1．以教育的全领域的教育现象，措施为对象的教育评价是 【 】

A．宏观教育评价 B．中观教育评价 C．微观教育评价 D．具体教育评价

2．在教育，教学活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的预测性，摸底性评价 是

A．形成性评价 B．总结性评价 C．诊断性评价 D．相对评价

3．当今行为目标之父是

A．布卢姆 B．克龙巴赫 C．加涅 D．泰勒

4．进行教育测验的编制时，一套试题中的客观题约占

A．60% B．50% C．40% D．30%

5．从指标的内涵去考察，教育评价指标可以分为

A．稳定性指标和精确性指标 B．变动性和期望性指标

C．精确性和期望性指标 D．稳定性和变动性指标

6．用刻度量表的形式直观地划分等级的一种评价标准编写方法是

A．期望评语式 B．量表式 C．量尺式 D．隶属度式

7．采用隶属度全域式评价标准的条件是评价因素之间的关系是

A．因果关系 B．并列关系 C．递进关系 D．相关关系

8．教育评价的实施可以分为

A．预测评价和诊断评价 B．预测评价和总结评价

C．自评和他评 D．诊断评价和总结评价

9．对某校统考成绩的评价属于

A．相对评价 B．个体内差异评价 C．定性评价 D．绝对评价

10．一般来说，数据具有

A．波动性和变异性 B．稳定性和规律性

C．波动性和规律性 D．稳定性和连续性

11．第一印象比较鲜明，深刻，持续时间较长，经久不忘，不易改变的心理效应是

A．近因效应 B．首因效应 C．顺序效应 D．成见效应

12．由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的心理现象是

A．角色心理 B．从众心理 C．模式心理 D．心理定势

13．备课形式评价主要有

A．学期备课、单元备课和课时备课评价

B．学期备课、单位备课和课时备课评价

C．学年备课、单元备课和课时备课评价

D．学年备课、单位备课和课时备课评价

14进行工作评价是对教学工作的过程和结果进行的

A．事实描述 B．理论分析 C．价值判断 D．理论升华

15．办学评价是对一间学校或一个地区的办学条件和办学水平

A．整体评价 B．综合评价 C．重点评价 D．协调评价 16以学校为对象，对学校内部各方面的工作进行的评价是

A．宏观教育评价 B．中观教育评价 C．微观教育评价 D．总结性评价 17在教育、教学活动计划实施的过程中，对计划，方案执行情况进行的评价是

A．诊断性评价 B．微观评价 C．形成性评价 D．总结性评价 18第一个提出教育评价概念的人是

A．布卢姆 B．格拉泽 C．泰勒 D．克龙巴赫 19一套试题的题型一般不应少于 A．3种 B．4种 C．5种 D．6种 20进行教育测验的编制时，一套试题中的客观题约占 A．40% B．50% C．60% D．70% 21教育评价的准备工作主要有 A．思想准备、材料和工具准备、组织准备 B．宣传发动、材料和工具准备、组织准备 C．宣传发动、组织准备、经费准备 D．思想准备、组织准备、经费准备 22采用隶属度全域式评价标准的条件是评价因素之间的关系是 、 A．因果关系 B．并列关系 C．递进关系 D．相关关系 23预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行评价的方法是 A．定性分析评价法 B．个体内差异评 C．绝对评价 D．定性综合判断法 24按照数据的来源分，数据可以分为 A．点计数据和类别数据 B．度量数据和类别数据 C．点计数据和度量数据 D．度量数据和等距数据 25不属于数据的特点是 A．主观性 B．模糊性 C．随机性 D．完整性 26个体因团体或个人真实的或臆想压力所引起的行为和观点变化的心理现象是A．类群效应 B．从众心理 C．本位心理 D．敏感心理 27被评价者自我评价心理现象包括

A．自我认可疑惧心理和应付心理 B．自我认可疑惧心理和被审心理

C．应付心理和迎合心理 D．迎合心理和被审心理

28作文评分方法是

A．分析法和综合法 B．发现法和综合

C．整体研究法分析法 D．分段计分法和综合法

29以下不属于现阶段中学数学教学目的的是

A．数学基础知识 B．基本技能 C．个性品质 D．数学能力 30以学生为对象的教育评价，是

A．宏观教育评价 B．中观教育评价 C．微观教育评价 D．绝对评价 31某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价是

A．形成性评价 B．诊断性评价 C．相对评价 D．总结性评价 32根据评价性质不同，教育评价可以分为

A．需要性评价、可行性评价和配置性评价

B．需要性评价、可行性评价和形成性评价

C．条件评价、可行性评价和形成性评价

D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

33把教育目标分为基础目标、提高目标和体验目标的是

A．加涅 B．木尾田叡一 C．泰勒 D．斯科利文 34属于教育评价基本原则的是

A．可行性 B．主观性 C．完整性 D．实践性 35不属于评价标准编写方式的是

A．量表式 B．量尺式 C．行为目标式 D．理论式

36 通过观察分析，选择一例关键行为作为一种标准，这种评价标准编写法是

A．期望评语式 B．积分评语式 C．行为目标式 D．隶属度式 37评价信息收集的标准是

A．准确性、可靠性和时限性 B．可靠性、完整性和时限性

C．准确性、可靠性和完整性 D．可靠性、有效性和时限性

38在收集资料前要熟悉评价指标体系的结构，记住各项指标，并透彻的理解指标的内涵，这是信息收集标准的什么要求

A．可靠性 B．准确性 C．时限性 D．可行性 39被称为光环效应的心理现象是

A．自尊心理 B．参照效应 C．模式效应 D．晕轮效应 40在评价中表达积极肯定的评价多于消极否定的评价的心理现象是

A．成见效应 B．顺序效应 C．宽大效应 D．迎合心理

41在评价中某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的心理现象是

A．近因效应 B．参照效应 C．趋中效应 D．理想效应 41语文的教学的四级目标是

A．识记、理解、应用和评价

B．识记、分析、应用和评价

C．识记、综合、应用和评价

D．识记、实践、应用和评价

42测量的三个包括

A．数据、参照点和量表

B．单位、数据和量表

C．单位、参照点和量表

D．单位、参照点和表格

43表示测量结果的准确性和有效性的程度的是

A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度 44一套试题的题型一般不应少于

A．3种 B．4种 C．5种 D．6种

45认为教学活动追求的目标就是形成学生的智力技能、认知策略、言语信息、运动技能和态度五种能力的教育家是

A．加涅 B．布卢姆 C．泰勒 D．莱斯

46量化符号是教育评价指标体系结构中不可忽视的部分，它一般有 A．权数和百分比

B．百分比和分数 C．权数和分数 D．小数和百分比

47．从指标的内涵去考察，教育评价指标可以分为

A．稳定性指标和精确性指标 B．变动性和期望性指标

C．精确性和期望性指标 D．稳定性和变动性指标

48．不属于教育评价基本原则的是

A．公平性 B．主观性 C．方向性 D．科学性

49．在评价对象集合中，选取一个或若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的教育评价方法是

A．相对评价法 B．绝对评价法 C．个体内差异评价法 D．定量评价法

A．准确性 B．时限性 C．可靠性 D．可行性 50被评价者自我评价心理现象包括

A．自我认可疑惧心理和应付心理 B．自我认可疑惧心理和被审心理

C．应付心理和迎合心理 D．迎合心理和被审心理

51由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的心理现象是

A．角色心理 B．心理定势 C．模式心理 D．从众心理 52教学工作的中心环节是

A．备课 B．教学 C．活动 D．上课

53对某门课程一个课题的准备是

A．单元备课 B．课时备课 C．学期备课 D．单元小结 54教学必须抓住重点，应注意抓住三基，即

A．基本概念、基本方法和基本技能 B．基本概念、基本理论和基本动作

C．基本概念、基本理论和基本技能 D．基本知识、基本理论和基本技能

第二篇：现代教育测量与评价学

1． 2007.04测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不 ． 是 ( ) A．量具 B．单位 C．标准 D．参

照点 2．测量与评价的指导思想是为了 ( ) A．选拔适合精英教育的学生 B．创造适合学生发展的教育环境 C．对教育对象进行价值判断 D．对学生进行分等级排名次 3．国际教师教育发展的必然趋势是 ( ) A．师范教育 B．教师专业化 C．终身教育 D．继续教育 4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是 ( ) A．终结性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．常模参照测量与评价 D．标准参照测量与评价 5． 以下哪一项不是信度估计的方法 ( ) A．重侧信度 B．复本信度 C．同质性信度 D．标准信度 6．整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力 ( ) A．0.3 B．0.5 C．0.7 D．0.9 7．将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别 ( ) A．知识 B．领会 C．运用 第 2 页 共 6 页 D．评价 8．年龄常模是属于 ( ) A．发展常模 B．组内常模 C．百分等级常模 D．标准分数常模 9． 以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围 ( ) A．正确百分数 B．掌握分数 C．百分等级分数 D．内容等级分数 10．重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是 ( ) A．表征性考评机制 B．实质性考评机制 C．掌握性考评机制 D．发展性考评机制 11．测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的测验称为 ( ) A．学习能力倾向测验 B．职业能力倾向测验 C．创造能力倾向测验 D．多元治理倾向测验 12．养成性品德测评法又称为 ( ) A．品德情境测评法 B．OSL 品德测评法 C．FRC 品德测评法 D．积分测评法 13．以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是 ( ) A．课程目标参照法 B．专题内容领域参照法 C．表现性测验评价法 D．评定量表测评法 14．以下哪一项不属于作品分析评价法 ( ) A．拼图法 B．作图法 C．完成法 D．课堂作业观察评估法 15．多元智力理论是由谁提出来的 ( ) A．加德纳 B．斯滕伯格 C．卡特尔 D．吉尔福特 16．品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于

( ) 第 3 页 共 6 页 A．操行平语法 B．操行加减评分法 C．品德情境模拟测评 D．品德现场情境测评 17．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为 ( ) A．记忆 B．观察 C．思维 D．想象 18．情感领域教育目标的最低阶段是 ( ) A．价值评价 B．接受 C．反应 D．价值复合体形成的性格化 19．填空题的空白处所填写的应该是 ( ) A．关键的词语 B．识记的内容 C．再认的内容 D．想象的词语 20．由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为 ( ) A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验 二、填空题(本大题共20 小题．每空1 分。共20 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21．心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低级到高级分成称名量表、顺序量表、 ____________和比率量表。 22．教育测量是一种以量化为主要特征的____________。 23．人们把“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可以测量”这两句话看成是构成 测量和量化评价的____________。 24．教育测量与评价在形势教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在：教师资格的评定； ____________；教师管理水平的测定；教师的个性评定。 25．题目区分度就是题目区别____________。 26．测验题目基本上分选择型和____________。 27．常见的简答题有简释题、直接问答题、列举题和____________。

28．我国在具体学科研究中，把教育目标定位识记、了解、简单应用、综合应用、____________ 五个层面。 29．测验的常模可以分为____________和组内常模两类。 第 4 页 共 6 页 30．标准一词的含义，从定量的方面看，需要确定一个____________作为分类决策的依据。 31．汉布莱顿模式把内容领域范围分成四个部分：说明、____________、内容范围、答案范 围。

32．用于班机学生评价的档案袋基本上可以分为成果型档案袋、过程型档案袋、____________ 三类。

33．所谓发展性评价观，在本职上是秉承一种以人为本，以学生为中心，以____________ 为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨的现代教育评价理念及方法体系。 34．多元智力评估指标及方法有学生行为日记，智力技巧游戏，智力焦点和____________。 35．人格测量与评价的方法有____________和投射测验法。 36．“四项意识说”是从社会实践活动的范围和顺序上来考查人的思想品德，是由政治观、 世界观、人生观、____________四个意识因素构成。 37．品德测评的主要功能有描述评定、发展差异、反馈、教育、____________。 38．学生身体领域的发展可以包括身体发

育水平、身体素质、身体形态、____________等。 39．本次课改的重点之一

2． 2006.04 一、单项选择题(本大题共19 小题，每小题1 分，共19 分)在每小题列出的四个 备选项中

只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、 多选或未选均无分。 1．五分制是一种 【 】 A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表 2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是 【 】 A．师范教育 B．教师教育 C．终身教育 D．继续教育 3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为 【 】 A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验 4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过 【 】 A．5 个 B．7 个 C．10 个 D．12、个 5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为 【 】 A．正值 B．负值 C．0 D．1 6．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水 平的测验，我们称之为 【 】 A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验 7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【 】 A．表征性考评机制 B．实质性考评机制 C．掌握性考评机制 D．发展性考评机制 8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为 【 】 A．记忆 B．观察 C．思维 D．想象 9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【 】 A．操行评语法 B．操行加减评分法 C．考试考核测评法 D．积分测评法 10．教育评价是以教育目标为标准的 【 】 A．事实半口断 B．价值判断 C．过程判断 D．数据判断 11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能 通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。 【 】 A．间接性、推断性 B．模糊性、不确定性 C．间接性、多样性 D．多样性、抽象性 12．我国的考试制度的建立是在 【 】 A．西周 B．两汉时期 C．魏晋南北朝 D．隋朝 13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为 【 】 A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．潜力参照测量与评价 14．表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫

【 】 A．评价指标 B．评价权重 C．评价标准 D．评价目标 15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容 【 】 A．分析性 B．创造性 C．操作性 D．实践性 16．以下哪一项不是人格评价的内容 【 】 A．气质 B．性格 C．适应性 D．交际 17．课堂作业观察评估法是属于 【 】 第 2 页 共 5 页 A．思维分析评价法 B．作品分析评价法 C．心理分析评价法 D．想象分析评价法 18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75 分，又知该学生所在年级中有80％的学生 成绩低于75 分，我们可以表达该生的 【 】 A．标准分为80

B．原始分为80 C．百分等级为80 D．常模分为80 19．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案， 以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是 【 】 A．档案袋评价 B．动态评价 C．轶事记录评价 D．同伴评价 二、填空题(本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分)请在每小题得空格总填上正确答案。错填、不填 均无分。 20．测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的＿＿＿＿＿＿。 21．测量与评价的指导思想是为了＿＿＿＿＿＿的教育环境。 22．评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的＿＿＿＿＿＿。 23．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆＿＿＿＿＿＿目标的分类。 24．评价标准是由强度和频率、标号、＿＿＿＿＿＿三个要素构成。 25．发展常模可以分为年级常模和＿＿＿＿＿＿两类。

26．标准参照测验的定量标准是＿＿＿＿＿＿。 27．同伴评定的两种常见方法是人物推定法和＿＿＿＿＿＿。 28．托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维创造测验，乙为＿＿＿＿＿＿。

29．人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和＿＿＿＿＿＿。 30．道德心理学家的研究表明，道德的形成与发展有一个他律到自律，再由＿＿＿＿＿＿ 的过程。 31．学生身体领域发展目标，本质上是学生的身体发育和＿＿＿＿＿＿。 32．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和＿＿＿＿＿＿。 33．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了＿＿＿＿＿＿。 34．填空题的空白处所填写的应该是＿＿＿＿＿＿。 35．等距量表的零点是＿＿＿＿＿＿。

36．教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在教师资格评 定，教师教学艺术水平的界定，教师管理水平的界定和教师＿＿＿＿＿＿的界定。 37．效标关联效度可分为

同时效度和＿＿＿＿＿＿。 38．基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在＿＿＿＿＿＿之间取 值。 39．题目区分度就是题目区别＿＿＿＿＿＿。 三、名词解释题(本大题共2 小题，每小题3 分，共 6 分) 40．效度 41．课程目标参照四、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) 42．教育评价包含的几个共同的要点是什么?43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基 得分 评卷人 复查人 得分 评卷人 复查人 第 3 页 共 5 页 本的作用是什么? 43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么? 44．测验内容领域规范的四个目的是什么? 45．操行评语法的优点与建议。 46．《中小学评价与考试制度改革》文件的主要精神是什么? 五、论述题(本大题共2 小题，第47 小题11 分，第48 小题14 分，共30 分) 47．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化? 48．结合教学实际，论述新课程评价改革的重点。，就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究和合作的 学习方式，逐步改变教师中心、课堂中心、学生中心的局面，促进学生____________ 的发展。 40．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆____________目标的分类。 三、名词解释题(本大题共2 小题，每小题3 分，共6 分)

41．信度 42．掌握测验 四、简答题（本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分） 43．简述教育评价包含的共同的要点。 44．教育评价指标与目标的关系。 45．简述测验内容领域规范的四个目的。

46．何谓课程目标参照? 47．体育认知领域发展目标。 五、论述题（本大题2 小题，第48 题10 分，第49 题14 分，共24 分） 48．请论述您对发展性教师评价的理解。 49．请论述国外课业考评的主要经验及其对我们今天的课程改革的启示。

3． 2008 年4 月高等教育自学考试福建省统一命题考试 现代教育测量与评价学 试卷 课程代码 6231

一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括 号内。错选、多选或未选均无分。 1. 衡量人物或事物的价值，称为 【 】 A. 测量 B. 评价 C. 考试 D. 测验 2．将被试实际水平与其自身潜在水平(潜力)相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为 目的的评价，称为 【 】 A．常模参照测量与评价 B. 标准参照测量与评价 C．潜力参照测量与评价 D. 标示参照测量与评价 3．主观性试题主要用来测量 【 】 A．较高层次的学习目标 B．知识的记忆 C. 知识的理解 D. 知识的应用 4. 不同年级的学生在某种测验上正常的一般的表现水平，称为 【 】 A. 发展常模 B. 组内常模 C. 年龄常模 D. 年级常模 5．题目的双基度越大．说明题目的教学双基性要求越强，题目内容对学生越是 【 】

A. 重要 B. 不重要 C. 要求弱 D. 有挑战 6. 有代表性的学生团体在通常的教育环境下实际所达到的成绩水平，称为 【 】 A．学业常模 B．课业常模 C. 教育常模 D. 教学常模 7．课堂作业观察评估法是属于 【 】 A．思维分析评价法 B．作品分析评价法 D. 心理分析评价法 D．想象分析评价法 8．用来对事物或人的心理现象进行分类，属于最低水平的量表是 【 】 A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D. 比率量表 9．教育测量是一种以量化为主要特征的 【 】 A．法则 B．程序 C．事实判断 D. 价值判断 1O．我国考试制度的正式建立是 【 】 A．西周 B．两汉时期 C．唐代 D．魏晋南北朝 11．要求被试接通常的习惯方式作出反应的测量与评价，称为 【 】 A．最佳行为测量与评价 B．典型行为测量与评价 C．潜力参照测量与评价 D．能力倾向性测量与评价 12．用同一测量工具反复测量同一种特质对象，多次测量结果间的一致性程度是 【 】 A．信度 B．效度 C．区分度

D. 难度 13．衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，称为 【 】 A．评价目标 B．评价指标 C．评价权重 D. 评价标准 14．主观性试题比较适合于测量什么样的教学目标层次 【 】 A．知识的掌握

B．理解应用 C．分析 D. 综合评价 http://www.8minzk.Com 第 2 页 共 6 页 15．当原始分数比平均数低时，其相应的标准分数为 【 】 A．正值 B．负值 C. 0 D. 1 16，标准参照测验的定量标准是 【 】 A．测验内容 B．领域规范 C．合格分数线 D. 掌握分数 17．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法 【 】 A．教师综合评价法 B．测量结果转换法 C．核心内容参照法 D．五分等级制法 18．桑代克认为智力有三个维度，以下哪一项不是 【 】 A. 层次(高度) B．距离(广度) C．纵贯(深度) D. 敏捷(速度) 19．在人格测验中的问卷测验法又称为 【 】 A．自陈量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D. 评定量表法 20．知识行为测评法又称为 【 】 A．操行评语法 B．操行加减

评分法 C．考试考核测评法 D．积分测评法 二、填空题(本大题共20 小题，每小题1 分，共20 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21．测量的三个基本要素是测量的量具、测量的 和测量的参照点。 22．在开展教育评价的国际交流与合作过程中，最有影响的要数 。 23. 按测量与评价被试行为表现的性质分类，可以分为最佳行为测量与评价 和 。 24. 信度的估计方法有重测信度、复本信度和 。 25. 测验题目基本上分为两大类：选择型和 。 26. 布卢姆认知领域的最高层次是 。 27. 初拟评价指标的方法主要有头脑风暴法、因素分析法、理论推演法和 。 28. 标准一词的含义，从定性方面讲是指测试的 。 29. 高中毕业会考是一种以标准参照测验为主要特征的 。

30．同伴评定的常用的两种方法是人物推定法和 。 31. 相对评价等级制常用的两种方法是五分等级制和 。 32. 美国经济学家D·艾米顿为创新活动构造出三种商数，其一是创造商；其二是品质商； 其三是 。 33. 人格的基本内容有气质、性格和 。 34. “三维结构说”是从系统论来理解思想品德结构，认为思想品德完整的心理结构包括心 理形式维、心理内容维和 。 35. 思想品德的形成要完成两个转化．一是社会思想道德；二是内化为受教育 者 。 36. 学生体能发展的主要内容包括：力量、速度、耐力、灵敏和 。 37．促进发展的评价体系更关注 。 38. 想象能力的测量与评价方法有 和心理测验评价法。 39. 标准参照测验主要关心的问题是获得严格而精确的领域规范和 。 42. 对学生的课程学业所取得的发展进步进行考核评价称为 。 三、名词解释题(本大题共2 小题，每小题3 分，共6 分) 41．指标权重 42．动态评价法 四、简答题(本大题共5 小题，每小题6 分，共30 分) http://www.8minzk.Com 第 3 页 共 6 页 43．简述教育测量的特点。 44. 简述教育目标和测验目标的联系。 45．简述档案袋评价法的优势。 46．简述学生思想品德测评应满足的三个充分条件。 47．简述《体育与健康》课程标准中关于学习评价的要求。 五、论述题（本大题共2 小题，第48 题10 分，第49 题14 分，共24 分) 48．论述多元智能评估的理念。 49．论述课业考评改革的主要目标。 http://www.8minzk.Com 第 4 页 共 6 页

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