浅谈音乐教学在中学素质教育中的重要作用 关键词：音乐教育 素质教育

未来社会要求现代人必须是具有综合素质的全面发展的人。新世纪的人在价值观和学习观、思维和生活方式、知识和能力、体魄和心理等方面的素质应达到新的水平。素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐课是基础教育阶段的一门必修课。音乐教育是中学素质教育中不容忽视的重要内容。在我们的学校教育中，音乐教育和其他形式的艺术教育是绝对比不可少的，因为它对学生的思想道德、智能、情感和身心健康等方面的形成，有着其他学科不可替代的重要作用。现在，人们已经从不同的角度和层面相继认识到：音乐艺术教育是全面素质教育中一个不可替代的重。“应试教育”转向素质教育的一个重要途径。从整体上看，音乐对人的素质影响、增值效应是去全方位的，它可以渗透到素质教育的各个方面。

一、陶冶情操、美化心灵

古人认为音乐具有感化人心、移风易俗的作用。《论语》中说：“移风易俗，莫善于乐。”我国战国时期思想家荀子强调音乐“其感人深，其移风易俗易。”“声乐之入也深，化人也速。”（引自《孔子孟子旬子乐论》）的确如此，作为一种艺术，音乐的感染力是十分强烈的。优美高尚的音乐蕴含着潜移默化的高尚情操它直接作用于人的身心，参与各种素质的构建。声情并茂的音乐艺术是塑造中学生灵魂的有力手段，对他们的精神起着激励、净化、升华的作用，并能逐渐形成正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”与“恶”的能力。从而使中学生在思想道德修养等各方面发生变化，培养一种爱憎分明的道德情感和自觉地道德信念。我国西汉时期编篆成书的名著《礼记》中指出：“凡三王教世子必以礼乐，乐所以修外也。礼乐交错与中，发形与外，是故其成也 。”（引自《孔子孟子旬子乐论》）这里把音乐对人的思想道德修养放在极其重要的位置。

古希腊哲学家毕达哥拉斯也认为音乐有净化作用，他说：“用音乐、用某些旋律和节奏可以教育人，用音乐、用某些旋律、节奏治疗人的脾气和情欲，并恢复内心能力的和谐。”“适当地享用音乐，还可以有助于人身健康。”哲学家柏拉图也指出：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育方式适合，，它就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化。”（引自《西方哲学家文学家音乐家论音乐》）

二、激发情感、以情动人

音乐是最富有情感的艺术，它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人，还可以将这种审美情感转化为理性认识，从而产生一种积极向上的精神力量。爱因斯坦有一句名言：“智力的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”，“性格”从广义上是指人的情意素质，它包含着情感、思维、兴趣、气质、意志、毅力等非智力因素，它常常伴随着一切智力活动。中学生在学业和将来的事业上是否成功，很大程度上取决于非智力因素的养成。而音乐教育是心灵的塑造，是情感的培养，是个性的发展，是辅助非智力因素养成的好帮手。

在音乐教学活动中，注重培养学生的情感素质，使学生的品格和个性得到健康和谐的发展。通过音乐与情感的联系，可以3学生感受音乐艺术作品，使学生具备把握、理解和表达人类情感的能力，增强学生的艺术想象力和创造力；培养学生对艺术作品表现的人类内心世界的探究精神，引导和鼓励学生以饱满的热情，参与、体验和探讨各个不同时期、各种不同文化艺术中蕴含的人类丰富情感与思想，并能领会“喜”、“怒”、“悲”、“爱”等典型的人类感情。

音乐是一门最擅长表达情感的艺术。尽管各门艺术都能表现和激发人的情感，但与其他艺术相比，音乐艺术的情感表现更为突出，也更为重要，因为音乐能最直接的表现和激发情感，最有力的拨动人们的心弦。黑格尔认为：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”（引

自《艺术特征论》）。音乐不但可以直接表现人类各种细微复杂的情感、情绪，而且还可以直接触及人的心灵的最深处，激发和宣泄人的激情。例如：白居易的《琵琶行》中写道，听完琵琶女如怨如诉的演奏后，“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”列夫-托尔斯泰听到《如歌的行板》后也禁不住流下了热泪。音乐所表现的情感不仅仅是痛苦和欢乐，而是十分丰富多样的。正因为如此，我们才可以感受到《二泉映月》的哀怨，《金蛇狂舞》的热烈，《春江花月夜》的恬静，《江河水》的悲泣；也可以感受到柴可夫斯基作品的忧郁深沉，贝多芬作品的热情奔放，德彪西作品的朦胧伤感，莫扎特作品的优美细腻。因此，列夫-托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记。”因为音乐艺术本身就是一门情感艺术。

三、启迪智慧、促进智能

荷兰教育家赫伯特．齐佩尔说得好：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育,.....而音乐教育,是开发人类智力的最好途径。”现代神经学家经过研究认为，人的左脑具有逻辑思维功能，右脑具有形象思维功能，有些科学家也称右脑为“音乐脑”，它与创造思维有着密切的关系。而音乐教育是左右脑平衡发展，对开发左右脑发展人的形象思维，提高人的智能素质有着毋庸置疑的重要作用。许多杰出的人才的成材经历都证明了这一点。 古今中外众多的科学家、文学家、思想家、政治家都是音乐艺术的爱好者。音乐对人的意识和思维作用在他们身上都得到了神奇的体现。例如：孔子、马克思、爱因斯坦、托尔斯泰、歌德等，他们在各自的领域中登上事业的顶峰，为人类作了巨大的贡献。除了他们有着超群的知识结构、开阔的视野和惊人的毅力外，他们都与音乐结下了不解之缘。他们不仅从音乐中获得了高尚的娱乐、美的享受，重要的是他们惯于在诱发灵感的音乐中，凝聚自己的科学构想，使自己的思维得到充分的活动和梳理，激发大脑的兴奋点，把思维引向深处。钱学森先生也曾表达过对其夫人蒋英（中央音乐学院教授）从音乐上对他的影响。而爱因斯坦也表达了同样的看法，他说：“如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”因此，音乐教育有利于发展思维能力和创造能力，是智力发展的基础。

通过音乐教育不仅能使潜在的智力因素转化为音乐能力，而且能够有目的、全面的培养和发展学生多方面的音乐智能，它对于音乐人才的成长和发展具有更明确、更直接的作用。在器乐演奏时，手、脑、眼、耳互相协调和配合，能提高大脑反应能力和手、耳的灵敏度。在提高学生的音乐素养基础上，提高学生的理解力、观察力、记忆力、想象力、创造力。演奏时手指动作越复杂、越灵活、越娴熟，对大脑的神经系统就越有联系，使大脑灵敏、聪慧。同时，训练学生“音乐的耳朵”，能听懂音乐，感受音乐的美，开阔学生的视野，能获得和追求美好的事物。培养学生的思维能力，创造能力，更有利于科学文化知识的学习，为培养学生的智能素质打好基础。

四、丰富生活、增强健康

科学实践证明，音乐能增进健康，医治疾病。当悦耳的音乐通过听觉器官传入大脑皮层以后，优美的旋律能刺激神经系统，随着感情的变化，使人精神愉快，情绪振奋，同时起到加强血液循环，增强内分泌，促进消化，解除疲劳的作用。世界上越来越多的医院，利用各种音乐医好了许多病人。在日本东京有一座与众不同的音乐厅，人们戴上立体耳机，轻柔的大自然音乐便被送进耳鼓，有森林里的百鸟争，有潺潺的流水声，奔腾的海涛声等，听众渐渐有了声临其境的感觉，似乎置身与大自然中，三十分钟左右达到大脑完全放松和消除疲劳的最佳状态。生活中的音乐椅子，音乐楼梯，音乐喷泉等，使环境与音乐融为一体。

美国作曲家、教育家赫伯特．齐佩尔博士说：“学习不仅是为了艺术，为了娱乐，更是为了训练头脑，发展身心。在这方面，音乐是非常值得尊重的。”学生在紧张的学习之

余听听轻松愉快的音乐，有利于放松大脑，提高学习效率。《中国教育报》曾报导，大连市实验中学打预备铃，这里听到的不是铃声，而是《牧童短笛》、《翠湖春晓》、《花儿与少年》、《步步高》等名曲，无论上课、下课、上学、放学、课间操，都播放一首名曲代替，每天5首名曲，用名曲代替铃声至今，还不到两年，师生已熟知了几十首中外名曲，为广大师生营造了充满高雅音乐文化氛围，对身心大有裨益。因此，中学实施素质教育，要通过多种形式、多种途径、多种音乐氛围，开展丰富多样的音乐课外活动。跳健美舞，做健美操，随着起伏的旋律，欢快的节奏，使学生的身心得到愉悦和锻炼。另外，练习歌唱时，做平缓的胸腹深呼吸运动，能锻炼肺活量，对心、肺都有保健和按摩作用。尤其是大合唱，优美的歌声，使学生净化心灵，陶冶情操，不仅能培养学生一种团结协作的集体主义精神，更能锻炼学生有一个身心健康的体魄。

音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和历史内涵。现代教育越来越需要生动活泼，生气勃勃，充满创造性和娱乐性的教育形式，越来越需要将音乐教育引入德、智、体、美等教育之中，来完成对中学生人格的塑造。重视音乐教育是促进学生整体素质得到充分、全面发展的关键，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。青少年是学习音乐的最佳时期，对音乐听觉的培养应从小开始。无论从哪个角度讲，作为“必修课”，音乐必不可少。因此，中学音乐教育不是可有可无，而是刻不容缓。

内容提要：音乐教育对促进学生全面和谐的发展，具有重要的作用和独特的功能。可归纳为以下几个方面：陶冶人的性情，净化人的心灵；抒发情感以情动人；启迪智慧，促进智能；开发右脑，培养创新；丰富生活，增进健康。

第二篇：学校素质教育工作总结 (1)

************年下学期学校素质教育工作

总 结

20xx——20xx学年度第一学期的教育工作已经结束，在这学期 里，我校在上级教育主管部门的关怀和指导下，认真贯彻落实教学工作会议精神，严格执行学校工作计划，全面提高了教育教学质量，各项工作都有新的突破。现将本学期的工作做如下总结：

一、寓德育工作于各项活动之中，进下步加强和改进了学生思想道德建设。

德育工作是学校整体工作的重要组成部分，是其它工作的基础和保证。本学期我校为了更好地抓好德育工作，全面贯彻落实教育方针，培养全面发展的人才，开发学生的智力，培养学生的想象力，创造力，开展了丰富多彩的思想教育活动、文体活动和竞赛活动。

1、 本学期我校继续保持每周一升旗仪式，用国旗下讲话对学生进行尊师、爱校、爱国、文明礼貌、遵规守纪、前途理想的思想教育。

2、 开学第一周开始对学生进行全面思想教育，以中学生“守则”、“规范”、“八荣八耻”为主线，对学生进行思想教育。使“守则”、“规范”、“八荣八耻”入耳、入口、入心，落到实际的学习和生活中去。

3、 开学第三周召开了学生干部和团员大会，发挥学生干部和团员在珏级的骨干核心作用。

4、 为培养学生动手、动脑和创新能力，搞好校园文化建设，本

学期继续开展了手抄报、墙报、学习园地和校园小广播活动。

5、 本学期各个班级根据本班学生的年龄特点和班级实际情况，选择主题，上好班会，有班会纪实材料。举行教学开放周活动，请家长到校和孩子一起上课，并向家长介绍学生在学校的操行情况，和家长进行有效沟通，加强了学校、家庭和社会三位一体教育。

6、 十月x日举行了全校师生诗歌演唱会。

7、 十一月x日全校师生举行抗震救灾捐款活动，全校师生共捐款近两万元，老师捐款多的五百元，最少捐款一百元，学生捐款最多的一百一十元。

8、 为使学生养成良好的学习、生活习惯，我校从开学第一周到本学期最后一周组织了文明班级评比活动，每周一升旗仪式后发流动红旗。

二、加大教研力度，推动了新课程改革进程

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，是推进课改、落实三维目标、实施素质教育的关键环节。为了抓好这一环节，本学期我校开展了主任、骨干教师、教研组长示范课，每人一节最佳课，校级教研课，教研课，教研教改基地校系列研讨会，走出去听课学习，请进来送课导课，校内教师之间互相听课等活动。每次活动要求目标明确、内容具体、形式新颖、注重实效。在研讨中要求做到抓住焦点问题、集思汇智、解决问题。在互动教研活动中，教师们可以畅所欲言，各抒己见。对实践中的困惑、疑问，进行成功探索并积累起丰富的经验。

在家共同辩析教学成败，研究改进策略。

这种多人汇智的教研形式可达到发现问题、解决问题的目的。在互动研讨中教师们吸取他人的教学精髓，对问题的深刻理解，富有创意的教学设计，对文本教材的处理，对课堂教学的机智，教学机会的把握，创造性地运用于自己的教学实践中。我们力求在互动会课、论课中达成共识，当然也要充分考虑到每个人的见解、业务起点、教学风格的不同，对问题感悟深浅之别，鼓励教师在实践工作中进行修改化的再创造。互动教研利于教师群体在新策略上合力攻关，让教师在思维碰撞中生成新的教学行为，及时推广优秀做法，积累成功经验，促进共同成长。

通过这次活动提高了课堂教学效果和教学质量，促进了新课改。通过教研活动可以看到我校教师在新课改进程中的新课理念、新方法、新技术是能够适应改革发展形势的，他们为推进我校的新课改，起到了引领作用，使我校的教研工作跃上了一个新的台阶。