模块八《附中的研究性学习评价方案》案例分析

1. 邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

所谓研究性学习就研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。由此可知，邹老师提出让学生也参与到研究性的评价中来的想法和做法完全合乎研究性学习和特征的，它强调了学生亲身参与探索实践活动并获得感悟和体验的特点。

学生参与到研究性学习的评价中来的好处很多。因为研究性学习的评价就是通过研究性学习在整个学校课程体系中作用的判断，系统地收集、 分析有关信息，对研究性学习课程的方案、课程计划、实施过程和研究结果做出价值判断和价值选择。通过对研究性学习的评价，能鼓励学生对知识的好奇心和探究心，激发学生对科学研究的积极情感体验，培养学生合作和分享能力、发现问题和解决问题的能力，增加社会责任心和自信心，改变学生学习方式，提高学习质量，促进学生素质的全面发展。同时也能帮助学校和教师掌握和提高课程教学的质量，促进研究性学习课程开发的完善。

在研究性学习过程中，学生才是研究性学习的主体，很多时候学生是脱离老师的视野和指导的，他们需要独立自主地思考和调研，他们才最清楚整个学习过程，最清楚自己的收获与进步。邹老师让学生参与到研究性学习的评价中恰好体现了评价主体的多元性，也体现了老师的主导作用。表优秀的老师善于引导学生去捕捉、发现其他同学身上的闪光点、创新点、发展点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?

答：师大附中的初步评价方案中，采用了研究性学习的评价量表：教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？ 答：方案中评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价。在研究性学习的评价中也可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内个人的评价相结合，书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主等方式来进行评价。这样的评价方式对学生具有更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。对于评价结果来说，能更加准确地评价学生，能使结果更直观。而且这些评价方式各

有优缺点，定性评价要覆盖各评价点，如果使用了定性的描述性评价就能使评价更加全面和完善，也很客观与公正。如果在实践中采用“等级分＋评语”的方法，学生就能更清楚的知道自己哪些方面还做得不足，哪些方面还需要加强，对于今后的学习更加有帮助效果。在写评语时应该注意的问题有以下几个方面：

一是多肯定学生的积极性，体现鼓励性评价。二是要注重学生在参与过程中的表现和态度。三是要客观评价学生对知识的研究方法、技能掌握情况。四是要对参与者在事件过程中的实践能力和创新精神作出中肯的评价。五是要对评价参与者的学习结果。

总之，评语应考虑学生参与研究性学习活动的态度，以及在学习和研究的方法、技能掌握情况他们的创新精神和实践能力的发展情况，评语要具体，客观，要特别注意语言措辞，要详尽地指出学生的优缺点，要有指引性作用。

4． 师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的课题来源、选题原则、研究方案、科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法、论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行了评价。我觉得比较全面，但缺乏评价主体多元性，评价应让管理者、教师、学生、家长等多方共同参与，可以加入教师定性的描述性评价和学生评价，补

充参与研究性学习活动的态度，研究性学习活动中所获得的体验情况，增加学生的自评、互评、小组评价和学生对教师的评价就更好了。

5． 对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：答：我认为评价的内容分阶段应该体现在这些方面：

（一）开题报告阶段：选题内容，研究方案的可实施性。

（二）课题研究阶段：在研究过程中遇到问题、困难和处理情况以及知识的获取，技能的掌握等。

（三）结题阶段：学生在研究性学习过程中获得的体验，研究成果展示，结题报告等。

上述信息有静态的文字，也有动态的实践；有外在的形象描述，也有内在的体验感受；还包括物质形态和精神形态的鼓励等。

收集信息的来源的渠道有：

（一）学生的开题报告。

（二）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等。

（三）平时的观察，判断学生的研究精神与态度。

（四）建立学生研究性学习活动记录表。

（五）中期评价结论。

（六）评审学生的结题报告及论文的答辩等。

第二篇：模块八必选案例：《附中的研究性学习评价方案》案例分析

模块八---《附中的研究性学习评价方

案》案例分析

1.邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？

答：同意。

第一，学生有资格评价

因为学生是进行研究性学习的主体，学生参与了研究性学习的整个过程，过程中的具体情况学生十分了解，学生对过程的总结实际上就是评价的一部分。所以，学生是有资格参加的。 第二，锻炼了学生

学生参加了评价，可以锻炼培养提高学生分析归纳总结的能力，提高学生的综合素质。

第三，体现了“评价过程的全程性”

第四，体现了“评价主体的多元性”

第五，体现了“评价的手段、方法多样性”

2.师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具? 答：主要采取了量规形式的 “评价量表” 和激励评价。 所谓评价量表是以评价主体、评价过程和评价内容等不同的组合关系为维度，设计的一系列的针对评价对象的量规评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。利用评价量表，可以记录研究过

程中的信息，易于过程性评价的实现。具体设计了三个“评价量表”：《教师评价表》、《学校对学生评价表》、《课题评估表》

激励性评价体现为三方面：将优秀成果汇编成册，每个参与课题的同学人手一本；设立专项奖学金；其它奖励。

3.方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？

答：同意

将定量的《评价量表》的评价和定性的描述性评价有机结合起来，有利于对评价结果进行等级表述。更能使评价客观公正，发挥评价的激励作用。

在写评语时，要客观公正，语言简洁，准确，贴切温暖，体现鼓励和爱心。

在写评语时，要考虑下列三个方面：

① 研究过程

要对学生的参与程度、研究态度、情感体验、学习习惯、合作探究、初步结果等作出肯定表扬或指导性评语，要表扬优点，指出不足。

② 研究方法

要对课题研究的方案设计即研究方法的合理性、可行性、科学性作出正确评价。

③ 研究成果

要对“研究成果报告（论文）”的结构、内容、质量等方面进行综合评价，在量化评价和定性评价紧密结合的基础上，对评价结果进行等级表述。

4.师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？

答：主要对以下三方面进行了评价：

① 开题报告

主要从课题的来源、选题的原则、研究的方案三个角度对开题报告进行评价。从“教师评价表”中可以看到：课题的来源分为5个指标：自选（最高分5分）、科普报告启发（4分）、前期研究启发（3---2分）、导师推荐（酌情给分）、其它（酌情给分）。选题原则有4个指标：需要性、科学性、新颖性、可行性，符合一个给2分，每增加一个增1分。研究的方案也是4个指标：环节清楚、合理安排、方法明确、适切性强；在量化时，可根据符合的程度（A.完全吻合，B．基本吻合，C．比较吻合，D.不太吻合，E．不吻合）分别予以打分。

② 研究过程

主要从课题目标（态度、能力、方法）的角度对学生课题研究的全过程进行评价。在量化表中，又将此细分为五个评价要点（科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法）

③ 课题报告（论文）

主要从论文的结构、内容、拓展这三个方向对学生的研究论文进行全面的评价

科研论文的一般结构包括摘要、关键词、论文主体和附录。论文主体是整个论文的核心。

课题报告（论文）的内容，应该从科学性、新颖性以及学生独立完成的程度给予评价。其中，学生在完成过程中的独立程度是最重要的，教师可以依此为基准，结合科学性、新颖性给学生的成果进行评价。

论文的拓展，要体现反思、不足、拓展延伸情况。

我觉得比较全面。

单从标题看，就三个标题，但由于“研究过程”中包含了“研究方法”，“课题报告（论文）”中包含了“答辩”中的反思和拓展，所以，是比较全面的。

还需要补充的有三方面：

-----加入学生自评的“评价表格”；

------加入定性的描述性评价；

------加入社会反馈，由学生走访的单位和学生家长填写 。

5.对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？

答：应针对下列5个阶段（内容）进行评价：

① 开题报告

要对课题研究的目的的明确性、意义的科学性和延伸性作出正确评价。

② 研究方法

要对课题研究的方案设计即研究方法的合理性、可行性、科学性作出正确评价。

③ 研究过程

要对学生的参与程度、研究态度、情感体验、学习习惯、合作探究、初步结果等作出肯定表扬或指导性评语，要表扬优点，指出不足。

④ 研究成果

要对“研究成果报告（论文）”的结构、内容、质量等方面进行综合评价，在量化评价和定性评价紧密结合的基础上，对评价结果进行等级表述。

⑤ 答辩情况

要对研究过程和研究结果的反思情况和进一步的拓展、延伸方向的说明情况进行评价。

收集信息的来源是多渠道、多途径的，可以来源于：

(1)学生的选题;

(2)开题报告的撰写;

(3)分组情况;

(4)研究过程中学生的具体表现;

(5)收集整理归纳资料的情况;

(6)研究过程的操作、可行性;

(7)结题报告（论文、课件、图表）的结构、内容、质量;

(8)对研究过程、方法、结果的反思;

(9)对研究结果的延伸拓展说明情况。