《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲（1）

责任教师 张 莉

《幼儿园语言教育专题》作业评讲（1）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业（1） (教材第一、二章语言功能篇的内容)中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。

三、简答题

(一) 简述学前儿童语言教育的主要研究任务。

1.考核知识点: 学前儿童语言教育的研究任务

2.解答要点：

学前儿童语言教育的研究任务，主要包括以下四个方面：

(1) 探讨学前儿童语言教育的作用

① 促进儿童语言和行为的社会化的进程

② 促进学前儿童认知能力的发展

③ 促进儿童语言兴趣的提高

(2) 揭示学前儿童语言发展与教育规律

(3) 解释学前儿童语言发展过程及各种现象

(4) 研究学前儿童语言教育实践应用理论方法

3．注意审题，这里指的是研究任务，答题时要进行简要阐释。

(二)简述学前儿童语言教育与研究的未来展望。

1.考核知识点: 学前儿童语言教育与研究的未来展望

2.解答要点：

(1) 学术发展多元化；

(2) 学前儿童语言运用能力的发展将成为一个热门课题；

(3) 多方面的比较研究；

(4) 影响儿童语言教育因素的研究；

(5) 学前儿童团语言教育设计的范围将更为广阔。

3．答题时注意进行简要阐释。

(三)简述学前儿童语言的研究方法。

1.考核知识点: 学前儿童语言的研究方法。

2.解答要点：

(1) 科学实验方法；

(2) 自然观察法；

(3) 调查法。

①现状调查

②关系调查

③发展变化调查

④原因调查

3．答题时注意进行简要阐释。

(四)简述学前儿童语言的功能。

1.考核知识点: 学前儿童语言的功能

2.解答要点：

(1) 文化功能

①文化启蒙

②文化传承

③文化发展

(2) 社会功能

①语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养 ②语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用 ③语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分

(3) 发展功能

①促进儿童语言的发展

②促进儿童认知能力的发展

③促进儿童社会性的发展

3．答题时注意进行简要阐释。

四、论述题

(一)试述学前儿童语言的研究价值。

1.考核知识点: 学前儿童语言的研究价值。

2.解答要点：

学前儿童语言具有多学科、多方面的研究价值：

(1) 语言学价值；

(2) 心理学价值；

(3) 教育学价值；

(4) 文化学价值。

3．答题时注意进行论述和说明。

(二)试述学前儿童语言的本质是什么？

1.考核知识点: 学前儿童语言的本质

2.解答要点：

(1) 语言是一种符号系统

①语言具有约定俗成性；

②语言具有专有特性；

③语言不是自发产生的；

④语言符号系统具有地域的、民族的和阶层的差异性。

(2) 语言是一种信息系统

①语言是传递信息的重要媒介。

②语言的信息性首先表现在它的客观物质世界和主观精神世界结合的中介。其次，它对客观和主观世界起着表征的作用，又是信息的载体。

(3) 语言是一种交际和思维工具

①语言对思维过程有一定的影响；

②思维的结果需要借助语言才能储存和传递；

③语言为人们提供大量的间接认识材料。

(4) 语言是学前儿童学习的对象

学前儿童主要学习以下的规则：

① 听说轮换，及时反馈

② 词的应用

③ 构词成句

3．答题时注意进行适当论述。

《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲（2）

责任教师 张 莉

《幼儿园语言教育专题》作业评讲（2）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业（2）(教材第三至七章语言发生发展篇的内容)中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。

一、简答题

(一)简述如何优化外部刺激，加强语言训练，促进语言中枢的成熟？

1.考核知识点: 外部刺激对促进语言中枢的机能成熟的重要性

2.解答要点：

(1) 加强完整语言训练，使得各语言中枢协调发展

(2) 选择语言和非语言的复合刺激，促进语言活动分析器的联合协调作用

(3) 语言训练要选择适当的时机和强度，提供学前儿童语言学习的兴趣

(4) 在听说游戏中进行单项练习

答题时注意：简要说明。

(二) 简述语言和社会的关系。

1.考核知识点: 语言和社会的关系

2.解答要点：

(1) 语言长生于社会

(2) 语言存在于社会

(3) 语言发展于社会

(4) 语言依存于社会

答题时注意：简要阐述。

(三)简述学前儿童语言学习的特点。

1.考核知识点: 学前儿童语言学习的特点

2.解答要点：

学前儿童语言学习的特点：

(1) 是主动建构的过程

(2) 是语言个性化的过程

(3) 是语言综合化的过程

(4) 是循序渐进、逐步累积的过程

答题时注意：简要说明。

(四)目标口语初步形成阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？

1.考核知识点: 目标口语初步形成阶段儿童语言发展的特点及教育

2.解答要点：

(1) 目标口语初步发展阶段（2.5～3岁）儿童语言发展的特点是：

① 词汇量迅速增加，对新词感兴趣；

② 能抽象句子规则，能表现出系统整合的语言；

③ 能说出完整的句子，出现了多词句和复合句； ④ 说话不流畅，表达常有“破句现象”；

⑤ 言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。

(2) 语言教育活动建议：

① 提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验； ② 欣赏文学作品，重复和理解作品内容； ③ 组织婴儿进行谈话活动；

④ 在听说游戏活动中发展婴儿的语音；

⑤ 开展早期集体阅读活动。

答题时注意：简要说明。

(五)简述学前儿童语音教育的基本内容和途径。

1.考核知识点: 学前儿童语音教育的基本内容和途径

2.解答要点：

(1) 学前儿童语音教育基本内容

① 培养学前儿童辨析性的听音能力

② 教会学前儿童正确发音

③ 培养学前儿童准确的言语表情（声音部分） ④ 培养学前儿童言语交往的文明修养

(2) 学前儿童语音教育的途径

① 在日常生活中自然地练习发音

② 开展听说游戏活动学习正确发音

③ 利用儿歌、绕口令练习发音

④ 教师示范与讲解正确、规范的发音

答题时注意：简要说明。

(六)学前儿童语法发展的特点有哪些？

1.考核知识点: 学前儿童语法发展的特点

2.解答要点：

(1)句型从不完整句向完整句发展

① 从简单句到复合句；

② 从陈述句到非陈述句；

③ 从无修饰句到修饰句。

(2) 语句结构处于不断发展变化之中

① 从混沌一体到逐步分化；

表达内容的分化；词性的分化；结构层次的分化

② 句子结构从松散到逐步严谨；

③ 句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活。

(3) 句子的含词量不断增加

答题时注意：简要说明。

二、论述题

(一) 有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？

1.考核知识点: 儿童语言获得理论

2.解答提示：

关于儿童语言是如何获得的有关问题，近20年来已成为心理学家和语言学家热烈讨论的问题。由于学者们对这些问题所作的解释不同而形成了各种关于语言获得的观点和理论。其中影响最大的有先天决定论、后天环境论、先天与后天相互作用论等三派理论，每一学派又有各种不同的主张。

第一，后天环境决定论

后天环境决定论在儿童语言发展的问题上比较强调后天环境的因素。一般说来，后天环境论者把语言看作一种习惯，否定或轻视儿童语言发展中的先天的或遗传的因素。

(1) 模仿说

①机械模仿说：

②选择性模仿说：

(2)强化说

(3)中介说

第二，先天决定论

先天决定论和后天决定论完全相反，它强调人的先天语言能力，强调遗传因素对儿童语言发展的决定性因素。其内部较有影响的两大理论是先天语言能力说和自然成熟说。

(1)先天语言能力说

(2)自然成熟说——勒纳伯格

第三，先天与后天相互作用论

后天环境论强调后天因素的决定性作用，而先天决定论突出的是先天因素的作用。以皮亚杰为代表的认知学派，在先天因素和后天因素之外又提出了由其相互作用产生的一个语言赖以依托的第三者认知结构，提出了先天与后天相互作用论。

(2)认知说

(3)规则学习说

(4)社会交往说

答题时注意：根据教材内容归纳各流派的代表人物和主要观点。

(二) 试述学前儿童语言学习的影响因素。

1.考核知识点: 学前儿童语言学习的影响因素

2.解答要点：

(1) 生理因素

① 发音系统的发育

② 大脑神经系统的成熟

③ 感知觉系统的完善

(2) 心理因素

① 知识经验的积累

② 认知能力的发展

③ 心理素质的差异

(3) 社会因素

① 社会生活环境的影响

② 语言观、儿童观、教育观的影响

答题时注意：结合实际适当论述。

(三) 试述0—3岁儿童语言教育中应注意的问题。

1.考核知识点: 0—3岁儿童语言教育中应注意的问题

2.解答要点：

(1) 充分了解婴儿个体语言发展的差异性

(2) 处理好专门语言教育活动和渗透语言教育活动的关系

(3) 要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出”

(4) 处理好语言模仿和语言创造的关系

答题时注意：结合实际适当论述。

(四)试述学前儿童词汇教育的内容和途径。

1.考核知识点: 学前儿童词汇教育的内容和途径

2.解答要点：

(1) 丰富学前儿童词汇

①为学前儿童提供的新词应以实词为主

②学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词

(2) 教学前儿童正确理解词义

①让词和词所反映的事物同时出现

②借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息

③引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义

(3)教学前儿童正确运用词汇

①经常为学前儿童提供正确用词的典范。注意：用词命名，语法规范。

②针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈

③为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他大胆使用已理解的词汇

答题时注意：结合实际适当论述。

《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲（3）

责任教师 张 莉

《幼儿园语言教育专题》作业评讲（3）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业（3）(教材第八、九、十一章语言教育实践篇的内容)中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。

一、简答题

(一)简要说明学前儿童语言教育内容的结构和主要内容。

1.考核知识点: 学前儿童语言教育内容的结构和主要内容

2.解答提示：

学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容。

(1) 专门的语言教育内容

① 学说普通话

② 谈话

③ 讲述

④ 早期阅读

⑤ 文学作品学习活动

(2) 渗透的语言教育内容

① 日常生活

② 人际交往

③ 游戏活动

④ 学习活动

答题时注意：简要说明。

(二)学前儿童语言教育的方法主要有哪些？

1.考核知识点: 学前儿童语言教育的方法

2.解答提示：

学前儿童语言教育的方法主要有：

(1) 示范模仿法

① 示范语言一定要规范到位

② 要把握好示范的时机和力度

③ 恰当运用显性示范和隐性示范手段

④ 积极观察儿童语言表现，妥善运用强化机制

(2) 视、听、讲、做结合法

(3) 游戏法

(4) 表演法

(5) 练习法

答题时注意：简要说明。

(三)学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些？

1.考核知识点: 学前儿童语言教育评价的内容

2.解答提示：

学前儿童语言教育评价的内容主要有：

(1)对学前儿童语言发展状况的评价

①对目标达成的评价

②对学前儿童参与活动程度的评价

(2)对学前儿童语言教育活动的评价

①活动的目标

②活动的内容

③活动的组织形式

④活动的过程

⑤活动的环境

(3)对幼儿教师的评价

答题时注意：简要说明。

二、论述题

(一)试述确立学前儿童语言教育内容的依据是什么？

1.考核知识点: 学前儿童语言教育内容的依据

2.解答提示：

确立学前儿童语言教育内容的依据是：

(1) 依据语言教育的目标

(2) 依据儿童语言发展的特点

(3) 依据不同活动领域的特点

答题时注意：结合实际适当论述。

(二)为什么在其他领域教育活动中要进行随机语言教育？要注意哪些问题？

1.考核知识点: 其他领域教育活动中的随机语言教育

2.解答提示：

(1)其他领域教育活动与语言教育的关系

①各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材；

②其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交往提供了条件；

③其他领域教育活动中的各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性。

(2)各领域教育活动中语言教育的随机渗透

①数学教育；

②科学教育；

③音乐教育；

④美术教育；

⑤体育教育。

(3)必须注意的问题

①通过计划－操作－回忆的活动程序为儿童提供交流的机会；

②要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现；

③鼓励儿童同伴之间的合作与交流；

④为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达。

答题时注意：结合实际适当论述。

(三)试述学前儿童语言教育评价的原则。

1.考核知识点: 学前儿童语言教育评价的原则

2.解答要点：

学前儿童语言教育评价的原则主要有:

(1)客观公正性原则

(21)连续全面性原则

(3)诊断有针对性原则

(4)参照性原则

答题时注意：结合实际适当论述。

《幼儿园语言教育专题》课程作业评讲（4）

责任教师 张 莉

《幼儿园语言教育专题》作业评讲（4）主要针对《幼儿园语言教育专题》平时作业（4）(教材第十章，语言教育实践篇的内容)中的部分简答题和论述题进行评讲。下文中，黑色的是问题与解答要点，兰色是说明和解释。

论述题

(一)学前儿童文学教育活动设计和实施的基本结构是什么？

1.考核知识点:学前儿童文学教育活动活动设计与实施的基本结构

2.解答提示：

(1) 学习文学作品

(2) 理解体验作品经验

(3) 迁移作品经验

(4) 创造性想象和语言表述

3．答题时注意：适当论述说明。

(二)谈话活动设计和实施的基本结构是什么？

1.考核知识点: 谈话活动设计和实施的基本结构

2.解答提示：

(1) 创设谈话情境，引出谈话话题

(2) 围绕话题运用已有经验自由交谈

(3) 围绕中心话题拓展交谈内容

(4) 教师隐性示范新的谈话经验

3．答题时注意：适当论述说明。

(三)讲述活动设计和实施的基本结构是什么？

1.考核知识点: 讲述活动设计和实施的基本结构

2.解答提示：

(1) 感知理解讲述对象

(2) 运用已有经验自由讲述

(3) 引进并学习新的讲述经验

① 讲述的思路

② 讲述的全面性

③ 讲述的基本方式

3．答题时注意：适当论述说明。

(四)听说游戏活动设计和实施的基本结构是什么？

1.考核知识点: 听说游戏活动设计和实施的基本结构

2.解答提示：

(1) 创设游戏情景，引发儿童兴趣

(2) 交待游戏规则，明确游戏玩法

(3) 教师指导儿童游戏

(4) 儿童自主游戏

3．答题时注意：适当论述说明。

(五)早期阅读活动设计和实施的基本结构是什么？

1.考核知识点: 早期阅读活动设计和实施的基本结构

2.解答提示：

(1) 阅读前准备性活动

(2) 儿童自由阅读

(3) 师生共同阅读

(4) 儿童讲述阅读的主要内容

3．答题时注意：适当论述说明。

第二篇：幼儿园语言教育网上作业一

简述完整语言教育观的内涵。

答：在幼儿语言教育中树立完整语言教育观念，就是强调幼儿语言教育目标应当是完整的，幼儿语言教育内容应当是全面的，完整的，幼儿语言的教育活动应当是真实、完整的交流情境。

1、幼儿语言教育目标是完整的。

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的听、说、读、写四个方面的情感态度、认识和能力。

2、幼儿语言教育内容是全面的。

全面的语言教育内容是指在幼儿语言教育中，既要引导幼儿学习口头语言也要引导幼儿学习书面语言，既要让幼儿理解和运用日常交往语言，也要引导幼儿学习文学语言。

3、幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的。

语言教育目标和内容要求语言教育活动的真实性和形式多样性。

） 幼儿园专门的语言教育内容有哪些？

答：1、谈话活动。谈话活动创设的是日常口语交往情景，要求幼儿调动自己已有的经验，围绕一定的话题倾听他人的意见，表达自己的想法。

2、讲述活动。讲述活动主要为幼儿创设正式的口语表达情景，使幼儿有机会在集体面前表达自己对某一图片、实物或情景的认识、看法等，学习表达的方法和技能。

3、听说游戏。听说游戏为幼儿提供一种游戏情景，使幼儿在游戏中按一定规则练习口头语言，培养幼儿在口语交往活动中快速、机智、灵活的倾听和表达能力。

4、文学活动。文学活动从某一具体文学作品入手，为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。

5、早期阅读。早期阅读活动利用图书、绘画，为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。

1．请分析下列小班谈话活动《小鸟问好》的三个教学活动目标。 (1)初步学习不同的时段要用不同的问候语：早上好、中午好、晚上好； (2)愿意在集体面前问候老师和小朋友； (3)体验与人交往带来的愉悦情感。

附诗歌 小鸟的歌

喳喳喳，喳喳喳，

早晨，小乌唱：

树妈妈，早上好!

喳喳喳，喳喳喳，

喳喳喳，喳喳喳，

树妈妈，中午好!

喳喳喳，喳喳喳，

晚上，小鸟唱：

树妈妈，晚上好!

：小鸟是幼儿较为熟悉的小动物，容易引发幼儿积极而有趣地谈话，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验，这个谈话活动的目标比较全面，其中有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求，有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，也有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。

根据幼儿园中班的语言教育目标，设计一个针对中班的谈话活动方案。

题目：我的妈妈

我的妈妈

活动目标

1、引导幼儿围绕主题谈话，学会用完整的语句介绍自己的妈妈。

2、鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交流的习惯。

3、使幼儿增进自己对妈妈的了解，培养幼儿关心和热爱妈妈的情感。

活动准备

1、事先请幼儿观察自己妈妈的日常生活，了解妈妈在家做什么事。

2、由每个爸爸收集幼儿与妈妈同一时间段做事的照片一张。

3、每人带一张自己妈妈的照片。

4、画笔、纸

活动过程

1、布置妈妈照片展，激发幼儿的兴趣

教师带领幼儿参观照片展，让幼儿自由参观、交流。

2、引导幼儿围绕“我的妈妈”自由交谈。

请幼儿拿着自己妈妈的照片向大家介绍，并与大家分享交流说说自己的妈妈是什么样子的？在家做什么事情？

3、引导幼儿集体谈“妈妈”

（1）请个别幼儿围绕妈妈的样子和在家做什么事情讲出自己对妈妈的认识。

（2）教师引导幼儿大胆说出自己的想法，并用一句完整的话表述。

4、通过提问，拓展谈话范围

提问：（1）自己喜欢妈妈方面的？为什么喜欢？

（2）你愿意为妈妈做些什么事情？

教师鼓励幼儿大胆发表自己的意见

5、出示照片投影，进一步激发幼儿对妈妈的爱。

（1）教师将幼儿与妈妈同一时间段做事的照片亮化，并进行比较（幼儿睡觉，妈妈洗衣服、擦地等）

（2）辨认哪个是自己的妈妈？自己看完之后有什么感受？

6、师小结：

引导幼儿想一想：妈妈都很爱我们，关心爱护我们，而且为我们做了那么多的事情，很辛苦，我们应该用同样的方法来感谢他们。

7、活动延伸：

教师引导幼儿为妈妈画一张肖像，作为礼物送给妈妈。