《园林计算机辅助设计》课程建设总结

《园林计算机辅助设计》课程建设总结

一、课程建设目标：

力争在学习完该课程，对园林专业的景观设计平面图、植物种植设计图、园林施工图及效果图都能够娴熟绘制。将本课程建设成高水平的教学手段，良好的教学效果，对学生的就业打下坚实基础。

二、课程概述

（一）学习《园林计算机辅助设计》课程的意义

《园林计算机辅助设计》是园林工程技术专业课程设置当中一门应用性很强的专业骨干课程，它既有理论支撑，又具有很强的实际操作性和职业性。它是集园艺栽培技术、艺术审美修养和工程专业技术、工程经济为一体的交叉课程。是城市园林建设、城市市政工程建设、房地产、新农村环境建设中必不可少的一门实用技术。因此学好《园林计算机辅助设计》对于园林、建筑、市政工程、园艺专业学生的就业与职业发展都能够起到很好的推动作用。

（二）《园林计算机辅助设计》的课程体系和内容

《园林计算机辅助设计》是一门应用操作性很强的专业课。主要有三部分内容组成，即园林Auto cad部分、3DMAX部分、photoshop部分。园林Auto cad部分绘制园林平面图、园林工程施工图、园林植物种植设计图、平面立面图等；3DMAX部分进行园林建模；photoshop部分进行后期处理。

《园林计算机辅助设计》以园林设计的岗位需求为目标，以培养园林景观设计的职业能力为核心，以完成典型的园林实际设计实例项目作为载体，突出知识“必须、够用”的原则，开发和组建新的课程内容，通过课堂知识的讲解和学生实践操作的锻炼，使学生掌握一定的专业知识和技能；通过分组授课、团队合作加强学生综合职业能力的培养；形成良好的职业道德，满足学生职业生涯发展的需要，这样使学生形成良好的专业能力、方法能力和社会能力，以增强学生的岗位适应能力，提高就业竞争力。

（三）学习《园林计算机辅助设计》课程的方法

1．学好园林制图等基本课程，做好课程的有效衔接。

2．认真阅读教材及相关的参考资料，自学专业理论知识。

3．独立思考问题，提出问题并组织讨论。

4．认真完成课程设计作业。

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5．掌握三个软件的学习技巧。

三、课程建设措施：

1．提高学生的岗位学习意识

注重学生学习能力的培养提高，采取多种教学形式，定期选派部分学生到校企合作园林专业的企业学习，争取学习知识和毕业后岗位需求紧密结合。课程设计按照工作任务为导向进行结合工作实际开展教学，使理论与实际很好结合。

2．积极尝试以学生为主体、教师为主导的新型教学模式

加强实践性教学，理论课讲授中积极实践诱导启发式教学方法，充分调动学生的学习主动性和积极性，并分阶段性进行总结、辅导，帮助学生掌握学习重点，掌握学习方法。在见习教学内容和方法上，注意培养学生正确的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

3．利用现代教育技术和教育手段

不断改进教学方法，精选教学资料上网，利用ftp服务器实现学生快速交作业方式，提高了教学效率。

4．注重教学科研工作的结合

积极申报科研课题，通过科研工作提高自身的专业知识水平，并以科研成果充实教学内容，提高教学质量。对教学质量、教学效果进行综合评估，研讨教学方法，提高教学质量。

5．注重实训课程的学习和开展

实训课程结合现场实测到机房实现独立设计图纸过程，既锻炼了学生吃苦耐劳的能力，同时也加强学生的团队协作意识，开发学生独立自主的学习能力，考核方式方法灵活到位。

四、教学方法的研究与创新

1．教学方法的实施

（1）激发兴趣教学 首先提高学生学习的主动性，使学生成为课堂主体，老师为主导作用，进行组织教学。

（2）案例分析教学 为学生提供相关设计实例，让学生分组进行实测、进行对现场的处理等，以合作组的形式为其他学生作案例分析报告，回答同学提出的相关问题。

（3）举一反三教学 是学生掌握好该课程的主要能力，发挥他们的能动性。

（4）课堂研讨式 安排学生预习新知识、复习旧知识，查找新信息、发现并提出新2

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问题。上课后进入知识连接环节，教师主讲重点和难点，学生串讲易懂问题，教师提出问题，学生抢答，学生提出问题，教师解惑，教师或学生小结当堂内容。充分体现以学生为主题，以教师为主导的教学环境。

（5）技能考核式 在的教学活动中，把学生应掌握的技能分解成“任务”，对学生的实际操作能力、知识综合运用能力、学生反映学习过程中有压力，课程结束时感觉有所收获。

五、教学条件及效果

现代机房和园林制图室，教师积极开展教材建设并注意开发教学课件和网络课程。 教学效果显著，提高了教学实效性，教学中心由培养学生的专业能力向培养学生的综合职业能力方向转变。这种教学方法改变了传统的"老师台上讲、学生座下听"的呆板单一的知识传授模式，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生积极参与问题解决的整个过程，并在主动参与中完成合作意识的内化与能力的提高，达到了教学目标，提高了教学实效，学生在参与过程中逐步掌握了知识与技能，培养了职业能力和团结协作的精神。

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第二篇：机械设计基础课程改革总结

《机械设计基础》作为高职高专机电类专业的一门专业技术基础课。基于该课程在机电专业的核心地位，为了提高该课程的教学效果和设计水平，本学期把它作为机电专业教学改革的试点课程，在机电1003班进行教学试点。通过这一学期的教学，教与学两方面取得了一定的教学效果，同时也存在一些问题，现总结如下：

首先在教学内容方面。本学期注重教学内容的重组，重视结论，忽略详细的推导证明，删减过时内容。完善设计所必要的基本知识和基本理论，增加基本设计方法和实践性内容。比如在机构分析中，增加了解析法内容。解析法更能准确全面地反映工程实际，同时也是机械系统向智能化、高精度、高可靠性等方向发展的要求。结合专业培养目标整合教学内容。整合教学内容以后，简化了很多内容，学生负担减轻了，同时也提高了同学们的学习积极性、能够很好地参与到教学中。

其次在教学方法改革方面。采用启发式、师生互动、诱导激励等教学方法，培养创新意识，激发学生创造性思维，在课堂教学中，鼓励学生积极思考，敢于提出问题，回答问题，营造一个活跃的课堂氛围，使学生养成积极主动思维的习惯。通过教学方法的改革，改变了以往灌输式的教学模式，一定程度上提高了学生参与学习的积极性。

再次在实践性教学环节方面。实践教学是理论教学的最终落脚点，能够充分体现出学生对所学知识的灵活运用程度。实践教学包括实验教学和课程设计。实验教学是是培养学生动手能力和工程意识的重要手段，是学生来验证一些结论现象的有效途径，本来应该增设设计型机构方案构思组装实验，但是由于实践条件有限，不能很好实施。机械设计基础课程设计是机械设计基础课程教学的最后一个环节，其目的是培养学生综合运用基础理论知识的能力、工程分析能力和运用资料等基本设计能力。通过16、17两周的机械设计基础课程设计，同学们通过设计多套方案，进行比较选择，充分发挥学生的想象力和创造性。在这次实践环节过程中，同学们都能积极参与进来，细心查阅资料，计算数据，最终完成设计图纸及说明书，通过同学们的完成程度可以看出学生综合运用知识的能力得到了

提升，为以后从事机械设计行业打下了一定基础，收到了学生的好评，达到了很好的教学效果。

最后在考核模式改革方面。结合实际情况，本学期在班上组织3次综合测评，针对每个阶段的学习内容尽量给出一些创新型的题目，在调动学生的积极性的同时，提高学生对知识的灵活运用能力。同时注重应用基础理论与方法独立完成习题、作业情况的考核，通过布置作业等形式来考核学生的能力，针对学生的作业质量等进行详尽的评定，把平时作业的完成状况纳入课程的最终考评中。同时强调同学们平时学习的参与程度，大部分学生能积极地参与到教学中来，能够针对不同时期的学习内容提出一定的想法。通过这种考核方式，加大了期末考核的过关率，同时也激发了同学们平时学习的积极性。

综上所述，机械设计基础课程教学的改革是一个系统工程，涉及到课程教学的每个环节，由于本学期时间和精力有限，虽然取得了一定的教学效果，但是不是很理想，我会在以后的教学过程中逐渐去完善教学每个环节，同时也应该加强在实践方面的教学探索。在今后的教学中注重基本理论知识的同时，增加新内容，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质，不断培养学生的动手解决实际问题的能力、创新能力、设计能力等。

霍松林

20xx.12.25