综合实践活动
六年级
张君萌
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方法与指导----主题1：学会评价与反思
一、 教学目标：
1、结合一项具体的主题活动，了解评价与反思的内容与方法，学会正确自我评价。
2、能依据具体的活动项目，设计评价与反思的内容及形式。
3、初步形成合作与分享的意识。
二、教学重点、难点：
重点：评价与反思的方法。
难点及：正确评价他人和自我反思。
三、教学准备：
学生准备：通过上网查阅资料等方式，了解评价与反思的方法。
教师准备：通过多种方式，了解评价与反思的相关知识。
第一课时
教学过程：
（一）发现问题、提出问题。
教师引导：通讯感忽而门在参加活动过程中，总希望得到老师和同学们的鼓励与帮助，有什么方法能够帮助我们实现这个愿望呢？
学生提出不同的看法，教师引导学生围绕评价与反思提出不同方面的问题。
（二）结合实例，学习评价与反思。
以我做家乡小导游主题活动为例，应该从哪几个方面对活动进行评价？这样评价有什么好处？你自己还有什么建议？
（三）、交流互助，突破难点。
交流办理组织的一项活动，回想活动的目的和要求，以及完成任务情况等方面，鼓励学生对自己的表现好好思考，特别抓住关键问题进行评价与反思。
（四）及时反思，不断进步。
结合本次活动，总结评价与反思的学问。
第二课时
（一）、选择一项自己难忘的活动，从活动的目的、要求、任务等方面，回顾一下自己的表现，用所学的方法进行评价和反思。
（二）、叙述形式：文字叙述或者表格叙述。
（三）、阅读同学的评价与反思，提出自己的建议，在认真修改自己的评价与反思。
（四）、总结交流。
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方法与指导----主题2：建立活动小档案
一、 教学目标：
1、了解档案的内容及一般整理的方法。
2、通过具体的主题活动，初步学会将种类繁多的资料进行分类、排序和存放。
二、教学重点、难点：
教学重点：学会建立档案。
教学难点：学会一定顺序建立档案。
三、教学准备：
学生准备：上网查阅资料等方式，了解建立档案的方法。
教师准备：通过多种方式，了解档案的相关知识。
第一课时
教学过程：
（一）发现问题，提出问题。
引导学生围绕建立档案，从不同角度提出问题，师生共同梳理问题。
（二）结合实例，自主探究。
以我做家乡小导游为例，引导学生思考：一项活动积累哪些方面的材料？
（三）、建立活动小档案应注意的事项：
1、材料要真实。
2、记录要完整。
3、要有活动总结、评价与反思。
4、内容多，可为档案建立目录。
（四）、根据自己的情况进行活动。
第二课时
（一）、实践体验，突破难点。
结合近期开展的一项活动，小组交流活动过程积累的材料，包括自己的总结、评价和反思，查缺补漏。
（二）、设计制作档案袋。
1、根据活动小档案的类型和材料的多少，教师引导学生选择适合的废旧纸盒，设计制作档案盒。
2、在档案袋的封面贴好标签。
3、把整理好的档案放进档案袋。
（三）、评价反思，拓展延伸。
结合本次活动，评价自己的表现。
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活动与探究-----主题1：饮茶的学问
一、 教学目标：
1、 初步学会辨别几种常见的茶叶。
2、 培养学生收集、处理信息的能力。
3、 初步形成对生活的关注、参与意识。
二、教学重点、难点：
认识几种常见茶叶的种类、特点和保存方法。
三、教学准备：
学生准备：认真填写记录表，将资料进行整理，准备全班交流。
教师准备：准备几种常见的茶叶。
第一课时
教学过程：
（一）创设情境、导入新课。
教师播放视频《前门情思大碗茶》，激发学生对茶叶的兴趣。
（二）探究茶叶的学问。
介绍茶叶的历史。
（三）问题与思考
1、茶叶的种类有哪些？
2、用多热的水泡茶最合适？
3、放多少茶叶最合适？
4、怎样饮茶最健康？
（三）、师生互动、汇报交流。
1、教师指导学生按照小组分工，交流课前收集到的资料。
2、注重对学生进行平即时评价，科学引导。
3、教师与学生共同小结。
第二课时
走进茶叶
（一）深入体验、感受区别。
1、教师出示自己准备的几种常见的茶叶，让学生通过看一看、闻一闻、摸一摸等方法进行现场辨别。
2、教师用玻璃杯冲泡茶叶，让学生认真观察茶叶的茶色、汤色，品茶味。
（二）、总结升华、，学以致用。
1、教师结合学生的发言，对常见茶叶的种类、特点和保存方法进行总结。
2、教师引导学生将探究到的知识应用到生活中。
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第三课时
健康饮茶
一、 调查周围人们的饮茶情况
二、 设计调查问卷
三、 调查发现
1、选择茶叶是最重要的。茶分六大类，绿、白、黄、青、黑、红。从左至右味道由淡至浓，如果你的饮食结构油腻，荤腥偏重，就要选择后面的茶比如红茶，反之应选择绿茶、白茶等。另外，青茶也就是乌龙茶。
2、茶叶要注意品质，不要喝已经霉变或有异味的茶叶。尽量不要喝新茶（新茶存放三个月以后再喝比较好），新茶火气大。
3、不要喝隔夜茶。
4、不要空腹喝茶。
5、晚间不要喝茶，以免影响睡眠。
6、不要喝太浓的茶。
7、不要喝袋装茶（大多是茶末等，不卫生）。
8、其次选择好茶具。紫砂壶、杯最好，瓷器也不错，玻璃杯也行，不要用金属和塑料器具饮茶。
9、掌握好泡茶水温，泡茶水温不要过高，80-90度就可以，水温过高营养损失大。
四、交流收获。
第四课时
学会沏茶
一、 认识茶具
茶叶的种类不同、需要的茶具也不同。
播放课件，认识不同的茶具。
二、 冲泡茶叶
1、,清洁茶具
2、洗茶(温度不宜过高70_80度左右).
3、泡茶.(温度保持在85度左右,也就是水壶里的水刚开始冒气泡).
4、..每种茶叶的温度和泡发都不一样.有中投法,下投法等等
三、品茶
1、学生冲泡铁观音，要求操作规范。
2、一起品茶。
四、交流收获与感受。
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活动与探究-----主题2探索宇宙
一、教学目标：
1、通过对航天资料进行分类整理、筛选、编辑，了解我国航天技术的发展，增强民族自豪感。
2、通过制作宣传册，探究合理运用资料、科学积累的方式。
二、教学重点、难点：
重点：对所搜集的资料卡进行了分类、编辑、整理。
难点：对资料卡进行筛选。
三、教学准备;
学生准备：前期制作完成信息资料卡，包括我国神舟9号宇宙科学等方面的知识。 教师准备：多媒体课件：神舟9号载人飞船。
第一课时
教学过程：
（一）、激趣导课。
1、交流资料。
教师播放神舟9号飞船课件，学生交流制作的信息资料卡。
2、提出问题：
通过开展专题研究，分享探索宇宙的收获。
3、 揭示课题：
展示前期开展课题研究制作的《北京奥运会宣传册》，引导学生交流，揭示课题。
（二）学习制作宣传册。
第一步：探究宣传册由哪几个部分组成？
规划目录：
1、 学生翻阅讨论。
2、 观察《北京奥运会宣传册》，有什么发现？
安排内容：
1、 继续观察？《北京奥运会宣传册》，还有什么发现？
2、 制作细节指导。
设计封面封底：
1、 继续交流：宣传册还有哪些部分？
2、 小结：怎样制作宣传册？
第二步：确定目录，明辨评价标准。
1、 交流。
2、 出示最受欢迎的页面评价标准。
第三步：制作宣传册。
（三）展示评价。
1、让学生展示学生制作的宣传册页面。
2、学生填写自评表。
3、学生总结本节课收获。
（四）总结延伸。
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第二课时
搭载神州寻奥秘
一、 揭示主题
二、 资料收集与整理
1、 方法：查阅专题网站、书籍、报刊等多种途径了解航天事业发展的进程。
2、 整理资料，制作信息资料卡。
3、 资料卡内容：
研究的问题、
查阅资料记录
资料来源、
分析与思考
4、 制作资料卡
5、 将资料卡装订成册。
6、 互相传阅，交流体会
第三课时
结识航天人
1. 结识太空人
教师：有了这么多的航天器，世界上都有哪些国家的宇航员进入太空了？同学们都搜集了许多航天员的资料，小组交流一下。
【学生活动】学生分小组展开讨论，交流自己搜集到的资料和图片，寻找答案。
【学生活动】汇报小组交流结果。学生展示材料，发言，告诉同学们自己的发现，提出自己的问题。
【教师活动】在学生互相提问解答的基础上，教师精讲点拨,课件展示难忘的太空人：
我国明代的官员万户——我国早期献身于航天事业的科学家，由于他的壮举，天文学家们将月球背面的一座环形山命名为“万户环形山”。
尤里·阿列克谢耶维奇·加加林——19xx年世界上第一位进入宇宙空间的苏联宇航员。
图片：阿姆斯特朗登月——19xx年人类第一次踏上月球。
图片：神州5号航天员杨利伟——20xx年中国第一个进入太空的宇航员。 图片：20xx年神州六号宇航员费俊龙和聂海胜
（三）、课堂讨论，巩固提高：
教师：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？
学生小组讨论：交流汇报。
教师点拨：在地球资源日渐枯竭的未来，对太空资源的开发和利用就日渐重要。现在已知浩瀚的太空是拥有丰富资源的巨大宝库，载人航天事业就是通向这个宝库的桥梁。以往只有在科幻电影中才能见到的镜头，将一步步在我们的现实生活中实现。人类转移到其他星球上居住和生活将不再是幻想，完全可以开发出更加美好的生活空间，来解决现在生活空间越来越拥挤的现状。到了那个时候，人类又将面临着更多新的考验和抉择。中国要想在未来占据一席之地，离不开开发太 7
空资源的基础——载人航天技术。神州5号，神州6号，嫦娥2号的顺利升空标志着中国的国力已从经济、军事扩展到科研方面，说明中国人能真正意义上的进入载人航天领域。中国是强国，是科技强国。这也树立了五千年文明古国新的历史形象，这是每一个中国人值得骄傲和自豪的！
（四）、课堂小结：
教师：通过这节课的学习，你有哪些感想和收获？说一说！
学生：自由发言，汇报总结。
（五）、课外拓展：
1、课后同学们收集各种航空灾难的资料，通过资料的搜集、通过观看相关录像来了解航天灾难史，了解人类为航天事业作出的不懈努力。
2、课后收集资料展示中国航天事业的发展。
第四课时
我做小小航天人
一、引入主题
教师：花费大量的人力、物力、财力，甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？ 学生小组讨论：交流汇报。
教师点拨：在地球资源日渐枯竭的未来，对太空资源的开发和利用就日渐重要。现在已知浩瀚的太空是拥有丰富资源的巨大宝库，载人航天事业就是通向这个宝库的桥梁。以往只有在科幻电影中才能见到的镜头，将一步步在我们的现实生活中实现。人类转移到其他星球上居住和生活将不再是幻想，完全可以开发出更加美好的生活空间，来解决现在生活空间越来越拥挤的现状。到了那个时候，人类又将面临着
更多新的考验和抉择。中国要想在未来占据一席之地，离不开开发太空资源的基础——载人航天技术。神州5号，神州6号，嫦娥2号的顺利升空标志着中国的国力已从经济、军事扩展到科研方面，说明中国人能真正意义上的进入载人航天领域。中国是强国，是科技强国。这也树立了五千年文明古国新的历史形象，这是每一个中国人值得骄傲和自豪的！ （二）、课堂小结：
教师：通过这节课的学习，你有哪些感想和收获？说一说！ 学生：自由发言，汇报总结。
（三）、课外拓展：
1、课后同学们收集各种航空灾难的资料，通过资料的搜集、通过观看相关录像来了解航天灾难史，了解人类为航天事业作出的不懈努力。
2、课后收集资料展示中国航天事业的发展，为我国航天事业取得的成就感到骄傲和自豪。
（四）、板书设计：
探索宇宙 1、观测太空 2、运载火箭 3、航天器 4、难忘的航天人
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活动与探究----主题3科学使用家用电器
第一课时
使用电冰箱的学问
教学目标
1、了解电冰箱的基本原理 2、了解电冰箱的基本操作常识 3、了解不同食物的存放位置 教学方法：自主学习，合作探究。 教学重点：电冰箱的基本操作常识。 活动过程：
1、认真观看课件，了解冰箱的有关知识。
（1）冰箱的分类
（2）认识能效标识
（3）认识冰箱主要部件，简单了解其工作原理
2、观看《冰箱的使用》等视频，要求认真观看，了解食物贮存应注意的问题。 提问：通过观看视频，我了解到：
（1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________ （4）________________________________________________________________
3、展示运用
1、展示《这些吃的应放在哪里？》
组内讨论后展示
第二课时
巧用微波炉
一、教学目标：
1、掌握使用微波炉的正确方法。
2、通过学习，培养学生动手实践和创新能力。
二、教学重点、难点：
重点：微波炉的使用方法和用途。
难点：制作微波鸡翅。
三、教学准备：
1、鸡翅一斤，微波炉、玻璃保鲜盒、盘子。
2、课件、微波炉使用方法的相关资料及使用说明书。
四、教学过程：
（一）激趣导课，揭示主题
1、组织学生交流自己对微波炉有哪些了解。
2、教师课件出示微波炉烹饪的美味食品图片。
（二）合作探究，了解用途。
1、教师组织学生以小组为单位，利用说明书了解微波炉的结构和功能。
2、根据搜集的资料，小组合作探究微波炉的烹饪有哪些要求。
（三）示范指导，解决难点。
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1、教师请学生品尝做好的鸡翅。
2、教师重点示范
背面划刀-------加入配料----浸泡腌制----覆盖-----加热烹饪
（四）实践体验，掌握技能。
1、教师组织学生进行微波烹饪鸡翅。
2、学生两人一组进行实践。
（五）、交流评价，拓展延伸。
1、同学生互相品尝自己做的鸡翅。
2、教师出示用微波炉烹饪的不同美味菜肴，激发学习欲望。
第三课时
冷冻食品的解冻与制作
一、 教学目标 1、 了解冷冻食品的有关知识和营养价值，学会冷冻食品的解冻方法。
2、 通过学习冻食品的制作，培养动手实践和创新能力，体验劳动的乐趣。
二、 教学重点、难点 教学重点：了解冷冻食品的有关知识和解冻方法。 教学难点：学会制作冰块和牛奶雪糕。
三、 教学准备 1、 冷冻食品一份；微波炉，玻璃保鲜盒，保鲜膜，手套，塑料冰盒，纯净水，牛奶，砂糖，淀粉，冰箱。 2、 冷冻食品解冻的课件，和制作冰块和牛奶雪糕的视频。
四教学过程
（一） 激趣导课，揭示主题
1、 组织学生交流自己对冷冻食品有哪些了解。
2、 教师用课件出示冷冻食品图片，激发学生的探究兴趣，揭示活动主题。 什么是冷冻食品 冰冻食品分为“冷冻食品"“速冻食品”。把新鲜食品在温度低于－30℃下迅速冻结的食品称为速冻食品，而冻结温度在－18℃—－23℃的食品称为冷冻食品。 速冻食品的营养成分如何。 新鲜食品经过速冻加工，能降低食品基质中水分的活性，抑制微生物和许多酶的活性，降低各种化学、生化反应的速度，减缓食品腐烂变质速度，从而最大限度地保持了天然食品原有的新鲜程度、色泽、风味及营养成分，这也是速冻食品的特点所在。速冻加工对食品的各项品质仍有一定影响。蔬菜中的多种酶即使在低温下也不易失活，而解冻后随着温度的升高，酶活性增强，会使食品变色，影响质量。食品在冻结的过程中，还会因降温、局部脱水及酸碱度（PH值）改变而发生蛋白质变性。冷冻还能影响牛肉的嫩度。
（二） 合作探究，了解用途
1、 教师组织学生以小组为单位，了解食品解冻的方法。
解冻的方法：冷冻食品的美味与解冻方法很有关系。一般认为自然解冻较好，实际上不同的菜肴，解冻方法也不同。有些未解冻就烹调，或者半解冻，70%、80%解冻后烹调等凭经验处理。
解冻时还要注意蛋白质、维生素等营养物质的流失(流出来的汁)。冷冻时睡着的食品营养成分，解冻后会活跃起来。解冻后的食物要尽快吃完它。要冷冻未煮熟的食物，前提必需是新鲜而干净。
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自然解冻法 使用前的前一天晚上，把冷冻食品放在冷藏库，或者室温解冻。有些食品解冻后可以直接吃，如豆类、蛋糕、三文治等。有些食品需要再加热才吃，如米饭、汤、红烧猪肉等。
流水解冻：急需要解冻时，把冷冻食品放在双层袋里，封好口后放在容器里流水解冻。绝不可以把食物直接放在水里解冻。
半解冻(50%～80%)：未煮熟的鱼，半解冻状态下烹调。肉类解冻80%左右时烹调。
2、 根据搜索的资料，小组合作食品解冻应注意什么，并完成书上表格，进行交流。
微波解冻的注意事项 1、 冷冻食品不要放在金属器皿中解冻。
2、 食品的边缘部分如鱼尾，要用铝箔遮蔽。
3、 为了使食品受热均匀，在解冻过程中，应关闭微波 炉，变换食物的摆放位置。
4、 密封包装食品要预先在包装袋上扎些小孔。
5、 食品块越小、越薄，解冻速度越快。
第四课时
（一）示范指导，解决难点
1、 教师请同学们品尝做好的冰块和牛奶雪糕，学生根据看到的、尝到的，以及生活中的经验，总结出需要的食材配料和制作冷冻食品的基本步骤。
2、 教师重点示范： （1） 冰块 冰箱内部有制冰盒，制冰时将自然冷却的凉开水倒入干净的冰盒内，然后放入冷冻室进行冻结。倒入制冰盒的水一般不要超过冰盒容积的五分之四。一般铝制制冰盒制冰需要1.5小时，塑料制冰盒需要3小时。取冰时，先用凉开水浇在冰盒外部，待冰盒周围的冰自然融化后，扭动冰盒冰块，使其与冰盒脱离，然后倒出。
（2） 牛奶雪糕 配方:牛奶250毫升，砂糖60克，淀粉20克，香草精微量，凉开水310毫升。
①将淀粉用水调开，经双层无菌纱布过滤，再加入牛奶。放置火炉上，边搅动，边加热（火不宜过猛，注意不能烧糊），直至煮成均匀的稀糊状为止。
②离火放凉后，加入香草香精和剩余的凉开水，并搅拌均匀。灌入冰棒模内，放入冰箱冷冻室。温度可控制在-3~-1摄氏度。
③冷冻约一小时后，取出并插上冰糕棍，放回冰箱继续冷冻。
（二）实践体验，掌握技能
1、 教师组织学生进行冰块和牛奶雪糕的制作。
2、 学生两人一组进行实践。教师一边巡视一边指导学生正确操作，并进行方法指导，让学生掌握操作程序和要领。
（三）交流评价，拓展延伸
1、 同学们互相品尝自己做的牛奶雪糕，并进行评价。
2、 教师出示不同的冷冻食品，激发学生进一步探究学习的欲望。
板书设计 冷冻食品的解冻和制作
1、 冷冻食品的解冻 空气解冻法 流水解冻法 微波炉解冻法
2、 冷冻食品的制作 制作冰块 制作牛奶雪糕
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活动与探究-----主题4技术与创新
第一课时
创新改变生活
一、教学目标
1、了解身边技术创新的有关知识。
2、树立技术创新意识。
二、教学重点、难点;
重点体会技术核心是创造、理解创造的价值。
三、教学准备：
学生准备：搜集技术创新的资料。
教师准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）活动引入、初步感悟。
1、教师带领学生开展脑筋急转弯活动。
2、先独立思考，再集体交流。
3、教师小结：打破常规的思维就是一种创造。
（二）走进生活，寻找灵感。
1、请同学们读一读鲁班发明锯的故事。
2、小组交流：你还知道哪些人的发明创造？有什么启发？
3、小结：平凡的生活蕴藏着创造的机遇。
（三）合作学习，体验生活。
1、请学生结合以上发明创造的故事，谈一谈感受。
2、集体交流。
3、小结：如果向他们学习，那我们也能创造。
（四）走进生活、激发潜能。
1、教师结合儿童发明的充气雨衣的创新事例，让学生找一找身边的发明。
2、从他们的故事中你有什么想法？
3、小结：发明源于生活。
4、填写“创意新点子”表格。
（五）、课后践行。
1、讲讲自己同龄人发明创造的故事。
2、通过学习，你有什么收获。
第二课时
创新并不神秘
一、教学目标：
1、通过了解创新方法，使学生知道创造发明并不神秘，自己也可以尝试创造发明，从而培养学生观察事物、提出问题、解决问题的能力。
2、树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。
3、培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。
二、教学准备：
课件
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三、教学过程：
播放歌曲并且课前谈话：同学们，正如歌词中所唱的那样我们是一个团结的集体，每个小组也是团结的小组，相信你们在这节课中，也会创造奇迹。
1、用视频导入：
播放小学生发明创造的相关新闻，创设情景激发情感。学生交流观看视频的体会。
（他们能做，我们也一定能！因为创新并不神秘。）
师：同学们，要成为创新人才，还要学会一些创新方法。哪个小组愿意与大家交流你们知道的创新方法。
2、学生展示交流创新方法：
（教师提示学生及时板书）
教师引导小组积极发言，向同学们介绍缺点改进法。小组长介绍什么是缺点改进法，在原有物品的基础上增加一些新的功能，或改进原来物品的不足。下面有我们组成员通过实例向大家介绍。小组成员分别分别介绍，组员1：这是抽取式纸巾，我们在用纸巾时，不用撕，直接抽取，很方便。组员2：老式电脑携带不方便，占用空间大，创造出平板电脑。（动作）组员3：有一种药叫白加黑，白天吃白片，利于学习工作，晚上吃黑片，利于睡眠。组员5.6：我们这里有两个衣架，哪个更实用？我们通过比较发现，塑料制成的衣架结构设计更合理，功能也齐全，它是在加工改进铁制衣架的基础上创造的。
师生评价。
小组代表用课件介绍并提出思考问题：
大家好，这是多功能刀子，它的作用是既可以剪东西，还可以启罐头，还可以挂钥匙等等。
这是多功能床，既可以休息，还可以学习，储备物品??它是拐杖凳，更利于老人和残疾人外出。大家还知道生活中哪些方面利用组合法？学生发言，组长总结。
小组代表用播放视频及图片的方式介绍仿生创造法。这是我们组搜集到的有关仿生视频的资料：飞机依据鸟创造的。
另外我们还搜集了一些图片，请大家欣赏：船桨模仿的是鱼的鳍。雷达依据蝙蝠的回声定位特点造成。
仿生水母，能使人们能够提前知道将到来的风暴，并做好相应的准备。 请同学们交流其它的仿生创新方法。
学生交流。
教师简介：需要法，创新可以是需要的驱动。如生活中需要光亮 人们发明了蜡烛、电灯等，需要快速通达信息出现电话、手机、广播等为了出行方便生产出自行车......
教师小结：创新可以是改良优化；创新可以是巧妙组合；创新可以是仿生创造；创新可以是需要驱动。
教师出示“大显身手”：
（1）教师手里有编了序号1-6的物品，参与游戏的同学随便说两个物品组合。
（2）点号同学分析两种物品是否能组成新物品。
（3）其他同学可以对组合后物品进行评价。
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第三课时
合作探究：
一、生活中，你发现哪些物品使用起来不方便？小组内探究它们的问题与不足，设计创意方案。
小组讨论，教师出示温馨提示：
（1）小组为单位，选一些物品运用你掌握的创新小技巧设计一个方案。
（2）可以从物品大小、颜色、形状、制作材料、功能进行改造。
（3）完成发明小创意方案，比一比那组设计最新颖，有创意。
小组展示创意设计:
（1）小组代表介绍创新特色。（介绍一下你们的发明动机、发明技法等方面）。
（2）其余小组评价哪些设计有创意。
二、总结提升：
教师：同学们，处处是创造之地,天天是创造之时, 人人是创造之人。
第四课时
保护创新成果
一、 保护知识产权
二、 申请国家发明专利
专利，是国家授与发明人或设计人对其发明设计成果在一定年限内享有的独占权。
三、 专利的申请原则：谁申请的专利时间早，谁占有专利。
四、 申请专利的步骤：
依照我国《专利法》，专利分为发明专利、实用新型专利和外观设计专利三种。依《专利法》第25条的规定，科学发现、智力活动的规则和方法，疾病诊断和治疗方法、动物和植物品种，用原子核变换方法获得的物质不授予专利，但动物和植物的生产方法，可以授予专利。公民申请专利应注意以下事项：
（1）首先应弄清楚其所持有的发明成果是属于职务发明还是非职务发明：职务发明指发明人或设计人为完成所在单位指派的任务，或者主要是利用所在单位的物质条件所取得的发明成果，职务发明由单位申请专利，个人无权申请。非职务发明指完全由职工在完成本职工作的单位指派工作后利用个人能力作出的发明。非职务发明可以由个人申请专利。
（2）申请文件要求：申请专利应该提交请求书、说明书及其摘要和权利要求书等文件。请求书应当写明发明的名称、发明人或者设计人的姓名、申请人姓名、地址及其他事项。说明书应对发明作出清楚、完整的说明，权利要求书应当说明要求专利保护的范围。
（3）先申请原则：我国专利权的授予采取先申请原则，即当两个以上的申请人分别就同样的发明申请专利时，专利权授予最先申请的人。
（4）专利申请的审查和批准：专利局收到发明专利申请后，经初步审查认为符合专利法要求的，自申请日起满十八个月，即行公布。
总结与交流：你有哪些创新设想？
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活动与探究-----主题5了解身边的职业
第一课时
认识职业
一、教学目标：
1、了解职业有分工是社会发展德尔需要。
2、了解不同的职业对从业能力的要求。
二、教学重点、难点：
重点：为什么有职业分工。
难点：如何适应职业的分工。
三、教学准备：
学生准备：课前访问有关人员，搜集有关职业的材料。
教师准备：查阅收集职业分工、职业发展趋势的资料。
四、教学过程：
（一）录像导入，揭示课题。
1、观看录像：社会职业分工的课题。
2、学生交流见到的和课前收集了解的有关社会职业的资料。
3、通过以上活动，提出：职业有什么分工？共同研究。
（二）、小组交流讨论，完成下表。
各行各业成功的典型 先进事迹
北京公交车售票员李素丽 热爱自己的职业-----
科学家邓稼轩 -----
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（三）教师组织学生进行职业体验。
小组同学安排体验的角色（教师、医生、售票员）
1、 同学们交流。
2、 师生一起总结。
第二课时
职业分工
一 、教学目标：
1．了解职业有分工是社会发展的需要。对职业名称的要有准确认识、对不同职业内容的比较，进而帮助学生认识各种职业种类，同时也能较为准确地表述职业特点。
2．了解不同的职业对从业能力的要求，让学生意识到社会的每一个职业岗位都是不可替代的，人们的任何职业都是可以取得成功的。
3．使学生逐步养成自觉尊重普通劳动者的意识。
二、教学重点、难点： 重点：为什么有职业分工。 难点：如何适应职业的分工。
三、教学准备：
学生准备：课前访问有关人员，搜集有关职业的材料。 教师准备：查阅收集职业分工、职业发展趋势的资料。
四、教学过程：
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（一）直接导入，揭示课题。
学习指导语：俗话说：“干一行爱一行”上节课已经让大家根据自己的情况对自己喜欢的职业进行了调查，现在社会究竟有哪些职业呢？这节课我们就来研究一下社会上的各种职业。（出示课件1）
（二）探究交流，评价指导
1．交流资料，了解职业种类
学习指导语：课前让同学们通过自己喜欢的方式对职业进行调查，并进行了资料的整理，相信同学们一定会有很大的收获，下面我们就一起来分享一下你们的调查结果。（出示课件2）
（1）班内同学调查同一职业的同学一起交流职业研究方案表，并及时补充资料。
(2)不同职业的代表汇报交流，引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质疑、补充或评价。
（3）协助学生用实物投影展示研究表
预设1教师组：我们首先掌声有请教师组同学到台前为大家展示。
（三） 实践与体验：了解职业分类的重要性（20分钟） 学习指导语：通过刚才的展示汇报，我发现同学们确实进行了认真的调查，现在的职业种类真是不少，分工也越来越细，在我们的社会生活中有一些职业是人们所离不开的，你认为哪些职业是我们离不开的？
（四）拓展与创新
课下同学们可以选择自己喜欢的一项职业，亲身体会一下。感受不同职业的辛苦。（教师、医生、售票员??）
第三课时
理想与职业
教学目的：通过教学，使学生了解职业理想的含义、明确职业理想与社会理想的关系，业理想在人生中的作用，使学生树立正确的职业理想。
教学重点: 职业理想在人生中的作用
教学难点:职业理想和社会理想的关系
教学方法：案例教学法、讲述法
教学过程：
导入新课
周恩来16岁时立下了鸿鹄之志──为中华之崛起而读书，并几十年如一日，为中华民族的振兴，鞠躬尽瘁，受到了全国乃至全世界人民的爱戴。那么，同学们，你们读书是为了什么呢？每个人心中肯定对未来都有一幅美好蓝图，请你写在一张纸上，题目就叫“我的理想”，不用署名，要求真实。
一、理想及其作用
（一）理想的含义
理想是人生的奋斗目标，是对未来的向往和追求。
理想的方向是指向未来的，因而理想区别于现实。理想既然是人生奋斗的目标，所以，理想具有可能实现性，区别于空想，幻想。
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理想包含哪些内容呢？
职业理想是指人们对未来职业的向往和追求。
（二）职业理想和社会理想的关系
同学们阅读教材李登海的事迹。
1．是什么原因促使李登海辞官回乡，建立农业试验站？
2．李登海的职业理想与社会理想有什么关系？
3．李登海“中国十大杰出青年”“国家有突出贡献中表年”等荣誉的获得说明什么？
归纳总结：李登海确立了正确的职业理想，对自己的职业充满信心，把自己的精力放在自己的职业岗位中，从而实现了自己职业理想，同时，也为社会，为人民做出更大贡献。李登海在别人“混日子”时，整日猫在学校玉米地里悉心观察，不怕严寒酷暑，不怕蚊咬，有病也不离岗，就是因为心中有伟大的社会理想，激励他为实现职业理想而努力工作，正如他所说的“为了祖国的富强和荣誉，他要终生选择玉米育种栽培这一艰难而又催人奋进的事业，这辈子他就要这片土地上干大事业，不做大官。”
二、职业理想在人生中的作用
（一） 确定人生发展目标
（二） 增强人生前进动力
（三） 激励人生价值实现
《让理想在平凡中闪光》
在实习时，他见到了他的第一位实习指导老师。他五十多岁，是一个朴实而温和的会计工作者，人们都亲切的叫他崔老。他的办公桌上除了一个褪了色的算盘，剩下的就是厚厚的帐簿和各种单据了，这就是干会计的家当。
一次他帮助崔老算一个帐目。他笨拙的拨动算盘珠，好半天才算出一个数字，结果还和他的数据对不上，并且填写的数据潦草。实习指导老师看后给他指出两点：一是珠算技术要继续提高，二是要做事认真。他争辩说：“我只是实习，真正工作时，我会认真负责的。”实习指导老师听后只说了一句话：“良好的习惯要在一点一滴中养成，不是想认真的时候就能认真。”
在以后的接触中，他被实习老师那一丝不苟的工作态度所折服。从同行们赞扬的话语中他了解到，实习老师从事会计工作已有三十年，是北京市珠算协会的会员，剪裁集团许多厂家年终帐目审核时，都聘请他主持工作。在实习结束的总结会上，实习老师只讲四个字：“责任，良心”。“责任”是指每一个财会工作者的工作都关系到一个企业的兴衰，不能有半点儿马虎。“良心”，是指内心对财会工作的正确认识。
做财会工作总是和钱打交道，这一分一厘都是人民的血汗，是国家的财富，对此不能有丝毫的私心杂念。许多犯罪和腐败都是从钱开始的。只有凭心做事，才能成为一个好的财务工作者。就是这样一个平凡会计的话深深地印在实习生心里。实习指导老师就是实习生将来工作的榜样。
朋友们，展望明天，我们也许无法选择伟大，但我们可以选择平凡；也许我们不是一颗耀眼的明珠，但我们可以是一粒铺路的石子。
只要我们有一颗对祖国、对社会的爱心，就会在今后的岗位上，用青春节拍 17
奏出新世纪的奏鸣曲。朋友们，充满自信，去迎接新世纪的挑战吧！
[学生总结]：通过同学的演讲，使我们看到：在平凡的岗位上，正是职业理想确立了他们的人生发展的目标，增强了人生前进的动力，激励了人生价值的实现，他们是同学们的楷模和榜样。
从这些平凡而伟大的人身上，我们感悟到了什么呢？也许在他们未来的人生中没有喝彩和掌声，也没有鲜花和荣誉，但他们至少应是祖国大厦中的一块砖石、一铲泥浆。
我们现在要怎样去实现我们的职业理想呢？
珍惜青春，刻苦学习知识
让我们共同唱歌曲《青春啊青春》或《幸福在哪里》结束这节课吧。
青春啊青春，美丽的时光，比那彩霞还要鲜艳，比那玫瑰更加芬芳。若问青春在什么地方？什么地方？什么地方？它带着爱情，也带着幸福，更带着力量，在你的心上！在你的心上！在你的心上！青春啊青春，壮丽的时光，比那宝石还要灿烂，比那珍珠更加辉煌。若问青春为何壮丽？为何壮丽？为何壮丽？它充满深情，也充满智慧，更充满理想，为“四化”发光，为“四化”发光，为“四化”发光。
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活动与探究-----主题6做最好的自己
第一课时
认识自我
一．关于自我
“我是谁”，“我是一个什么样的人”，这是人类亘古至今都在思考的问题。自知者明，自明者智。智者探索世界，先探索自己。而探索自己，要让心灵之门，先向自己打开。
我们可以通过自我探索、与他人比较和倾听他人评价等途径认识自己，但要注意恰当评价自己的优点与缺点，长处与短处，这样得出的结论才会比较全面客观，对自己的认识才会更深入、更到位。
二．自我的分类
生理自我：指个体对自己身体、外貌、体能等方面的认识。
心理自我：指个体对自身性格、能力、兴趣、爱好、特长等方面的认识。
社会自我：指个体对自己所处各种社会关系中的角色、地位等方面的认识。
三．如何认识自我
1.审视自我
A 内省法
内省即自我省察，是指主体对自我动机与行为的审视与反思，用以清理和克服自身缺陷，以达到心理上的健康完善。它是自我净化心灵的一种手段，情商高的人最善于通过自省来了解自我。自省是现实的，是积极有为的心理，是人格上的自我认知、调节和完善。
B比较法
通过将自己与他人比较，从而认识自己。比较可以认清自己的优势和不足，取长补短。横向—他人和纵向—自己比较。仅仅想象自己置身于天堂是无法带来满足感的，你同时还得想象别人深陷于恐怖的地狱之中（詹姆斯）
一般地，你在选择比较的对象时，往往会选择条件跟自己相似的人，因为这样的比较才有可比性。例如，如果你想客观评价自己进入高中一年以来学习成绩的状况，你或许会选择考入高中时的分数跟你差不多的另一名同学作比较对象，这是比较恰当的。但也有些你出于进取心不强或自信心不强的原因，会倾向于选择那些比自己差的人作为比较对象。这样向下比固然能给你以暂时的心理安慰或心理平衡，但长此以往，却可能造成你的自大或相反地更加自卑。当然，另一种好的结果是，你敢于和比自己强的人比，比较的结果使你知耻而后勇，找到了方向，并有动力赶超对方。所以，你发现在与他人比较时，首先要明确与他人比较的目的，即既要认识自己的优势，又要认识自己的劣势，这样才能有利于自己的不断进步。
C 实践成果法
实践成果的价值有时直接标志自身的价值，社会衡量一个人的价值主要是通过活动的效果论定的。他是学生了解自己的客观尺度。如：成绩、奖惩等等。
2.自我认同
自我认同是人生发展的重要任务
自我认同——我现在想要什么？我有怎样的身体特征？父母如何期望我？以往的成败经验是怎样的？现在有什么问题？希望将来如何？——这六个方面为自我认同的主要内容。这些问题处理得好，就能适应和化解危机，达到自我同一性，否则，容易出现自我同一性危机，迷失个人前进的方向，与自己的角色不相适应，最后表现为退缩、自卑。
青年期：同一----混乱（12-18岁）。这一阶段的核心问题是自我意识的确立和自我角色 19
的形成。青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己，此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的领带关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生一种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是心理社会同一感。 3.悦纳自我
悦纳自我是指个体在客观、全面的认识自己后，对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的优点和缺点，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。
(1)接纳自我就要相信自我
(2)接纳自我就要原谅自己
人生的大道并不是平坦的，总会有太多的不如意，能认识到自己的过失是一大进步，直面之后应是吸取教训以便走得更好，而非在悔恨遗憾中裹足不前。如某件事没有做好，考试没有考好??等等，假如你总是无休止地埋怨自己，惩罚自己，你将陷入一种自卑和自暴自弃的恶性循环之中。我们要学会原谅自己，把用于挖精神陷阱的时间，用于分析失败原因，用于研究重新取胜的办法，走出失败的陷阱，重现当年的辉煌。
(3)接纳自我就要正视自己
“尺有所短，寸有所长”，每个人都有短处和缺陷，其中有的是无法补救的，或只能做有限的改善。在这种情况下，应该正视自己，坦然接受这种缺陷，并不为此羞愧，不在别人面前加以掩饰，不采取其他防御行为。
四．健全自我的标准
健全自我是心理健康度重要标准，是人类自身内在的一种成功机制，在人才发展中发挥着重要作用。健全自我有如下标准：
（1） 自知之明
自我意识健全的人，应该是一个有自知之明的人，既知道自己的优势，也知道自己的劣势，能正确评价自我和发展自我。
（2） 整合的自我意识 自我意识健全的人，应是自我认识、自我体验和自我控制协调一致的人。
（3） 自我肯定 自我意识健全的人，应该是积极自我肯定的、独立的并与外界保持一致的人。
（4） 理想我与现实我统一
自我意识健全的人，应该是理想自我和现实自我统一的人，有积极的目标意识和内省意识，积极进取、永无止境。
六．总结
第二课时
挫折面前不低头
一、教学目标：
1、通过活动让学生懂得什么是挫折，如何勇敢地面对。
2、通过情境分析、生活体验等方法，引导学生正确地面对。
二、教学重点、难点：
面对挫折的正确态度。
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三、教学准备：
学生准备：课前收集名人励志故事。
教师准备：多媒体课件。
四、教学过程：
（一）活动导入，揭示课题。
1、开展词语接龙活动，让学生体验成功的喜悦和失败的挫折。
2、采访失败的同学，让他们谈谈自己的感受。
（二）面对挫折，自我反思。
1、请同学们会议在自己的学习和生活中遇到的困难和失败。
2、分小组讨论产生困难和挫折的原因，应对挫折采取的方法。
3、将交流的结果向大家汇报。
（三）走进名人成长档案。
1、教师多媒体课件展示著名数学家陈盛世的故事，让学生谈谈感受。
2、让学生互相交流一下搜集到的名人励志故事。
3、教师总结。
（四）讲述自己或者别人战胜困难的事例。
1、教师引导学生说一说自己战胜困难的事情。
2、学生交流生活中观察到的战胜困难的事例。
3、总结交流感受。
（五）、创设情境，说出心里话。
1、知心姐姐信箱中曾经有这样一个故事：如果你是那只掉进陷阱的小兔，你会怎么想？
2、现在请同学们帮忙写悄悄话，为小兔子出主意，鼓励它们战胜困难、收获成功，好吗？
第三课时
发展自我
教学目标
1、知识与技能目标：了解每个人都是独一无二的，认识男孩女孩、各有千秋，知道每个人都是美丽的，懂得人的性格五彩缤纷，做到悦纳自我、发展自我
2、过程与方法目标：发展独立思考能力，提高善于接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我的能力。
3、情感态度价值观目标：培养学生坦然面对自己不足的意识和决心；帮助学生认识到悦纳自我 发展自我的重要性，鼓起学生敢于面对自己的不足，发展自己的勇气和信心。
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教学重点、难点：认识自我、悦纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。
教学方法：创设情境、多元互动、自主探究、案例教学。
资料准备：搜集整理学生生活中的真实人物故事、图片、音频资料，制成课件。
教学过程：整堂课我用《家有儿女》中的小主人公贯穿始终，设置情景。
（一）导入新课（略）
（二）教师主导，学生自主、合作学习
1、说一说
师：展示《家有儿女》的音频及相关图片。
生：感受并进一步了解每个人都是独一无二的。
师：评价引导，归纳小结，导入下一环节。
2、比一比
师：展示小雪的性别烦恼，创设问题情景。
生：想一想，发表感悟和看法。
师：小结、引申。
3、帮一帮
师：投影情景问题：鼠标的体貌烦恼。
生：自主探究、小组合作探究，踊跃作答。
师：启发引导，重点强调。
4、猜一猜
师：开展性格对号入座的活动，创设问题情景。
生：迅速回答。
师：评价引导，归纳小结，导入下一环节
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5、辩一辩
师：走进生活，创设问题情景。
生：小组合作、讨论作答。
师：启发引导，重点强调。（三）教师小结（略）
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