔夫琅和费衍射：（了解）

三、光栅夫琅和费衍射

1、光栅：平行、等宽、等间距的多狭缝：d=a+b=.

2、装置:

（1）N缝干涉。

（2）N个单缝衍射的影响。

3、N缝干涉：

（1）光强分布：一般情况：

               明纹中心：

               暗纹中心：

（2）条纹特点：

a、明纹中心（主极大）条件：Δ=dsinφ=kλ

b、最高级次：

c、暗纹条件：sinφ=

d、次极大条件：（了解）

e、主明纹角宽度：

4、N个单缝衍射的影响：

   缺级条件：

第三节 光的偏振

一、偏振现象

1、偏振：波振动对传播方向非对称分布。

2、纵波：非偏振。

3、横波：偏振。

二、光的偏振态

1、自然光：光矢量对传播方向均匀对称分布—非偏振。

2、线偏振光：光振动只有一个确定方向（只有一个振动面）。

3、椭圆偏振光：光矢量旋转，其端点轨迹为截面是椭圆的螺旋线。

4、圆偏振光：光矢量旋转，其端点轨迹为截面是圆的螺旋线。

5、部分偏振光：自然光+线偏振光。

三、起偏方法及规律

1、起偏：获得线偏振光。

2、反射和折射起偏：

   布儒斯特角：，满足这个角即可产生起偏。将此称为布儒斯特定律。

3、偏振片（吸收）起偏：得到振动方向与偏振化方向相同的线偏振光。

   马吕斯定律：自然光入射→

               线偏振光入射→  α：光振动方向与偏振化方向的夹角。

               部分偏振光入射→自然光与线偏振光叠加。

4、双折射起偏：（了解）

5、散射起偏：（了解）

四、检偏方法及规律：旋转检偏器，观测出射光强的变化情况。

  

第二篇：古井小学爱德阳光开展社区活动总结

社区活动总结

古井小学开展“爱德阳光”拓展项目之社区活动小结

        爱德阳光儿童之家拓展项目是开展为期一年的“我快乐 我成长”主题系列活动。该项目旨在通过学生参与家庭、学校、同伴、社区的系列自主体验活动，体验“施比受更有快乐” “帮助他人，快乐自己” “团队力量”等所带来的幸福感受，在活动中规范行为习惯，培养良好思想品德，增强主人翁意识及社会责任感，丰富课余生活，促进心理健康发展，提高与人交往的能力和团队合作能力，帮助构建良好的家庭、学校、同伴、社区关系，增强社会适应性使其更好的融入社会。儿童校外活动场所是开展未成年人思想政治教育、品德教育、科普教育以及文体活动的重要载体。为了给儿童提供一个安全、健康、快乐的学习和动场所，通过寓教于乐的方式对儿童进行思想道德教育、素质教育和学习辅导。古井小学全体师生在20##年9月至12月期间，积极开展爱德阳光儿童之家“我参与、我快乐”之走进社区系列活动。 现将本期学校开展社区活动情况总结如下：

一、学校高度重视，前期准备充分。

1、学校社区活动深受上级领导部门关心。

9月13日，教育局刘彬主任，市帮扶中心丁红梅科长等一行人，莅临我校对项目准备情况进行了指导。

2、学校高度重视，成立领导小组。学校对项目负责人分工明确，要求大家齐心协力，互相合作认真完成本次社区活动。

组长：李玉春校长   副组长：张长寿支书    李国平主任

成员：唐均艳     马艳     张琴      李洪

3、学校最后讨论决定成立三个小队。

①唐均艳老师带队“小小清洁卫士队”②马艳老师带队“小小爱心服务队”③张琴老师带队“小小文明礼仪队”。三个小队成员均由本校二至六年级学生共同自由组成。

4、活动时间安排：

9月1日——9月10活动宣传阶段。9月10—9月20日各小队由带队老师指导组建。9月20——10月1日各小队策划活动形式和前期开展活动准备工作。10月——12月各小队自主开展社区活动。

二、活动具体开展情况（三小队共开展9次主题活动）

1、三个小队开展活动总体方向：

第一小队：唐均艳老师带队。“小小清洁卫士队”主要开展清洁卫士工作和植树造林美化社区服务。为附近社区孤寡老人打扫卫生，做己所能及的家务，为社区种花植树。帮助老人营造一片洁净的居住环境。为社区带来一片蔚蓝的天空。

第二小队：马艳老师带队。“小小爱心服务队”主要开展关注孤寡老人服务活动。针对附近社区孤寡或者老弱病残等需要关心的群体。通过给老人讲解故事、做家务、表演文艺节目等形式。另外在特殊的节日里为老人送去米、油、营养品等慰问品。通过种种方式让老人感受到温暖，让爱洒遍社区的每个角落！

第三小队：张琴老师带队。“小小文明礼仪队”。主要开展社区文明礼仪活动。形式多种多样，比如：进社区文明礼仪诗歌朗诵、文明礼仪小小演出、宣传文明礼仪知识有奖竞赛、寻找文明礼仪模范等等。让社区涌现出一片人人讲文明、懂礼仪的和谐氛围。

2、具体活动：

①、10月30日，小小文明礼仪队开展以“文明礼仪进社区有奖竞答” 为主题的社区活动。

 ②、11月3日，小小爱心服务队开展以“关爱老人温暖老人” 为主题的社区活动。

③、11月13日，小小清洁卫士队开展以“净化社区清洁街道”为主题的社区活动。

④、11月16日，小小文明礼仪队开展以“文明礼仪进社区文艺汇演”为主题的社区宣传活动。

 ⑤、11月17日，小小爱心服务队开展以“关爱老人帮助老人”为主题的社区活动。

⑥、11月30日，小小清洁卫士队开展以“服务社区帮助老人” 为主题的社区活动。     

⑦、12月7日，小小爱心服务队开展以“关爱老人微笑老人”为主题的社区活动。

⑧、12月12 日，小小清洁卫士队开展以“美化社区绿化家园”为主题的社区活动。

⑨、12月14日，小小文明礼仪队开展以“文明礼仪进社区  模范评选”为主题的社区活动。

3、完成情况

每个小队有自己小队的特色。制定了小队的标志、口号等。每次活动开展前，带队老师和队员都做了充分准备。每次活动有计划，有记录、有总结。在学校领导的陪同下，活动安全顺利的按时完成。

三、活动收到的效果及社会影响

1、学生方面

(1)树立了学生的主人翁意识及社会责任感，丰富课余生活。

(2)学生不良性格得到纠正，学生变得更开朗、更阳光活泼。

(3)培养了学生团结协作、与人交往、独立自主的能力。

(4)让学生学会感恩，学会关心别人，学会相互帮助。

2社会影响

（1）社区面貌焕然一新。社区街道干干净净，人人都说文明语，爱心处处涌现！在孩子们的影响下，许多居民主动打扫街道、庭院。整个社区，家园更绿、人更美、心更暖！

（2）活动开展以来，深受社区居民一致赞扬！特别是一些受到关爱的孤寡老人，他（她）们笑着夸道：这群孩子真乖！严冬虽寒，有你们的相伴，心很暖和。你们给我们带来了无数欢乐！谢谢你们！

四、存在的问题和不足

1、学生参与面较窄。全校学生参与积极性高，但因学校人力有限，这次只组建了三个小队。还有部分学生没能加入。

2、开展活动地点范围小。因为学校较偏僻，又要考虑学生安全，所以开展活动时，都选择较近的地方。学生的视野没得到开阔。

3、活动意义对学生的思想影响还不够。有个别学生，特别是低年级的学生，还没完全领悟活动的教育意义。

          古井小学

20##年1月8日