2010——2011学年度

特色学校建设规划

我校全体教师发扬“敢为人先，争创一流”的精神，以“高起点，高标准，高质量，高效益”为办学指导思想。紧紧围绕“特色教育，培养能力，优化管理，科学育人”的工作思路，以“让每个学生都拥有成功的机会；让每个教师都拥有创新的舞台；让每个家庭都拥有回报的欢乐”为宗旨，依法治校，民主治校，从严治校，全面贯彻党的 教育方针，全面推进素质教育。

一、规划背景

“剪纸”特色学校基于以下两方面认识。首先是基于对“特色立校”的认识。作为一所普通农村小学，要被家长所认同，并非非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，就必须要有特色，这是一所农村小学立足的根本。其次是为了达成学校的办学目标，即打造“标准 + 特色”的学校，培养“合格 + 特长”的学生。

二、规划意义

1 、学校教育注重弘扬传统民间艺术，使中华民族优秀的传统民间艺术后继有人，让中国人永远具有中国特色。“剪纸”是在民间艺术基础上拓展开来的动手操作性较强的艺术类课程，它源于传统，又富有创新。

2 、构建高雅的校园文化与艺术氛围，发挥环境育人的功能；通过“剪纸”校本课程的开发与实施，丰富师生在校园的艺术文化生活，让学生在高雅的教育中充分地、有个性地发展。

3 、纸是学生天天打交道的学习用品之一，也是学生喜欢的游戏材料之一，它又是中国古代四大发明之一，本身就是传承人类文明的重要载体。将它与传统民间艺术“剪纸”结合起来，并扩充它们的内涵，使之成为艺术类型丰富的课程，深受学生的喜爱。

三、规划原则

1 、传统与创新结合的原则。剪刻纸是传统民间艺术，但其内涵更丰富，外延更广泛。具体地说，就是用我们常见的各式各样的纸，做成具有欣赏价值或实用价值的艺术作品，来形象地反映人们的现实生活和精神世界，同样是艺术家知觉、情感、理想、意念等综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，它不仅具有较高的实用价值，而且能满足人们多方面的审美需要。

它们不仅具有较高的应用价值，而且具有强烈的艺术审美价值。

是常用的剪纸、刻纸等技法与生产工艺有机结合的产物。剪纸也常与传统的造型艺术，如与书法、绘画等结合。

2 、循序渐进原则。剪纸校本课程的内容设置应根据不同年级段学生的年龄特征与身心发展普遍状态、依据不同类型剪纸创作的基本要求，由易到难、由简到繁、由单一到综合的、螺旋上升、循序渐进的原则进行设计。

3 、艺术性与可操作性强相结合的原则。剪纸校本教材的内容素材，首先要有较强的典型意义与艺术性，从而不仅做到吸引学生，激发学生学习与创造的兴趣，而且要发挥培养学生艺术欣赏能力，即审美能力的功能。同时教材的编排要具有极强的可操作性，达到下列要求：一是普通实施老师能“用教材教”学生；二是艺术素养稍强或者中高年级的学生能用教材进行自主学习。

4 、艺术模仿与艺术创造相结合。教师在实施剪纸校本课程时，一般是指导学生从模仿开始的，但不能仅仅停留在模仿层面，应当积极地引导、鼓励学生展开丰富的艺术想象，大胆进行艺术创造，从而使学生从小养成独特的艺术个性。

5 、无偿循环使用原则。创编的《剪纸》校本教材免费提供给师生使用，但学生要妥善保管好教材，期末统一交还学校，留给下一届学生使用。

四、规划目标

为适应社会发展的需要，从传统民间艺术着手，丰富和发展学校的办学内涵。以面向全体学生的全面发展、有个性地发展，让个体的感性与理性认识均衡地发展，提高学生素质、陶冶师生情操。让有艺术天赋的学生得到充分的展示与培养，实现“合格 +特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理与开发的师资队伍建设，提升学校管理和开发课程的能力，让课程改革最大限度地促进学校办学效益的提升。

1 、处在小学阶段的孩子是生理（如手指关节等）、心理快速发展的时期，通过“剪纸”教育，为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的身心和谐发展。

2 、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，提高学生的审美能力，即欣赏美、表现美、创造美的能力，有个性地培养学生的艺术趣 味，为学生打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴。

3 、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，塑造学生健全完美的人格、陶冶情操，培养他们良好的心理品质，从而丰富学生的童年生活，让他们健康快乐的成长。

4、通过“剪纸” 校本课程的开发与实施，让教师拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。

5 、提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养复合型、科研型的教师群体。

6 、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性，提高学校课程管理水平与执行力。

7、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，转变封闭办学的传统模式，创建具有校本特色的新农村基础教育。

五、实施步骤与课程设计

第一步： 20xx年9月—— 20xx年 12月，论证创建项目，制订创建活动方案，明确职责，分块负责；进行广泛的宣传发动；利用现有条件组织参观、学习；初步在实施中进行可行性论证，并向教育局进行特色学校申报。

第二步： 20xx年3月—— 20xx年 12月，按照部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，成立“剪纸”校本教材开发小组，完成教材实验稿，布置“剪纸”展览室，初步形成学校特色，申请教育局验收。

第三步： 20xx年 3月——20xx年12月，对创建活动进行回顾和反思，不断调整、总结、提高；展示特色教育成果。

课程设计：

1 、课程内容：根据学生的年龄特征与难易程度，将剪纸内容分布到3册教材中。每册设计 11课。每一课分两个部分：一是知识窗，可让学生增长艺术类或科学类知识；二是技法指导，为学生学习制作引路；三是大量的插图，这些图一部分是供学生欣赏的，另一部分便是技法分步图，供学生模仿。四是巩固与应用，出示一些练习题和思考题，检查学生的知识及技能掌握情况，并拓宽学生的知识面。教材遵循课程设计的基本规律，力求统筹兼顾知识性、操作性、儿童性、趣味性、艺术性等要素，为校本课程的有效实施提供保障。

2 、课时安排：学校严格按照《课程方案》安排课时。一至六年

级每周安排一课时。

3 、课程设备：设置剪纸制作专用教室，配齐各种需要的制作工具，人手一份。而制作时所需的各种纸张则学生自备。每位学生制作的精美作品一部分收藏在《成长记录袋》中，而另一部分作品则收藏在学校的剪纸展览室中。

4 、师资配备。设专职教师。

5 、课程管理与评价。

（1）开齐开足课程。一方面采用抽查的形式，对各班上课情况进行督查；另一方面校长进行学生访谈，侧面了解课程落实情况。

（2）课堂教学研究与管理。每月由周晓军老师组织全体实施老师召开学

习研讨会。每学期举行校剪纸课公开教学研讨活动。再加上校行政的随堂听

课，促进实施老师上好每一堂“剪纸”课，有效提升剪纸课堂教学效率。

（3）形式多样的学生剪纸活动。每年在艺术节期间举办校剪纸作品展评活动与剪纸小征文评选活动。每学期组织中高年级学生聆听剪纸专题讲座，渗透剪纸文化教育。

第二篇：学校特色建设发展规划

精细管理抓特色 高位发展创品牌 ——赣榆县华杰双语学校特色建设发展规划

（征求意见稿）

华杰双语学校自20xx年建校以来，已走过八个年头。八年来，华杰人励精图治，团结拼搏，创造了一个又一个令人注目的光辉业绩，一步一个脚印的实现了华杰由诞生到生存，再到发展壮大的历程。随着办学体制的变革和新一轮办学盘整以及竞争版图再分配所出现的群雄纷争的严峻形势，对民办学校而言，寻求差异竞争，走特色发展之路就显得尤为重要。为了更好的推进我校特色建设，特制定本发展规划。

一、指导思想

坚持党的教育方针，遵循教育规律，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，在教育主管部门的领导下，结合学校自身实际，在科学化、规范化、精细化管理的基础上，通过开展学校特色创建活动，形成我校个性化、特色化的发展机制，提升办学品位，促进内涵发展，全面提高教育教学质量，促进学校的可持续健康发展，用心创建品牌学校，办家长满意的学校，办社会需要的教育。

二、背景分析

（一）社会背景

1．教育部颁发实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，对民办教育的定位、导向以及所涉及的政策给民办教育带来了新的发展机遇。从定位上看，将其视为“教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”。这就赋予了民办教育以极为光荣的历史重任。从导向上看，《纲要》里重复出现的是“社会参与”，“调动全社会参与的积极性”的提法。也就是说，就办学体制而言，要形成以政府为主体，公民办教育共同发展的格局。从政策上看，《纲要》提出“要大力支持民办教育”，“要清理并纠正对民办学校的各类歧视政策”。同时提出“要依法管理民办教育”。所谓“依法管理”绝不意味着要限制民办教育的发展，而是要促进其健康持 1

续发展。

2．新一轮课程改革的实施给教育注入了新的活力，同时也提出了更高的要求。“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，它意味着三方面的含义：一是关注每一位学生；二是关注学生的情绪生活和情感体验；三是关注学生的道德生活和人格养成。首先是要确立“课程是经验”的新型课程观。认识自然即课程、生活即课程、自我即课程，强调参与与生成。其次是关注学生作为“整体人”的发展。一方面是谋求学生智力与人格的协调发展。一方面要追求个体、自然与社会的和谐发展。第三是构筑具有生活意义的课程内容，营造师生共同成长的教学氛围。

3．民办学校面临的发展瓶颈。随着政府对教育重视程度的深入，对公办学校的校园建设、教学设施的配备通过“三新一亮”工程、四配套、六有工程、学校债务化解以及最近正在开展的如火如荼的教育现代化县的创建等一系列措施，公办学校与民办学校之间通过物质形态表现出来的硬实力已经日趋接近，甚至于超过民办学校。民办学校创建初期引以为自豪的在硬件建设方面的优势已荡然无存。

另一方面，教师薪酬高于公办学校，一直是民办学校“魅力源”之一。然而，随着政府财政对义务教育阶段生均公用经费投入的逐步加大，以及从去年实施的义务教育阶段公办教师绩效工资制度，给民办学校带来了前所未有的压力。民办学校教师的收入优势不但不复存在，有的甚至还落后于公办学校教师。这对于民办学校来说，稳定教师队伍确实是个挑战。

再一个就是学校的主题——学生的问题。随着生育高峰的远去，生源数量急剧萎缩，公、民办学校的生源大战形势日趋严峻。再加民办学校经济面临的捉襟见肘而导致的进退两难境地，增加培养费的做法实属无奈之举，调多了百姓负担不起，调少了学校又吃不消。况且现在的家长为孩子选择学校相比之下也日趋理性，他们已不再跟风随大流，而是瞻前顾后、左比右看。民办学校如果在教学质量、生活服务等方面没有过人之处，是很难得到学生家长青睐的。

（二）自身现状

1、学校概况

华杰双语学校创办于20xx年，座落在赣榆县城东南社区，是我县首家真正意义上的民办学校。占地140余亩，建筑面积约50080平方米。实 2

验室、微机室、多媒体教室、室内体育馆、省级青少年乒乓球俱乐部等一应俱全。现有5300余名学生，86个教学班，在职教师298人，其中中学高级教师19人，中级教师52人，教师学历达标率为100%。

2、取得的成绩

几年来，我校先后被评为全国优秀民办学校、全国青少年文明礼仪教育示范基地、全国中小学德育规划研究课题实验学校、全国青少年书法教学示范基地、全国青少年读写大赛优秀组织奖，江苏省教育现代化示范初中、江苏省模范民办学校、江苏省平安校园，连云港市中小学规范管理示范校、市综合教育质量奖、市民办教育先进集体、市语言文字示范学校、市教学常规管理示范学校，县教育目标管理一等奖、控辍先进单位、初中教学质量奖、小学教学工作先进学校等等。接受了江苏省政府教育督导团对我校的检查验收，并得到了极高的评价，团长吴主任用12个字评价我们学校，就是“管理规范、质量一流、特色鲜明”。

值得一提的是，我校首届初三毕业生共710人，其中近600人进入普通高中就读，09年参加高考，考入本一的77人、本二80人、本三49人、艺术类本科25人，合计231人，本科上线率38%，这个比例是非常高的，专科（包括专一、专二、艺术专科）268人。在考入本科的考生中，省内的所有大学像南京大学、东南大学等都榜上有名。在外省的名校有中央财大、北京交大、西南交大、山东大学、上海外贸大学、东北财经大学、西南政法大学、中国海洋大学、上海海事大学、中国石油大学、华中农业大学、重庆大学、电子科技大学以及部分军事院校等。华杰的首届毕业生在20xx年高考中的突出表现充分显示了华杰双语学校的办学实力和管理水平，这就为学校的发展奠定了雄厚的基础。

20xx年中考，我校的优分率、合格率、低分率以及综合考评均为全县第一，六门考试学科中除一科考评是全县第二外，其它所有学科均居全县第一。考入省赣中统招生189人，占考生总数的17%，达择校生分数线的学生380人，占考生总数的34%，有93%的考生考入三星级以上高中。

3、特色建设现状

首先是文明礼仪教育初见成效。市教育督导室对我校进行的综合督导评估中有这样的评价：“坚持以人为本，重视学生的思想教育，努力提高学生的综合素质，重视对学生的思想道德教育，坚持教育活动多样化，让 3

学生在活动中感悟人生、体验生活、学会做人。特别是在全国青少年文明礼仪教育示范基地的建设过程中所开展的学生文明礼仪教育活动，对学生的思想品德升华、行为规范养成起到了良好的促进作用”其中有八位教师和30多名同学获国家级表彰。在此基础上，学校又进一步将理论与实践相结合，进行了为期三年的全国中小学德育研究规划课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质教育》的课题研究。经专家组鉴定，符合结题要求，并与20xx年6月结题，同时还有26位老师的论文获课题研究成果奖。

第二是体育特色建设崭露头角。学校依托江苏省青少年奥林匹克乒乓球俱乐部的资源优势，大力开展乒乓球群体活动与训练队的强化培训活动。近几年在市、县中小学乒乓球比赛中均获初中组男团、女团冠军。有的初三毕业生以乒乓球特长生的身份进入四星级高中。我校的健美操更是一鸣惊人，去年获市中小学健美操比赛第二名，今年则一举拿下市县第一名、省第四名的好成绩。还有我校的广播操，曾一度成为华杰对外展示的一张王牌，以其整齐划一、气势恢宏赢得了来校检查、参观的各位领导、兄弟学校同仁以及家长的高度赞扬。其实，我们也清醒地认识到，我们的乒乓球和健美操的训练已经到了高原期，没有高水平的教练，恐怕难以再跨越发展。至于我们的广播操，虽自诩“赣榆第一操”甚至“苏北第一操”，其实离“第一”还有相当的距离，撇开年段性不说，单就学校规模的不断扩大，由此带来的人数的剧增，其广播操的质量早已就大打折扣，好多细节的粗放性还不时地暴露出来。

第三是寄宿制管理日臻完善。我校从建校之初就定位为全寄宿九年一贯制民办学校。学校住校生达97%，只有学校附近街道、村庄的学生和教职工子女一百多人走读。几年来，常规管理在宿舍管理、餐厅管理、生活服务、大休接送、安全保障等方面探索出符合我校实际的行之有效的管理模式。曾为县内外不少公、民办学校提供管理样板，也得到学生家长和社会的一致好评。

第四是书法教学异军突起。杨光老师的加盟给华杰的书法教学带来生机。持之以恒的兴趣小组培训，丰富多彩活动的频繁开展，市县甚至国家级的权威赛事的踊跃参与，使得我校的青少年书法活动开展得如火如荼，成绩大显。随之而来的全国书法核心期刊《书法报》社颁发的“全国青少年书法教育示范基地”也于今年11月份揭牌。当然我们也应看到盛名之 4

下，还有其“名”难符的现象存在。不要说是面向全体学生，就是书法兴趣小组而言，真正能登大雅之堂者，实在太少了。提高全校师生的书法水平是摆在我们面前的一项非常艰巨的任务，一个亟待攻克的课题。

第五是双语教学蓄势待发。首先，学校在建校之初冠名以“双语”，是有其前瞻性的。而进行学校特色建设发展规划，就这一定位又不能不提。其实，“双语”的要求在现阶段的中国能够名符其实的学校基本没有，连最起码的指标都未达到，就更不能说“特色”了。究其原因一是取决于国民的整体素质，二是取决于具有双语教学能力的师资队伍。当这两条都不具备的情况下，也只好退而求其次。今年，我校与澳大利亚叶柔嘎学校结为姊妹学校，并着手运作访学交流事宜，计划于20xx年3月第一批互访学生将成行。让我们的学生走近澳洲，亲身感受异国的经济、文化、教育；走近澳洲学生的家庭，体验澳洲人的生活习惯和风土人情；走近澳洲的学校，聆听他们的课堂教学，与澳洲学生一起生活、学习，感受澳大利亚的中学教育，提高英语口语水平和交际能力，无疑是一次大胆而又具远见卓识的创举。相信在不远的将来，通过与姊妹学校的广泛交流和密切合作，努力探索出一条实现“双语”教学的便捷之路，开拓我们的国际化视野，让学生走出国门，让学校走向世界。

三、理论分析

（一）概念的界定

1.特色：是指一个事物独有的显著区别于其他事物的风格、形式等。其基本含义是与众不同、特别出色。

2.特色项目：是指学校在教育教学的某一方面有其独特创意并取得突出成绩的某一项工作。

3.学校特色：是指学校在教学、管理、科研等方面形成的本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌。

4.特色学校：是学校遵循现代教育规律，在一定的教育理念指导下，结合本校实际，经过长期的办学实践，创造性地构建新型的办学模式，形成了独特、稳定、优质、整体的办学风格并获得成功的学校。

5.品牌学校：是办学的最高境界，它是建立在“特色学校”的基础之上的，需要经过长期的历史积淀，使学校的整体特色形成传统，通过培养层出不穷的优秀人才，对社会产生深远影响，并最终得到社会的广泛认可 5

的学校。

以上概念从不同程度上讲应为一种层递序列，比如特色项目增多自然就形成学校特色。而特色学校必须是有学校特色的学校，但有学校特色的学校并不一定是特色学校。当它仅仅是一种优势项目或某一方面的特色时，只局限于学校工作的某一部分，还不能反映学校的整体办学水平，只能称之为“学校特色”；当学校特色渗透于学校工作的方方面面，体现出一种总体风格并形成一种学校文化和产生出相应的育人效益时，这样的学校便达到了“特色学校”的层次。

特色的形成其实是一个“孕育、诞生、成长、成熟”的过程，它是在一种创新意识的基础上，进行环境分析和学校需求与能力分析，由学校全体成员共同参与的办学实践活动，经过特色项目的选择与孕育、组织与发展、完善与提高，最终成为一种为广大师生所认同的优良传统和作风。

（二）理论依据

1.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”因此办出学校特色是当前我国深化教育改革的必然趋势。

2.开展学校特色建设符合新课程标准的理念要求。在新一轮课程改革的背景下，“千校一面”的发展状况和对有差异的学生实施平等教育的现实将难以适应基础教育改革的要求。为实现学生和谐的健康发展，学校必须办出自己的特色。创建学校特色是实现教育的内涵发展，全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型期对教育发展和人才培养的需要，同时也为学生个性化成长提供更多的发展空间与展示舞台。

3.加强学校特色建设更是学校自身生存与发展的需要。优胜劣汰是教育市场竞争的必然。民办学校作为教育服务的主体之一，只有不断培育和发展自身的竞争优势，提高获取优质教育资源的竞争能力，为社会不同需求选择的人群提供优质教育服务，才能稳操胜券、持续发展。当资金来源这一形成民办学校竞争力的前提要素已渐入不敷出、不再雄厚；当硬件设施这一形成民办学校竞争力的物质要素已渐疲软、优势无存的情况之下，走内涵发展之路，培育学校特色，在学校的经营管理和教育实践中， 6

逐步形成体现时代特征、学校特色的学校精神、制度形式和活动方式，创建出自身相适应的学校文化，根基才深厚、内涵才丰富，前景才广阔。

四、发展目标

我们的总体目标是：三年完善特色项目，五年彰显学校特色，十年打造特色学校。具体实施步骤为：

1.发挥资源优势，完善特色项目

特色项目建设是学校特色建设的基础性工作，同时又是学校形成办学特色的最重要工作。我校在学科教学、教师队伍培养、学生活动的开展等方面都有一些优势项目。比如文明礼仪教育、体育特色活动（广播操、乒乓球、健美操等）、常规管理、书法教学、后勤服务等等均有一些亮点，有些项目在市县内都有一定的知名度。接下来的工作，就是要求各项目的责任人，认真分析现状、总结经验、找出不足、拿出切实可行的整改措施，工作从严、从细、从实，并加强理论研究，使其上升到一定的理论高度。注意校本研发，形成一系列具有一定科技含量和操作性强的经验总结或校本教材。

2.整合优势项目，彰显学校特色

学校特色，即学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格。这种与众不同的风格，所谓“人无我有，人有我优，人优我精”。追求学校特色化发展，要从校园文化建设、教育科学研究、教师校本培训、校本课程开发、学生活动设计等方面统筹规划，拓展单项特色的外延，丰富特色项目的内涵，努力使鲜明的办学特色成为全体师生的自觉追求。

3.树立品牌意识，打造特色学校

特色学校是学校特色建设的最高层次，是学校内涵提升的标志，也是学校办学个性化外在体现，它必须建立在学校特色浓郁的基础之上，使特色成为品牌，以品牌来打造特色学校。它直接表现在学校有明确的特色建设规划，具体、详实的特色建设措施，温馨的人文环境和鲜明而内涵丰富的“三风”要求，全体师生有自信的精神面貌，学校有优良的教育质量，有丰硕的特色建设成果。为此我们将争取十年的不懈努力，努力建设学校特色项目，充分发展学校办学特色，积极追求办学的个性化、特色化，精心打造成在省市具有一定知名度的特色学校。

五、创建原则

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1.科学性。实事求是，大胆创新，着眼于学校内源性发展和教育品位提升，遵循教育规律和学生身心发展规律，以满足学生生命成长和未来发展的需求，使特色建设具有强大的生命力，促使学校与进俱进、不断发展、不断超越。

2.发展性。特色学校的建设是一个循序渐进、不断发展的过程，它的成果体现是周期性的，办学的个性与成果能长期地显示、保持和发展，并经受得住时间的检验，在传承中创新，在改革中发展。深化时代内涵，突出实践体验，提升文化品味，形成较完整体系的办学思想和经验，并得以持续发展。

3.创新性：在学校共性的基础上，注重在常规工作中提升、凝练独特的办学思想和切实可行的创新举措，赋予学校特色以深厚、独特的文化内涵，个性鲜明，亮点突出，有可圈可点之处，能给人以启示。

4.整体性。学校特色建设是一项系统工程，必须立足于教育的整体改革，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。特别强调的是受益者应为全体学生，兴趣和技能的教育要在每名学生身上得到落实，使每一名学生都能得到和谐发展，而不仅仅局限于个别学生。

六、创建内容

1.立足“教学中心，质量第一”的学校管理本色。

教学工作是学校的中心工作。提高教育教学质量是教育永恒的主题。尤其对民办学校来说，教学质量则是学校的生命线。没有过硬的教学质量这一根本，就谈不上学校特色，其它特色再“特”，也只能是空中楼阁。因此，我们必须强基固本，严抓细管，向课堂45分钟要质量，向六模块建构式课堂教学改革要效益。狠抓质量不放松，强抓教学不动摇，努力使我校教育教学成绩的各项指标不但在全县名列前茅，就是在全市也能处于领先地位。

2.完善“以德立校，以法治校”的精品管理体制。

围绕文明礼仪教育活动，进行校本课程的研发，巩固全国中小学德育规划课题的研究成果，拓宽文明礼仪教育内容。在总结前一阶段成果的基础上，进一步完善校本教材的修改工作和使用的运行机制，让知识读本的内容要求转化为学生的自觉行为，继而内化为一种终生受益的人格素养。

强化常规教育，细化督查内容，实化管理效果。让目前社会上一提到 8

华杰就产生“哦，华杰不错，管理蛮严的”这种初步印象，通过我们科学规范的管理实践，升华到一种管理文化，努力探索学生自治管理委员会的管理模式，使中小学生日常行为规范和华杰双语学校学生一日常规内化为全体学生的自觉行为，达到一种“无为而治”的管理境界。

3.构建“社团活动，多样选择”的校本课程体系。

体育特色建设方面，坚持普及与提高相结合的原则，以点带面，点面结合。所谓“点”上的提高，即针对目前乒乓球训练现状，拟聘请高水平的教练，或采取走出去的方法，努力提高队员的竞技水平，争取更高级别的奖项，并培养出一批专业人才，向专业化发展，经过三年的努力，力争培养出市级选手，五年达到省级青少年乒乓球选手水平。而“面”上的普及，则是让更多的学生参与进来，从基本知识的了解到基本技能的掌握，从培养兴趣爱好入手，并能延续到今后的工作与学习之余的大众化水平。达到终身受用的锻炼目的为标准。若能达此目标，确也能称得上是一件功德无量的善事。

同样，健美操活动也是我校的一个优势项目。下一步的努力方向应由平时的基础性训练上升到训练方法、规律的理论探索，形成一套完整的校园健美操训练教程。然后再尝试并推广全校性的大课间校园啦啦操的训练与展示。既重技能训练，又重形体塑造，一举多得，既培养了学生的个体气质，又不失为校园的一道亮丽的风景。

还有广播操，随着中小学分离的格局调整，重新规划中小学两学部的广播操队形队列的形式，进一步细化上场、散开、做操、校园舞、集合、点评、退场等各个环节，下大力气，花硬功夫，努力将华杰广播操打造成真正意义的“赣榆第一操”、乃至苏北第一操，并致力形成一种课间操文化。使德育教育和行为习惯的养成教育渗透到体育活动之中，从而丰富体育锻炼的内涵。

书法教学，目前只能说是启动阶段，还谈不上“特色”。下一步的工作不需要什么技术含量的东西，只要能突出四个“功夫”就行了，即教师的自身功夫、教师的教学功夫、学生的练字功夫以及学校的管理功夫。既然是功夫，就必须持之以恒、坚持不懈，冰冻三尺，非一日之寒，只要功夫到了，由“写字”到“书法”的蜕变也就水到渠成了，倘如此，也是可以让学生终生受用了。

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双语教学一直是困扰现代教育的一大难题。“双语”的提法理念是先进的，视野是国际的，困难也是现实的。今年中澳班的组建可算做是践行“双语”的重要举措，而且随着中澳姊妹学校的互访交流的频繁活动的组织，真正的双语特色将初见端倪。我们将进一步强化英语教学，同时不失时机地营造双语氛围，像要求普通话是我们的校园语言那样，在特定的环境、场合下要求使用英语，真正把学生引入现代化、国际化、多元化的生活领域。

七、创建策略

1.健全组织机构，完善保障体系。

围绕学校特色建设的目标与内容，成立以柏校长为组长的学校特色建设领导小组，加强对学校特色创建的领导，并做好创建规划与方案的制定以及创建工作的考核与评估工作。同时还将成立相关的工作小组。具体负责实施学校特色建设工作。

学校特色建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。为此，我们要科学部署，分步推进，逐步深入。学校将特色建设提到重要的议事日程，列入学校发展总体规划和每学年工作计划，建立校长负总责和具体工作落实到人的“双目标”管理责任体系。并在人力、物力、财力和制度上给予充分保证，逐步形成一套能保证学校特色建设顺利、深入、持久开展的有效管理机制。

华杰双语学校特色建设领导小组：

顾 问：吴树业 王磊

组 长：柏 萍

副组长：杨国诗 单进清 杨泗亮 祁昌志

成 员：杜军方 张来成 谢殿春 李跃文 杨绪兵 刘 保 张家成 孙 悦 马柏峰 万智绪 余 毅 刘 洪 赵 峰 匡顺远 宋 波 周 兵 李 峰 徐 刚 杨世彩 吴玉芳

2.注重师资培训，提高队伍素质。

教师是学校工作的中坚力量，是学校特色建设的主力军。具有良好的师德修养和业务素质的教师队伍，是全面育人、提高教育教学质量的关键，是学校特色建设的力量源泉和重要保证。特色教育要靠特色教师来实现。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”因此，在学校特色 10

建设过程中，我们要加强师资队伍建设，充分调动广大教师的积极性，培养具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育理念和渊博的知识修养的特色教师。要继续实施教师项目培训计划，尽快培养出一支具有人格魅力和较高学术涵养的教师队伍。把办学特色的理念内化为每位教师的自觉行为，并使之持之以恒地努力探索，鲜明的学校特色才可能形成。

同时，学校特色的建设还需要严格、科学的管理作保障。因此，我们要进一步加强校本研训的管理，形成并逐步完善学校特色建设的管理制度。一是导向机制，创设“人人关心学校特色建设，人人参与学校特色建设，人人争做教有所长的特色教师”的局面。二是激励机制，建立特长教师、特长学生的评估和奖励制度，对在创建中成绩突出的骨干教师和特长学生给予名誉和物质奖励，以激发师生在学校特色建设工作中的积极性和创造力。

3.丰富活动载体，促进特色发展

丰富多彩的活动是学校特色建设的有效载体。各工作小组根据自身优势，精心设计主题鲜明、具有针对性和实效性的活动，通过开展活动全面彰显学校办学特色，通过教学、德育、艺体、养成教育、个性培养、校园文化建设等工作的开展，推动学校办学特色的建设，同时积极参加上级教育主管部开展的各类比赛活动，争取高层面创出佳绩，充分体现办学特色在学校发展中所起的重要意义。

4.强化科研意识，整合优势项目

科研工作对学校特色建设具有十分重大的意义，能够给予学校特色建设以科学方法的智力支持和理论引领。为此，我们必须充分发挥教科研在特色建设中的先导和促进作用，加大科研力度，健全科研网络，把加强学校特色建设作为学校科研工作的核心和动力，使每一个部分、每一位教师都为学校特色建设尽职尽责。搭建平台，鼓励和鞭策有利于学校特色建设的科研行为，促进特色建设的不断发展。

学校特色建设是教育改革的一个系统工程，它是由系统内部相互依存、相互影响、相互制约的各要素组成，因此，我们必须以科研为先导，着眼于教育整体改革的全局，在总体思路的指导下，开展各项子系统或单个项目的改革，进一步拓展学校自身特色项目的优势，并达到一定水准，使特色更显著。同时使各项改革组成一个有机整体，以达到最优整合和最 11

佳协调。整合协调就是在巩固单项成果的基础上，以点到面，逐步扩展，分类指导，分层推进，以特色项目带动其他工作，以其他工作促进特色优化，使局部特色发展为学校整体的个性风貌。这就要求我们不再满足于求发展，而是以创新为目标，时时、事事、处处都在“走自己的路”，在各个层面逐步表现出独特而稳定的个性特色。

在创建过程中还应注意的问题是：一要由点到面，分层推进。做到“成就一点，特色一片”，消除浅尝辄止行为；二要统筹兼顾，优化组合。做到“整合一致，浑然一体”，避免弄巧成拙现象；三要积极进取，再接再厉。做到“人无我有，人有我优”，防止骄傲自满心理；四要提炼精华，形成传统。做到“独树一帜，特色鲜明”，克服朝三暮四倾向。

八、前景展望

1.培养“合格+特长”的学生群体

学校特色建设最终表现为人才培养方式和人才素质的提高。只有谋求教育对象综合素质的提高与发展，才能促进办学特色的形成。因此，我们就是要通过学校特色建设，充分调动广大学生的非智力因素、开发智力、培养能力、激发求知欲，培养出一大批有个性特长、知识面广、视野开阔、个人兴趣爱好得到充分发挥与和谐发展的学生群体，并有更多的学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。

2.造就“敬业+专长”的教师队伍

教师是学校的主力军。学校特色建设取决于教师队伍每个成员的努力和他们的工作成效。因此，我们要通过学校特色建设活动，为教师的专业成长搭建平台，为教师的才艺展示和理想实现提供舞台。以特色学校的教育要求引导和激励教师加强师德修养，修炼专业技能，提高综合素质，形成四种能力，一是具有获取有效信息的能力；二是引导和研究学生的能力；三是具有培养学生良好的社会适应性的能力；四是具备科研和创新的能力，富有教育机智。

3.创建“规范+特色”的学校品牌

在学校特色建设过程中，注重过程性材料的积累，加强对实践的思考、善于发展，勤于总结，深入学习，不断进步。逐步形成一整套特色创建的宝贵资源和特色资源，在一定的区域内推广，为其他学校的发展提供参考和借鉴。把华杰双语学校打造成一所管理规范、内涵丰富、特色鲜明的苏 12

北名校。

当然，学校特色建设是一项长期的发展过程，是实现学校独特的整体风格和出众的办学成果的过程，它既是一种动态的、不断追求的过程，也是学校发展追求的目标，同时还是一种自主内涵式、创造性的、充满文化渗透的提高。马克思曾说过：“一步实际行动比一打纲领更重要”。因此，学校特色建设工作任重道远，需要我们全校上下团结一致、戮力同心，在机遇与挑战面前，同舟共济，与时俱进，脚踏实地，真抓实干，向着共同目标奋进！

二0一0年十二月十日13