中学生发型服饰问题的探究实施方案

一、课题研究的目的意义：

在学校德育管理中，服饰发型问题是最难管理和解决的问题之一。服饰发型问题主要是指部分学生在着装打扮和发型发式方面与学校和老师在这些方面的要求不一致甚至发生严重冲突的现象。主要表现有《中学生日常行为规范》对着装方面的规范要求是“穿戴整洁、朴素大方”。而学生更多的期待个性化着装，希望学校不要有过多的规定，更希望学校取消穿校服的要求和规定。《中学生日常行为规范》对佩带饰物方面的要求是“不佩戴首饰”。而部分同学希望允许佩带一些诸如项链、手链、手镯、耳坠等饰物，甚至穿耳钉、鼻钉，还有的同学在头上佩带一些装饰性饰物。《中学生日常行为规范》对发型发式的要求是“不烫发，不染发，不化妆，男生不留长发。而部分同学则力图突破学校的规定和要求，进行染发，烫发，强词夺理地声称自己是天生的“黄毛”和“自来卷”等。梳奇怪的发型：如刘海盖住额头甚至盖了眼睛，男生留长发或者剃上条纹图案发型。

服饰发型问题是一个争议性非常大的校园问题，中小学生的价值观尚未完全形成，是非判断能力不强。如果对服饰没有统一要求，容易形成学生的虚荣心理和攀比心理，对于同学形成良好的心理品质不利，对于家庭条件比较差的同学，还可能产生自卑心理。服装发型问题的核心是学生对“美” 1

的追求问题和“个性”张扬的问题，如果老师不进行规范和控制，学生会把很多精力应在这些方面影响学生的学业成绩。学生的行为表现是校风好坏的重要标志，学生服饰发型问题如果不能得到规范和控制，就会在同学之间模仿和传播，进而影响到学校的校风校貌，时间久了还会影响学生的思想和心灵。解决服饰发型问题是学校德育工作的重点，也是班主任工作的重要组成部分，有利于学生的健康成长。

二、课题研究的可行性分析：

俗话说：爱美之心，人皆有之。随着孩子年龄的增长，对自身形象的要求越来越高，这符合孩子成长过程中自我意识逐渐增强、注重别人眼中自己的形象这样的心理特点。本来，在别人面前注意自己的形象美，对别人来说也是一种礼貌。可是，社会上所谓的时尚和流行纷繁芜杂，影响了孩子对美的判断，加上孩子自己的审美能力不强，有些孩子就认为穿奇装异服、留怪异发型就是美，可以彰显自己的个性。中学生正处于青春期，对于一切都充满好奇心理，对社会流行的“美”急于效仿，认为新颖别致的服装可以把自己打扮得美丽。但是学生的人生观，世界观还不成熟，模仿性极强，可塑性也很大，我们可以积极引导，培养学生正确的审美观，价值观。（一）、加强对学生的审美教育。引导学生学会发现美、欣赏美、表现美，形成健康、积极、主流的审美价值观，这是解决服饰发型问题最积极的策略。

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（二）、学生的行为习惯是一个逐步的养成过程，学校可以结合实际制定一些以人为本的服饰发型方面的行为规范要求，并结合德育常规管理和班集体建设予以落实，这也是解决学生服饰发型问题的重要措施。

（三）、加强对学生的情感交流。个性极强和叛逆的学生，大多是情感缺失的孩子，老师的关注会成为爱的力量，象对待自己孩子一样，平等交流，也是解决学生问题的有效措施。

三、研究的思路、方法：

本课题根据学生日常表现出的服装和发型问题，进行分析形成原因，主要表现和学生心理特点。然后根据不同情况进行心理辅导，使学生能够接受学校的规定来装扮自己，使之健康成长。

具体方法：

（一）、通过调查问卷了解学生服装发型问题形成原因。

(二)、通过观看视频资料，名人故事对学生进行艰苦朴素，勤俭节约的思想教育，弘扬中华民族的传统美德。

（三）、举行辩论会：如，正方：中学生衣着发型应该个性；反方：中学生衣着发型不应该个性，等。

（四）、通过开展主题班会，规范学生着装和发型规范学生行为，养成良好习惯。对学生进行人生观，世界观教育，使其健康成长。

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（五）、谈话法，对个别学生进行平等谈话，情感交流 动之以情，晓之以理，导之以行。

四、课题研究的主要阶段和相关内容：

第一阶段: 2012.5-2012.12，分析服饰发型问题的形成原因，进行调查问卷。

第二阶段：2012.01-2013.12，加强学生的审美教育和行为习惯的养成。

第三阶段：2014.01-2014.05，加强学生的人生观，价值观，世界观教育。

五、课题组织与领导机构：

本课题由市教育科学规划办主管，由县教科院及教科所领导，由郯城街道初级中学历史教研组郭丽芳主持，全年级历史老师及课题实验老师协作，共同承担研究任务。

1、 专家指导小组：

张可德（县教研室主任） 黄克朴（郯城街道中学校长） 王玉广（教科室主任）

2、 课题研究核心小组：

组长：郭丽芳 成员：杨举真 孙恒 张丽

六、课题研究成果:

课题研究的实验报告，论文。

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第二篇：中学生的发型

中学生的发型

首先，十分感谢我们班级全员的积极参与 .每个人都尽到自己的最大努力 一心想把本次研究性学习办好 通过这次活动 让我们认识到团队合作的重要性 在同学的多方努力下 我们得以把此次学习如期的展示给大家

本次研究性学习让我的班级变的更加团结 更富有凝聚力 让我们互相深刻了解彼此 在学习研究中有切身体会

因此 再次感谢我们班级这个大集体 没有你们就没有这个问题的研究成果 团结就是力量 只有坚持不懈的努力才能做好每一件事在开始研究性学习之前我们进行了百度调查

女生长发不可以留刘海，不可以染发，更不准烫发，长发不准太长，短发不准长过脖子的下方，短发可以留刘海。

男生只能留平头，不准染发，也不准烫发，也不可以留刘海，鬓发不准超过耳朵，这样就是中学生的标准发型了

本组课题是针对中学生对现代发型潮流的追赶进行研究，现在社会上流行着许多奇特怪异的发型，从而引起许多中学生们的好奇心和向往心，希望通过这次调查研究后，能让我们学生们意识到中学生应不应该留那样的头发，以塑造中学生的良好形象。

以下是我们小组的活动历程

1活动背景

2 活动目标 培养学生收集和处理信息的能力 培养学生的审美观

3 确定调查研究的对象

4制定方案

5 人员分工 班级成员分别从 网络 报刊 电视等各种渠道获取信息

6 总结报告

下面请欣赏图片

讨论什么样的发型适合你（是否进行）

中学生的发型

随着时代的进步，学生的生活水平越来越好，同学们知道什么叫促进消费？对于自己在外在下了大把大把是精力，衣服杂牌的不要，要就要名牌，那名怕弄在身上那叫一个帅气，话说好“头可断，发型不 1

可乱，”一个个将自己打扮的一个比一个靓，那头发在阳光下还反光呢！他们将金钱投入到那里面，那叫一个爽快。 没有一个好的内涵，有靓的外表也事金玉其外，败絮其中，

我们这次的研究性学习的目的好就是要同学们认识到一个事实，外表（如发型）并不很重要，不需要将太多的经历投入其中，要同学们知道对于发型不需要太过于注重，我们现在主要的任务事学习，发型的装饰纯属事一个无意义的外表，只要内心的事美的，无论怎样装饰或不装饰，它都永远是美的。

这次的研究性学习可以让同学们有一个正确的对待发型的心态，知道学生的职责，该做什么就认真做，改变我们一些过去生活中的一些不好的习惯，使他们明白发型并不是一个值得花费同学大部分精力的事情

经过一系列的调查，就高中生的发型而言，发型问题虽然不是大事，但也深深地地影响着高中生的形象。有些同学过分地追求个性，随意的烫发，染发。作为学生，我们应该拥有适合自己，同时又不失大方，自然的发型，不需要刻意的去追求高消费的发型。通过这次研究性学习，高中生的发型应在简单大方的基础上适当的张扬个性！

我们不反对学校执行“男生理平头，女生理运动头，不烫发，不染发”的等校规 每个人心中都有自己美丽的一面，我们是一群阳光向上的中学生，正在为我们的理想而努力着。处于人生中朝气蓬勃、个性张扬的时期，我们需要更多的关爱和引导。在我们学生还是孩子，孩子就该像花朵一样尽情绽放。这样的学校才有朝气，这样的学校才最美丽。

许多的中学生认为五颜六色的头发就是“时尚”和“美”但是我们现在还是中学生何必去弄的五颜六色呢？简洁的发型不是更能让别人感受到我们的青春气息，我们不必去弄那些色彩鲜艳奇特的头发，学生还是自然美重要。简洁大方的发型不管是自己还是别人都会感觉很轻松，很愉快。真正的美是“内在”我们的头发只是为我们的“外在”加分，如果说你的头发是1分，那么你的美好心灵就是99分了。保持一头乌黑亮泽的黑发,就是保存了自然美,自然的美丽比起新潮时尚的彩发,在多数人的眼里是更加性感和迷人。

追求时尚是一种个性，风格，潮流，可是作为一名在校学生，最基本的是要树立校风，学风，有个良好的学习环境，要是人人都把头发弄成五颜六色的话。那这个学校就要成花园了 中学生应该剪清爽的短发或自然的碎发，因为这样会给人感觉很精神。舒服。选合适自己学生形象并且不要太夸张。学生应该把心思和时间尽量用在学习上，而不是把钱和时间精力放在头发上是不值得的。更何况剪一个学生式的发型也不错，比起把些怪异的发型要来得好，既阳光又富有青春火力，更能实现中学生具有朝气的个性。

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