深化校园文化建设督导检查小结

督学：马生福

深化校园文化建设督导检查结束了，但是眼前依旧会跳跃出一个个精心别致的画面，或是浩气荡然，或是典雅别致，亦或特色鲜活。看我们自己的教育总是看不够！

我市校园文化建设提出的背景：几年来我市在校园文化建设上投入了大量的人力、物力，对各个学校进行了改建、扩建，大规模的设备更新。目前，全市园校舍环境、仪器配备、师资水平均已达到银川市定的标准，区域教育已经初步达到均衡。在这样的前提下，我们工作的着力点应该由硬件设施建设转向软文化建设，把着眼点放在学校文化建设上。为此，20xx年教育体育局将校园文化建设列入工作重点。各校经过近一年的系统规划、整体推进、分步实施，各个学校基本都完成、完善了本校的校园文化建设。

为了总结经验，查找不足，下面将近两天的检查情况做以总结。

一、主要成绩

1.精心设计、重视到位。通过此次专项督导可以看到各校都非常重视学校校园文化建设工作。我聆听校长的讲解，从整体规划到细节展示再到文字推敲；从精神文化到物质文化再到管理文化，能做到心中有数，娓娓道来，如数家珍。这其中有很多校长或是副校长为了校园文化建设还亲自到兄弟学校去学习考察，在比较中准确定位，在甄别中彰显特色。

2.积极投入，保障到位。我看到各学校都能根据自己的实际情况积极投入。各校因校制宜，条件好的学校重金投入，请广告公司

设计施工，力求高材质、高档次、高品位；条件不好的学校也没有坐以待毙，而是积极选用价格较低的原材料，师生亲自动手，同样完成了富有本校特色的校园文化建设。另外还有一些学校自己多方协调筹措资金来进行学校建设，不等不靠，自力更生。这份敬业的工作态度、这份执着干事精神，让我们很感动。

3.定位准确 ，彰显特色。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，为此，校园文化建设一定要结合学校发展的历史背景和当前学校特色准确定位。检查中我们看到多数学校能够深入挖掘学校发展内涵，结合学校办学特色，准确定位校园文化建设的主题和基调。从文化建设上就能知道学校的办学特色，同时在特色创建中使得校园文化建设得以提升。

4.载体丰富，异彩纷呈。各校物质文化展示载体丰富。除常规的宣传橱窗、文化长廊外，很多学校都设置了标志性雕塑或景点，还有的设有陈列柜、展室。即使同样一个走廊文化，表现形式也各有千秋。有的悬挂师生美术、书法作品，有的展示学校丰富的活动剪影，不同的材质，各异的造型、差异的创意，使得各校校园文化建设各具特色，异彩纷呈。

5.体现“人本”，注重实效。学校在校园文化建设上注重体现“人本性”，倡导师生的参与。有的学校设计了专门由学生定期设计更换的班级文化展示窗口；有的学校建立校园广播站、创建了校刊、校报等活动载体；有的学校针对特色创建还设有专门的学生活动室、操作室和工作室。让更多的学生参与其中，才能最大发挥实效性，体

现人本性。

6.管理文化可圈可点。管理文化方面我们也认真地进行了查看。我很欣慰的看到各个学校管理都在不断完善；校园校舍管理维护到位，学校功能教室及设施装备管理使用到位；校园绿化、美化布局合理；校内外环境整洁；师生精神面貌良好、仪表端庄。

二、存在不足，检查过程中这些成绩令人欣慰，但也发现一些问题和不足。

1、个别学校文化建设存在应付现象。检查评估中我们发现个别学校自身具有一定的校园文化建设的底蕴，但是校长不够重视学校物质文化的建设，宣传栏内只有寥寥无几的几幅学生作品，根本就谈不上校园文化建设。

2、部分学校校园文化建设有待完善。评估中我也发现个别学校的校园文化建设完全由广告公司来设计，施工，有的甚至是突击完成的，缺少了与学校内涵发展的整合。还有些学校的校园文化建设缺少学生自主空间，学生没有参与的平台，也没有展示的机会，这就有悖于学校文化建设的宗旨了。

3、个别学校细节管理还需加强。督导组检查中发现个别学校露台、楼后、墙角等地分别有垃圾。还有个别学校检查时绿化、美化、环境卫生都非常好，检查结束了就恢复“常态”了， 甚至不用太多时间展示版上也出现划痕和涂抹。我们的校园管理文化不是一时做秀，一定要从常规着手，赋予管理以浓厚的文化内涵。

三、措施及建议

校园文化建设是一个持续性的建设过程，需要不断地完善的深化。我认为我们的校园文化要继续探索深度和广度，进一步挖掘内涵、彰显特色。在具体操作过程中是不是应该注意这样几点，我把它概括为“三性” “四结合”。

三性、

第一，人本性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。决不等同于家庭装修，不能完全由广告设计、装饰。要师生的共同参与，给师生展示的平台。每个班级都要有学生的自主空间，完全由学生设计、布置，要相信学生，学生最纯真的想法、最稚嫩的作品才是最好的校园文化“作品”。

第二，渗透性。让学校的一草一木传情，一墙一壁说话，使校园文化，象和熙的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在师生的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。

第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传。我们都知道蜚声中外清华大学，有着与众不同的文化风情和精神理念，“自强不息，厚德载物”更是清华人代代相传的情操风范。我们的校长们为官一任，任何物质的建设都将随着时代发展而更替，如果真的能够将一种思想或是一种文化世代相传，那将是最难能可贵的。 另外在校园文化建设不是孤立存在的，是渗透在学校工作的方方面面的，建设上要注重和学校的各项工作相结合。

四结合，一是校园文化建设要和硬件环境建设相结合。各学校首先还是要加强校园环境的绿化、硬化、净化和美化建设工作，要重视校园人文景观建设。要设置一些醒目的标语、优美的画廊、橱窗，栽植一些绿树、草坪和花木并与学校建筑相得益彰，从而提高校园环境建设的品味，要添置一些阅报栏、黑板报等设施，丰富校园文化载体，实现校园整体环境的和谐发展；

二是校园文化建设要和学校管理相结合。校园文化是学校管理制度的升华，要体现师生的自我管理、自觉追求和积极参与。学校要健全科学的管理制度，体现校园文化的核心理念，做到制度管理和文化氛围相协调；

三是校园文化建设要和学生养成性教育相结合。各学校要注重教室文化、寝室文化、餐厅文化、办公室文化以及各功能处室文化的引导和培育，要把校园文化融入到师生的日常生活和行为之中，注重一点一滴教育效果的积累，使校园文化对学生美好情感的培养和行为习惯的养成起到潜移默化的作用；

四是校园文化建设要和创建特色学校相结合。我们要使校园文化和校园精神体现学校的发展方向，要做到因地制宜、因校制宜，创建独具特色的校园文化，不要照抄照搬他校的标语、版面，要结合校情、地理、人文、自然条件等方面的因素，选准主题、抓住重点、突出特色，杜绝千篇一律、千校一面。

本次校园文化专项督导结束了，但全区校园文化建设的步伐才刚刚开始。校园文化建设是学校发展中的一个永恒主题，希望各位

校长，尤其是副校长，要多学习、多思考，多研究，校园文化建设不太成熟的学校要博采众长，独辟蹊径，借鉴可行性经验，切实制定出整体规划并逐步实施。对于已经具有一定文化底蕴的学校，要深入挖掘学校发展内涵，创新思路，不断提升学校文化品位，逐步形成独具特色的学校文化品牌。

第二篇：赵湖小学校园文化建设小结

赵湖小学校园文化建设工作小结

校园文化建设是学生成长的重要途径。人创造环境，同样，环境也创造人。我校以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：

一、开展丰富的文化活动

校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。

1、开展形式多样的主题班会。以培养学生良好的行为习惯。让学生明礼信知感恩。

2、国旗下的讲话，对学生进行正面教育。

我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行爱国主义教育、安全教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但很有实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果。

3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。

我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，多渠道全方位的对学生进行安全教育、道德品质教育和行为习惯养成教育。充分挖掘教师和学生的才能，不断充实更新橱窗、黑板报内容。

4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。

我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建平安校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝毒品”、 “节约从我

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做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野；“背古诗比赛”、 “硬笔书法比赛”、“手抄报比赛”、“绘画比赛”、“体育比赛”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长； “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。

通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康的方向发展，也推动了学生素质的全面发展。

二、扎实抓好养成教育

习惯不养成，一切等于零。教育就是培养一个人的良好习惯，良好的行为习惯养成教育是是教育教学工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，我们突出抓了两个方面：一是在学生中开展《小学生守则》、《小学生日常行为规范》学习活动，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；在班级中创设良好行为的情境，形成健康的舆论， 杜绝不良行为的发生，我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人；教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬鼓励手段，与家庭教育紧密相连，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成

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良好的行为习惯。如对学生进行管住自己的口，不说脏话不随地吐痰；管住自己的手，不乱扔垃圾，不乱写乱画；管住自己的腿，不践踏花草，不违规行走等行为教育。经过不懈努力，学生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风。

三、人人参与，构建各具特色的班级文化。

教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。不同的班级有不同的栏目。彰显出班级特色；室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息； “我的作品展示”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离；“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最棒；“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”；“巧巧手”展示学生的个性、才华。总之，让学生显其能尽其才。

天道酬勤，付出必有收获。我们最深的体会是：开展校园文化建设，提高了全体师生的素质，缔造了和谐校园，带动和促进了学校教育教学的发展。在今后的工作中，我们决心以创建“五园建设”为目标，激励自己，要求自己，学习借鉴兄弟学校的先进经验，取长补短，勇于创新，克服困难，不断加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，使这枝精神文明之花越开越红，越开越艳。

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