民勤职专心理健康教育工作总结 近年来，我校紧紧围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-20xx年）》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（20xx年修订）》以及《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》国发?2014?19号文件精神要求，深入推进我校心理健康教育工作，努力提升心理健康教育的内涵和特色。现就我校开展心理健康教育工作总结如下：

一、总体思路

通过创设良好的心理健康教育环境、夯实心理健康教育的有效基础、发挥课堂的心理健康教育功能、丰富心理健康教育的德育活动、营造健康的心理健康教育氛围、开展科学的心理健康教育咨询，探索科学的心理健康教育之路，使我校逐渐形成了全方位、多途径、强实效的特色心理健康教育工作机制。

二、主要做法

（一）以人为本，高度重视，创设良好的心理健康教育环境

学校高度重视学生心理健康教育工作，并纳入学校教育教学总体计划之中，成立了以辛俊林校长为组长的心理健康教育领导小组，全面做好心理健康教育各项工作，政教处、团委、心理健康教育辅导中心根据学校实际制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。积极组织全体教师

认真学习新的形势政策和新的教育理念，提高对做好学生心理健康教育重要性的认识，进一步增强全体教师的责任心和紧迫感。精心设计和严密实施心理健康教育的各项工作，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。

（二）优化师资，提高素质，夯实心理健康教育的有效基础

没有健康的教师，就没有健康的学生。因此，提高教师的心理健康水平、心理辅导能力及人格修养，是心理辅导工作成败的关键。学校历来十分重视心理健康教育的师资力量的培养。配备专人，优化队伍，完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。学校配备了专兼职辅导教师6名。其中，国家二级心理咨询师1名，国家三级心理咨询师3名，共青团系统心理健康辅导员2名。在教师队伍中，对学生最有影响力的教育者是班主任，因此，我校把班主任队伍作为实施心理教育的骨干力量和重要途径，力求班级工作渗透心理健康教育。

（三）转换角色，优化课程，发挥课堂的心理健康教育功能

一是充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。学校按照中等职业学校课程规划设置，开设《心理健康教育》课，遵循学生心理发展的规律和特点，有目的、有计划地培养、训练，提高了学生的心理素质，维护了学生的心理健康，同时

也完成了教育教学任务。

二是全员参与，通过多学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师利用自己的学科教学，充分运用教育心理学，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好每节课心理健康教育的内容和手段，在教学目标中明确列出心理健康教育目标；在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。

（四）搭建平台，整合资源，开展心理健康教育咨询活动

学校全方位筹措资金，组建青少年心理健康辅导中心----“心吧”，建设有个别咨询室、团体活动室，内设团体辅导区、休闲区、宣泄区。开通心理咨询热线电话、公开心理辅导教师手机号码、QQ号码、心理辅导QQ群、心理健康辅导电子邮箱，设立悄悄话信箱，建立学生的心理档案、来访者登记表、咨询人员咨询记录表等，购置了大量心理健康教育的视频、书籍资料，使咨询工作更加专业化。通过辅导室接待、辅导员亲历工作经验，建立心理健康档案，为个案研究提供素材、为咨询工作积累经验、为掌握学生心理健康状况提供参考，全方位、多途径开展学生的心理健康辅导工作。

（五）整合资源，明确主题，丰富心理健康教育的德育活动

1.利用主题班会团会，开展心理健康教育。学校把心理健康教育与德育工作紧密结合起来，进一步丰富心理教育的途径，如开展我的理想、我与班级（学校）共成长、学会感恩等主题教育活动，帮助学生解决成长中的现实问题，促进学生健康成长。

2.充分利用团组织，开展丰富的体验活动，引导学生养成良好的心理品质。我校一直坚守“礼仪教育”为学校的办学特色，在每年三月的“文明礼仪竞赛月活动”中, 在师生共同参与下，开展了丰富多彩的礼仪实践活动：文明礼仪知识讲解与培训、形体礼仪大赛、手抄报展评等。这些活动的开展让礼仪教育与民族精神融合，自然贴切；礼仪教育与行为习惯养成教育结合，润物无声；礼仪与健康人格契合，效能升华；礼仪教育与家庭教育吻合，和谐促成。

3.以主题教育活动为载体，培育学生的良好心理品质。为了大力弘扬雷锋精神，教育引导全校师生感恩党、感恩祖国、感恩社会、感恩身边的每一个人，激励学生努力学习，奋发图强，报效祖国，我校积极开展了系列感恩活动，通过学生感恩主题演讲、感恩主题征文、制作感恩手抄小报等，把感恩教育渗透到各项活动中。

4.创新环境，活跃校园。班级成立了心理委员和心理活

动小组，每班二人，重点了解本班的心理健康动态，宣传心理健康知识，对本班同学简单心理问题进行疏导，并与心理委员及时沟通联络；各班出“心理健康黑板报”，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；政教处、团委定期举办“学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心理健康教育为主题的班会；“日行一善”“每周一歌”“每月一报”“每期一辩”“每年一剧”以及国旗下讲话、绿苑校报、报刊橱窗、宣传专栏、学校的校徽、校风，校训等都突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。

（六）抓住机遇，争创先进，探索研究科学的心理健康教育之路

心理健康教育模式的研究有助于推进心理健康教育科学化和规范化发展，学校申报的“心理健康教育”的课题被确定为甘肃省20xx年重点规划课题。武威市20xx年特色基层团组织创建活动中“青少年心理健康教育”被定为重点项目。在心理健康特色学校争创过程中，落实了心理健康教育指导纲要的各项要求，明确了学校在促进学生身心健康发展方面的义务和责任，规范了学校心理健康教育工作，树立了一批心理健康教育工作先进典型，建立了稳定的专业化教师队伍，保证心理健康教育时间和必要的活动场地，丰富课程

内容，形成全体教师关心关爱每一个学生心灵成长的良好氛围，切实提高学生的心理素质和健康水平。使学生能够在学习中品尝成功，在生活中创造快乐与幸福，寻求师生的共同发展，使他们的人格更加完美。

（七）、寓教于乐，惠及家庭，营造健康的心理健康教育氛围

重视家庭，引领家长。学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用宣传资料、家长会等有利契机，对各位家长进行心理健康教育宣传及辅导，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

（八）确定目标，正面引导，健全问题学生的帮教机制

1、树立以学生发展为本的教育理念。新课程改革提出了“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展；重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展；重视学生发展的一般规律，抓住

学生发展的关键期；重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。

2、发挥党员教师的先锋模范作用。我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与问题学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导。

3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作。个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作，不但关心学生的学习，更关注学生的思想。任课教师配合班主任做好“问题学生”的学习帮教工作，不讽刺、不挖苦，不体罚，多用鼓励的话语与同学交谈，用爱心和真情感化学生。

4、发挥课堂的主阵地作用关注困难学生的学习。全体教师积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注问题学生的学习情况，及时进行重点指导，对问题学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进

步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种问题的信心。

5、加强家校联系共同做好问题学生的转化工作。班主任在每学期开始前摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，有计划的进行家访，每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。学校每学期召开一次家长会，加强学校教师和家长的联系，丰富家长会的形式与内容，多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

三、存在的问题和建议

我校的心理健康教育工作取得了一定成绩，同时也存在一些问题，需要在以后的工作中改进。

1、心理健康教育工作的开展可以分主题进行深入 学校心理健康教育的框架基本成型，但每部分内容都需要深入去做。需要解决学生所面临的共性的、最实际的问题。如学生的学习心理，情绪调控问题，人际交往问题等。我们拟在各年级组分别开展主题教育活动，用做课题的眼光和态度，踏踏实实地将学校的心理健康教育工作向前推进。

2、教师的心理健康状况和良性的家庭教育也需要引起足够的关注

教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到学

生的健康发展。谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为"心病亦传染"，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。

所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反的，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”因此家长和教师对学生人格之塑造，具有深刻的影响，我们要把教师的心理健康状况和良性的家庭教育也今后的工作计划中。

总之，心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程，我们将发扬“凝聚诞生希望，团结产生力量”精神，共同努力，反思总结，不断提高，探索研究科学的心理健康教育之路，使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为学生心灵撑起一片蓝色的天空。

民勤职专

二〇一四年十一月二十日

第二篇：陕西旅游烹饪职业学院心理咨询站工作年终总结(20xx)

陕西旅游烹饪职业学院心理咨询站工作年终总结

一、 机构设置。

心理咨询站。主要由学院学生处负责。

二、 成立时间。

学院心理咨询站是在学院创始人李继先院长的倡导下成立于20xx年x月，办公地点设在学院学生处办公室。

三、 人员构成。

1.组 长：王新艳

2.副组长：王受文 刘 勇 杨文利

2.成 员：昝军宏 杨 涛 张跟成 段妮娜

四、年度工作总结：

本学期，在学院领导高度重视、全体师生的共同努力下, 我们学校的心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效。主要做了以下工作:

一、加强宣传，普及学校心理健康教育。

通过印发宣传资料、广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。特别是在外地某些地方发生地震后,我们第一时间进行了团体辅导,针对学生存在的心理恐慌,进行了专题辅导。并安排学院男女生各公寓进行了紧急事件撤离演练。

二、加强心理咨询室建设，整理完善档案资料。

为了使心理咨询工作朝着系统性、连续性的状态发展，对心理咨询室材料和档案进行了一系列重的整理、完善、充实，为面向全体学生扎实有序地开展心理健康教育，打下了坚实基础。

三、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。

为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。

（一）辅导的主要形式

1.举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在中学心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用学校的多媒体教室，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导,并作好了相应记录。

2.进行个体咨询。采取多种方式来满足学生的要求。开辟了面面咨询、网上QQ咨询、E-mail咨询、心理咨询信箱咨询。在前期工作的基础上不断总结经验，为学生提供更好的服务，周一—周五每天中午和下午为学生提供咨询服务。同时，也为学生提供网上QQ及E-mail咨询。心理咨询信箱每天定时打开，心理咨询师认真、仔细地分析每一封来信，给每个来信的学生一个满意的答复。

3.进行团体心理辅导与训练。由于团体心理辅导与训练的特点，在学校心理健康教育过程中有着重要的作用。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增强学生的心理素质。

（二）辅导的主要内容

1.学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。

2.青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。

3.情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。

4.人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。

5.悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。

6.生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。

7.贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。

（三）具体辅导情况

1.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

2.请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康的发展。

3.做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。

4.开设“心之声”信箱，及时回信，做好个别辅导工作和学生个案地收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并正式建立完整的学生心理档案。

5.通过心理咨询室、开通心理咨询热线电话，结合利用网络，如 QQ、电子邮件等形式开展个案咨询工作，并做好辅导记录，存档。

6.刊出心理健康知识板报12期。

四、开展问卷调查，进行分析统计。

为了更客观地了解学生的心理状况、对学生心理状况作出客观地评价，心理咨询室在班主任的配合下，对学生进行心理健康调查并对所得数据进行分析、统计、建档。

五、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。

当前学生主要的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下5种类型进行了分析指导：（１）厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时不努力，不及时完成老师布置的作业，于是，一次一次的学习失败，考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理，从而，导致了厌学的不良心理产生。（2）人际交往上的障碍。学生成长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响，许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。（3）缺乏自主性，自制能力差，辩别是非能力差。（4）贫困生还存在自卑、嫉妒、攀比等不良心理。（5）在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则地聊天，导致违纪现象的产生。 心理咨询站

20xx年x月x日