‘五心’暖人心

——连界镇荣胜小学校关爱特殊群体儿童活动

近日，威远县连界镇荣胜小学校开展了题为“‘五心’暖人心”关爱特殊群体儿童的主题活动。

底子清，情况明 期初，学校对各班特殊群体儿童情况进行了统计，完善了个人档案，做到底子清，情况明。

大手牵小手 学校组织党团员开展了“一对一”关爱特殊群体儿童活动。由于是特殊的孩子，在他们的心灵上难免存在或多或少的创伤和阴影，幼小的心灵更需要特殊的引导和教育，对他们也就多了一份耐心，多了一点责任。

礼轻情意重 3月12号，学校召开了关爱特殊群体儿童座谈会。学校负责人、党团员代表及62位特殊学生参加了本次座谈会。会上，学校负责人以“献爱心、多关心、换真心、给决心、树信心”的“五心”教育，全方位关心特殊学生，同时要求他们要常怀感恩之心。学生代表叶霜同学代表特殊群体儿童发言,感谢学校领导及老师的关心,也对自己提出了严格的要求,不辜负老师们及家长的厚望。当每位特殊儿童手拿学校的礼品——“白糖”时，脸上流露出了幸福的微笑。

上善若水，厚德载物。让我们携起手来，共同为特殊群体儿童撑起一片爱的天空，使他们在充满爱心的环境里茁壮成长。

第二篇：实施三三战略,关爱“特殊学生”

实施“三三”战略 关爱“特殊学生”

——吉大师院附小实施“关爱工程”工作总结报告

为了全面提高教育教学质量，促进教育公平，促进学生均衡发展，办好人民满意的教育。近年来，我校在州教育局的指导下，认真落实“关爱工程”工作方案，精心组织，措施具体，工作扎实，通过多种途径，采取扎实有效的措施，对“特殊学生”予以关爱，受到家长及社会的广泛好评。

一、实行三项制度，对“特殊学生”的成长予以高度重视 为了促进各班级真正重视对“关爱工程”，把爱心倾注于学习上的后进生和行为习惯上的后进生和贫困家庭学生（统称为“特殊学生”） 确保每个学生都能在学校学得好，健康快乐的成长。促进他们全面、和谐发展，实现教育的公平公正，并把这项工作落到实处，我校实行了三项制度。

一是实行“关爱工程”责任制度。学校成立了由校长王中华任组长，副校级黄其武、李昌斌、刘本双、工会主席陈立云和纪检书记陈蔚任副组长，各位中层领导及各位班主任为成员成员的“关爱工程”工作领导小组，领导小组下设办公设，学校德育处主任彭清为办公室主任，由办公室负责这项工作的组织领导，负责这项工作的实施和督办。各年级组、各班级任课教师也同学校层层签订了“关爱工程”工作责任书，形成了一级抓一级的责任网络。学校采取校长全面负责、其他行政人员包年级、班主任包班、科任教师包学生的方式，建立了 1

保障“关爱工程”的工作责任制。学校加强“关爱工程”的管理工作，作为对教师教育教学工作考核的重要内容之一。

二是实行“关爱工程”专项档卡制度。学校建立了“关爱工程”档案或情况记载卡。档卡除记录学生姓名、性别、年龄、班级等基本情况。档卡由分为两份一份分包教师管理和记录，便于教师了解学生，并利用信息有针对性地、经常对学生实施管教和关爱；另一份由学校进行存档，也便于检查。“关爱工程”涉及的对象采用三种办法帮扶你：对于我校进城农民工子女、下岗职工子女和特殊情况造成家庭等贫困家庭学生，实行经济上的帮扶。据了解，去年12月底学校争取到自州总工会、团州委和州教育局贫困生救助资金3.5万元，学校70名贫困生学生受助；1月15日，学校为331名贫困家庭学生发放33100元救助金。对于学习上的后进生，采用单独辅导，提高学习成绩；对于行为习惯上的后进生，帮扶教师采用进行思想教育、谈话等形式帮扶。

三是实行“关爱工程”师生帮扶制度。对行为习惯差、学习差的“双差生”是实施 “关爱工程” 的重点对象。学校指派教师负责“一对一”结对子帮扶，对口教师负责督促他们学习，进行辅导，完成作业，帮助解决学习上遇到的困难，培养他们的自信心，培养他们良好的行为和学习习惯。

同时，学生之间建立并开展了互帮互助的“手拉手”活动，让“特殊学生”与其他表现好、学习好的学生结对，让他们与同龄人一样健康快乐地成长。

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二、加强三方沟通，对“关爱工程”的情感予以关注

部分“特殊学生”的属于单亲、离异家庭，由于家庭生活残缺，容易使他们在情感方面出现不健康的表现，如任性、冷漠、忧郁、寡言、孤僻、叛逆等。为此，我们采取一些措施，加强学生、家长、教师三方面的沟通，弥补这些“特殊学生”在情感上的缺失。

一是加强教师与学生的沟通。学校把“关爱工程”设计对象名单分包给各科任教师，让教师们充当家长角色，经常性地跟学生谈心，交流思想，了解情况，对学生做耐心细致的教育工作，多与学生一起开展活动，多关心学生的生活，让学生感受到家的温情和父母一般的关爱。学校还有意识地组织师生联谊会和文体活动，增进师生之间的情感，让学生不感到孤寂。

二是加强学生与家长的沟通。养不教，父之过。抚养孩子是父母应尽的职责，教育管理孩子也是父母义不容辞的责任。家庭是孩子的第一课堂，家庭教育对孩子起着举足轻重的作用，父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的健康成长起着无可替代的作用。因此，加强学生与家长的沟通有利于学生健康、快乐成长。学校为促进学生常与父母联系，专门安装两部磁卡电话，并在每个年级组办公室安装一部电话，免费让他们通过电话与父母沟通。有的班级还开设了 “亲情教育课”，教室设在学校的多媒体教室，让孩子学会感恩，学会体贴，学会尊敬师长、孝敬长辈。

三是加强教师与家长的沟通。学校与“关爱工程”学生对象的家长建立了家校联系册，教师和家长双方在家校联系册上进行交流，便 3

于双方随时取得联系，了解学生各方面的情况，共同探讨管教学生的对策。每个学期的中期，学校组织召开一次家长会，加强家长与学校及教师的联系，让家长更清楚、更深入地了解孩子各方面的情况，共同探讨教育孩子的良策。学校充分利用这个平台，教师和家长相互交流学生生活、学习等方面的情况，加强了沟通。

三、改善三大环境，对“特殊学生”的生活予以关爱

为了弥补“特殊学生”成长过程中的缺憾，让他们同“正常”学生一样受到良好的思想品行教育和文化熏陶，健康、快乐地成长，我们创建了良好的学校、家庭、社会环境，搭建“三位一体”的育人网络，就像青苗不仅要有肥沃的土壤，还得有阳光、雨露的滋润。 一是改善学校环境。我们十分重视学校校园环境的美化和办学条件的优化。学校开展了美化绿化校园活动，筹措资金种植桂花树、摆放鲜花、铺上2000平方米的塑胶小操坪1个，同时德育示范学校等创建活动，促进了学校园环境和办学条件的普遍提升。学校新建了花坛两个20蹲位的厕所；添置了一批电脑，装备一个现代化网络教室；加强了学生食宿的管理，改善膳食，学校把年收入10多万元的一排门面改成学生寝室，大大改善住宿条件，尽力为学生服好务，努力让学生吃住舒心；对于“特殊学生”来说，学校是他们生活的主要阵地，努力使学校变成他们生活的乐园，对“特殊学生”的健康成长是极为有利的，因此，我校出台了《规范办学行为八条规定》、《违反师德师风处理办法》、《吉大师院附小绩效工资实施办法》等一系列规范办学行为的文件，还积极深入地推进课程改革，使包括“特殊学生” 4

在内的小学生爱学、乐学，培养他们广泛的兴趣爱好，发展他们的个性特长。积极组织开展全校性的篮球赛、乒乓球赛、运动会、讲故事比赛、演讲赛、书画赛、文艺汇演等文体娱乐活动，促进学校创建丰富多彩的校园生活，对学生寓教于乐。我们强调要求各年级组各班级鼓励并组织“关爱工程”对象的学生积极参与各级各类的活动，使他们感受到大家庭的温情与乐趣，削减因行为习惯差、学习不好及亲情缺失对他们人格发展和健康成长带来的消极影响。另外，我们加强“关爱工程”心理健康教育，各班级以主题班会形式进行心理健康教育，促进孩子们形成健康的心理。

二是改善家庭环境。虽然孩子们是在城市，但是有些“关爱工程”对象的学生在家庭中接受的是隔代教育，由于祖辈年龄偏大、文化程度较低，加上精力不济，能顾上孩子的衣食住行就算不错了，根本谈不上孩子的心理沟通和学习指导，教育孩子的方法不科学，难以凑效；也有许多生活中溺爱和家庭教育中的真空，往往会造成“管不住”、“不会管”或“管得太死”等不良现象，导致家庭教育功能的弱化，甚至迷失。因此，改善“特殊学生”家庭环境也十分重要。按照学校的要求和学校的研究探索，我们主要采取了以下一些措施对“特设学生”家庭环境进行改善：有的年级组建立了家访制度，规定班主任、科任教师定期到学生家中走访，或与学生交流、沟通，了解学生在家庭的生活、学习、行为表现，并晓之以理、动之以情地对学生进行教育；或指导、督促家长、临时监护人运用正确的方法关爱和管教孩子；或临时替代父母，与学生一起过“家庭”生活。学校定期开放家长学 5

校，邀请教育专家、家庭教育成功人士及关工委老同志进行家庭教育专题讲座，定期召开家长会，对父母或祖辈家长进行家庭教育方面的培训。有的教师带领部分学生到“特殊学生”家中开展生日庆祝、座谈会、料理家务、布置房间、我是家庭小主人等健康有益的活动。 三是改善社会环境。“关爱工程”学生对象的家庭环境的特殊性，使他们的性情也随之具有特殊性，他们大都爱外出、脾气暴躁、自由任性等，极易沾染不良习气，沉迷网吧游戏室、滋事生非、搞破坏活动等。因此，改善社会环境也是促进他们健康成长的一个重要因素。我校十分重视校园及周边环境的整治工作，学校综合治理办公室积极主动地联系司法、公安、交警、文化、城建、工商、交通等职能部门，切实搞好社会治安秩序，加强主要通道的交通管理，严肃清理整顿网吧、游戏室、录相室、歌舞厅、书店影碟店。在加强学校周边环境整治的基础上，还联合当地交警部门在校门口或周边设立了交通岗亭；还有聘请了校外辅导员，经常性地请他们来校对学生进行法制教育，陪学生的法制意识。

“关爱工程”是一项爱心工程、民心工程，我校将坚持不懈地抓好这项工作，用真情的关爱浇灌着每一个含苞待放的花蕾。我校将继续把规范办学行为和改善学校环境作为重点工作来抓，进一步优化中小学生学习、生活环境。另外，还将深入开展关爱关爱工程的课题研究，进一步探索关爱工程管教的科学方法。

吉大师院附小

20xx年12月

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