2012国培计划跟岗研修指导教师计划
兴义八中 尹慧梅
通过兴义市教育局及兴义八中学校领导的安排，我有幸成为2012国培计划跟岗研修阶段的指导教师。国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于20xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。是中小学教师示范性培训项目；是中西部农村骨干教师培训项目。故而做好国培计划的相关工作，是对我们整个黔西南地区的教育有着重要的意义。
我的跟岗学员有两位：一位是来自安龙的黄先华；一位是来自顶效的黄桂星。两位老师的住处离我们学校都较远。 为了顺利完成本次跟岗研修工作，现制定计划如下 ：
一、提供必要条件
安排好两位教师的办公地点；组建指导小组，让两位教师能听多位教师的课，取长补短，结合自己的特点找到适合自己的教学方法。提供关于高效课堂、集体备课、课题研究等多方面理论资料，进行理论指导；多与两位教师进行高效课堂交流，第二课堂活动指导探讨，对他们的教学方面的问题一定尽力解决。安排一定的课时让他们上研究课，认真评课，让他们在实践中得到提高。
二、严格要求
认真监督两位跟岗教师，强调学校纪律、作息时间，完成学
校的相关工作要求。每天至少听一节课；参加每周教研活动、集体备课、每周二、四下午5点的第二课堂指导。按时检查他们的听课记录和研究课教案，教学设计。同时严格要求自己，耐心指导他们。
三、相互学习、互相关心，建立深厚的友谊。
教学没有固定的模式，每个教师都有自己的特点，在教学过程中，我将与两位教师共同学习，共同提高。我们在教育方面的交流不止这短短的38天，相信在今后的工作中我们将互通有无，继续交流。
2012/10/23
第二篇：国培计划(20xx)置换脱产研修实施方案
国培计划(2012) ——中西部项目
置换脱产研修实施方案
(初中语文)
二○##年七月
目 录
一、指导思想和主题…………………………………………………1
二、培训对象分析…………………………………………………2
三、培训目标和要求…………………………………………………2
四、培训内容与实施…………………………………………………3
五、培训时间和地点…………………………………………………9
六、培训考核与认定…………………………………………………9
七、培训组织与管理……………………………………………………10
安阳师范学院
国培计划(2012)——中西部项目
置换脱产研修实施方案
(初中语文)
为贯彻落实《教育部办公厅、财政部办公厅关于做好20##年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》和省教育厅有关文件精神，全面提高农村初中语文教师专业知识和综合素质，使其在教学实践中，能够把握现代教育思想、理念和方法，结合农村初中语文教师实际情况，制定本培训方案。
一、指导思想和主题
（一）指导思想
以教育“三个面向”为指导，以国家教育政策法规为依据，按照国家教育部、河南省教育厅关于农村骨干教师培训工作总体部署和具体要求，遵循语文学科骨干教师成长规律，结合农村教师整体素质情况，按需施教，教、研、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和先进性，努力培养一支师德高尚、业务精良的农村初中语文课骨干教师队伍。
（二）培训主题——初中语文教师课堂教学技能的提升
以农村初中语文教育教学为重心，以提升师德修养和实施新课程为核心，以提高农村初中语文教师教学技能为突破口，采用理论学习、教学实践、课题研究、讨论切磋等多种培训方式，力求使培训目标科学化、培训内容合理化、培训途径多样化、培训管理组织化。
二、培训对象分析
通过调研，我们发现农村一线教师在教学中存在“泛语文”问题，这主要是由于教师们教学中的诸多困惑引起的：
1．新课改的意义和实施的迫切性；
2．在文体教学中存在较大的认知问题，如：古代诗与现代诗如何欣赏，剧本教学怎样进行；诗歌与散文的教学，老师应达到什么目的；
3．如何切实实现由“应试教育”向素质教育转轨。
这些问题有实践上的问题，更多的是观念上的问题。因此我们拟按照观念——理念——实践的线路对学生进行培训，使参训学员既拓宽学术视野、加深对语文教育规律的认识，又在提高学员教学实践能力的过程中增强其教学反思的意识和能力。
三、培训目标和要求
（一）培训目标
通过综合式培训，提高农村县级及以上初中语文骨干教师师德素养、学科水平和新课程有效教学能力，形成区域专业学习共同体，在校际学科教学和教师培训中有效发挥示范引领作用。
具体目标为：(1) 深化职业理解与学生发展认识，优化职业心理，提高师德践行能力。(2) 系统掌握新修订的语文课程标准（初中学段）教学内容，了解相关学科知识前沿，优化知识结构。
（二）具体要求
1．提高学员政治理论素质和全面贯彻党的教育方针的自觉性，有强烈责任感、使命感，做到教书育人，为人师表。
2．更新教育观念，掌握现代教育理论，形成正确人才观、质量观、学生观和学习观，具有创新精神和改革意识。
3．拓展和构建语文学科知识，了解语文教育教学前沿理论动态，更新语文专业教师专业知识结构。在了解和掌握相关学科知识的基础上，逐步形成综合全面的知识结构。
4．掌握现代教育技术，把握现代教育信息，掌握计算机、多媒体手段辅助教学的方法，具有使用现代教育技术进行语文教育教学的能力。
5．强化校本、学本研究，掌握研究方法，在研修过程中增长驾驭新课程的能力。
四、培训内容与实施
培训内容由三个板块组成：专业理念与师德；语文专业知识；语文专业教学能力。
1. 专业理念与师德：以教育政策法规、教育思想和师德修养为主要内容。邀请专家学者讲学，采取专家讨论与学员自修相结合、学员学习与践行相结合的培训方式。
2. 语文专业知识：结合骨干教师学习需求和农村初中语文教育教学特点，有针对性地进行新课程背景下农村初中语文学科教学领域中热点、难点和焦点问题的探究。以集中学习为主，采取专题或系列讲座等授课方式。
3.语文专业教学能力：着眼于初中语文教师教学能力的提高，使其善于进行教学反思，增强创新能力。实施步骤主要有：邀请著名专家学者做专题学术讲座或示范授课；引导学员进行教学研究；进行教学实践和考察。
培训设计如下：
培训类别：置换脱产研修
培训时间：90天
培训主题：初中语文教师课堂教学技能的提升
培训对象：地市级以上语文骨干教师
培训课程：依据教学内容分为四个单元
培训内容：提升教学技能
集中培训阶段课程设置一览表
(以上内容75%以上选取自《“国培计划”课程标准》，实践类课程占40%以上。)
五、培训时间和地点
1. 培训时间：20##年9月23日--20##年12月23日
2. 培训地点：安阳师范学院中华路校区
六、培训考核与认定
(一)考核内容
1．学员出勤：无故缺勤超过三天不予考核。
2．教学能力：涵盖教学设计、上课、评课等。
3．教育科研能力：涵盖科研计划制定、科研材料收集整理、独立撰写研究报告、完成课题研究任务等。
(二)考核办法
1．结业成绩考核采用百分制综合考核。其中师德占20%；教育理论与技能占40%；教育教学实践与考察占40%。
2．每门理论课程学习后，均进行考试或考查，成绩评定结合学员学习态度和出勤情况，缺课累计5课时以上者，各门功课不得记为合格；课题研究完成后要提交论文，可采用答辩，成绩由导师评定；教育教学考察要有考察报告，成绩由带队教师评定。
3．培训学员各项成绩合格且综合考评合格者，才能结业。综合考核由国培计划培训指导小组负责考评。培训过程中实行优存劣汰的机制，根据河南省教育厅有关规定，对于培训期间学习不认真，成绩不合格者，报上级有关部门批准停止其接受培训，并通知另外选派。
七、培训组织与管理
(一)成立安阳师范学院文学院国培计划短期集中培训工作管理团队：焦会生 高冉 连亚飞 杨献锋 魏鸿雁
(二)组建培训团队
(省外教师占教师总数36%，一线优秀教师、教研员占40%)
(三)组建班集体，建立班主任工作制
班主任：连亚飞 杨献锋 魏鸿雁
(四)建立学员培训管理档案
建立学员培训管理档案，档案内容包括学员学习情况，表现情况，奖惩情况。一式两份，一份保存档案，一份寄往送培单位，并设专人负责该项工作。
附一：顶岗实习生管理制度
为了加强对顶岗实习生管理，提高实习生的教育教学能力，培养实习生对农村基础教育事业的情感，特制订《“国培计划”——中西部项目置换脱产研修顶岗实习生管理办法》：
1．服从实习学校及指导教师的工作安排，遵守实习学校的作息时间和各项规章制度，进出实习单位必须出示有关证件。
2．尊重实习学校领导和教职员工，虚心接受指导教师的指导，与实习学校教职工和睦相处，如有建议和意见，必须有组织地提出，不得随便私下议论。
3．遵守岗位职责，履行岗位义务，不做与岗位职责无关的事。
4．认真学习，刻苦钻研专业知识与技能，保证课堂教学和班主任工作实习的质量，注意总结经验。
5．关心爱护学生，对学生既要热情爱护，又要严格要求，不论男女学生，不论学习好差，一视同仁，不能有偏爱和歧视；与学生建立良好的师生关系，一言一行均应成为学生的示范。
6．为人师表，教书育人，做学生的表率，注意服饰仪表的端庄美，着装要得体大方；语言行为要文明礼貌，待人接物举止要大方得体，不讲脏话粗话。
7．严格遵守实习工作日程，按时上下班，不迟到、不早退、不旷工。实习期间不得随便离开工作岗位，有特殊事情需请假者需履行请假手续；请假须经指导教师同意，带队教师签字批准；病假应有医院证明。凡未请假或请假未被批准而不参加实习者，按违纪处理。
8．实习期间，注意安全，避免给个人和集体造成损失。
实习生严重违纪者，除实习成绩不及格外，还应视其情节轻重给予纪律处分。
附二：跟踪指导规定
为了确保培训质量，我们制定了科学的训后跟踪指导计划，并坚决落实。我们在这一过程中要注重过程管理，随时和学员保持沟通，督促其进行学习和研究。
一、学员层面
1．直接交流
即实地考察学员在校的研修情况，与学员进行直接面谈。通过座谈、交流等形式，了解学员在岗研修情况及存在的问题与要求，掌握学员的学习研究动态和心理状态，并及时采取措施，为学员在岗研修提供服务。
2．函件跟踪
即通过与学员通信，具体了解学员在教学及研究过程中的难题与需要加强指导的方面，采取相应的措施予以解决。通过信件，给学员寄送最新的教学研究参考信息，再通过学员的反馈进行调整与改进。
3．远程指导
即网上交流。这是通过现代化的通讯手段所进行的快捷、便利的跟踪指导方式。我们将充分利用学校网络资源，开辟培训网页，为学员提供任课教师与培训老师的E-mail地址，学员通过网上进行咨询、提问，通过网上答疑、解惑，学员也可以通过网络，让导师随时进行指导。
4．课题研讨
组织学员相互切磋经验、交流体会，在共同研讨中明晰思路，解决疑惑，进一步提升教学及研究能力。
二、组织单位层面
1．加强与教育行政部门的联系
采取各种形式加强与当地教育部门联系，争取当地教育部门对学员在岗研修给予大力支持。
2．加强与学员所在学校的沟通
由于学员都承担着繁重的教学任务，在岗研修必须要有任职单位的支持与协助。因此，在集中培训结束后，采取各种形式给每个学员所在的学校加强联系和沟通，希望各学校对学员的学习、调查和教学研究给予配合和支持，为培训教师在职研修提供良好的环境和条件。