加强学校文化建设 促进学校全面发展

山阳县高坝店镇第一初级中学学校文化建设汇报材料

（修订稿2）

学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐创造生成的，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向，可以说学校文化是一个学校发展的内涵式品牌。所以，加强学校文化建设，是践行科学发展观的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。对学生的人生观和价值观的形成，对陶冶学生的情操，构建学生的健康人格，促进学生的全面发展，起着“润物细无声”的作用。学校文化是取之不尽，用之不竭的精神源泉，是一所学校宝贵的无形资产和永恒的精神财富，是推动学校科学发展的动力。因此，加强学校文化建设，已成为学校提高管理水平，提升办学品位，促进教育发展的一项重要举措。

近年来，学校高度重视学校文化建设，以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心文化理念，以弘扬翠竹精神，践行翠竹品质，塑造翠竹形象为载体，坚持“养德育智，求实创新，质量立校，全面发展”的办学思想，充分发挥学校文化在学校发展中的功能，我校各项工作齐头并进，取得了优异成绩，实现了跨越式的大发展。朱静芝副省长，吕明凯副厅长，省政府教育督导团领导、专家，市教育局、督导室和县委、政府、教育局的领导先后多次来校视察指导工作。得到了一致好评。先后多次获得县委、县政府的表彰奖励；20xx年被定为山阳县学校文化建设示范校，荣获市教育局颁发的学校文化建设“先进单位”;被县委、县政府命名为县级“文明校园”，验收挂牌为标准化寄宿制A级学校。教科研“明星学校”；教育质量连续三年跨入全县前列，学校文化建设已初见成效，我们的做法是:

一、立足长远发展，高度重视学校文化建设。

1、加强了学校环境文化建设力度，优化育人环境，使校园处处发挥教育人、熏陶人的作用我校大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都作为一种文化内涵的表象来精心设计、 1

规划。使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。设计制作了大型文化墙，重新规划修建了赏竹苑，建造了升旗台，小花园，安装了翠竹景观灯，栽植了水竹圆、斑竹圆、山竹圆、苦竹圆和紫竹圆五片翠竹林，新建了阶梯式文化长廊和翠竹古亭。美化了校园环境，丰富了学校文化，为全校师生提供融学习、工作、生活、休闲、娱乐、欣赏为一体的绿色环境，使校园的一草一木一石都成为富有哲理的教育诗篇，使校园成为滋养心灵、陶冶情操、充满诗情画意的人文空间。一是校园美化、绿化体现一中特色。文化广场在校园入口处，以典雅、大气、绿色为主，盆景、桂花、铁树、色块交相辉映、悦人心目。挺立的女贞、卵石的小路、方形的草地、仿根读书台是它美丽的风景。翠竹广场以升旗台、文化石、文化长廊、赏竹亭、景观灯、乒乓球台等场地，它是学生课外活动的乐园，是师生休闲学习、欣赏、交流的空间。还有那原生态的迎春藤，又为学校添加了一道靓丽的风景线。精心设计的大型文化墙和别具一格的文化石、路灯、果皮箱……无不流露着我校独特的文化气息。校园内春天有鲜花、夏天有浓荫、秋天有果实、冬天有绿意，臵身其中的不仅仅是消遣娱乐的场所，而是传情达意的综合空间，睹物会意，触景生情，情景交融，这种散发着深蕴情致的优美空间，使我们体悟到绿色不仅仅是一种环境，更是一种思想，一种价值取向，校园不仅仅是校园，更是净化心灵、陶冶情操、充满诗情画意的空间。

2、加强制度文化建设，强化管理机制。俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。学校应遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全各种规章制度。并体现三个特点：一是全，规章制度全方位，做到事事有章可循；二是细，内容具体明确，操作性强；三是严，纪律严明，赏罚分明。几年来，我校把刚柔相济，规范管理，增强现代管理意识列入学校重要议事日程，根据市、县关于加强中小学内部管理基本要求，结合学校实际，历时一年修订完善了《制度汇编》。为了使广大师生了解和掌握各项规章制度，将管理制度分订成册，用讲座、竞赛或考查的办法，督促师生学习掌握制度的内容。为了保证制度的贯彻落实，成立以校长挂帅，分管领导负责，年级负责人、相关 2

处室和班主任参加的领导小组，分层管理。并且做到了制度面前人人平等。在完善制度，严明纪律的同时，在管理中还注意了情感的沟通，处理好刚性管理和柔性管理的关系。

3、加强班级文化建设，培养优良品格。班级是学校教育的基本单位，是学生在学校中最基本的活动场所。班级文化是学校文化在班级的具体体现，它对学生人格的影响可能持续一生。为此，我校注重建设好班级文化，有效地促进了学生人格的健康发展。我们每个班级都具有各自特色的班训牌，各班的班训、班风、班级誓词、班主任寄语都不同，都是通过全体学生共同参与设计、讨论推荐评选出来的。室内有翠竹黑板报、文化角、园地；通过班训、班风、班级誓词征集和吟诵，增强了班级的凝聚力、集体观念和荣誉感。我们围绕翠竹文化精神，提倡特色化班级文化建设，利用早操、集会、体育课、大型活动进行班级文化训练，通过翠竹晨会、晨训、主题班会，全方位营造良好的班级文化氛围，把竹子精神融入到学生思想道德教育中，培养学生具有优雅脱俗、正直谦虚、无私奉献、坚忍不拔、不畏险阻、勇于突破等竹子的精神和品格。

4、加强部室文化、宿舍文化、餐厅文化建设，全方位打造翠竹文化品牌。部室宿舍餐厅有制度、标语、名人名言等。09年暑期投资70多万元重新改建学生宿舍，改装钢管床，配备了钢制小橱柜、镜子、盆架、小书柜，小书桌，还为学生配备了门帘和晾晒设施，宿舍内开辟了各具特色的小小读书角，每个宿舍都有其独有的宿舍文化，都有自己的名字。学生们自己动手装扮寝室，在学校文化建设活动的推动下，宿舍布臵温馨舒适，生动活泼，各有特色。使人在得到知识的同时，感受到浓厚的文化气息。温馨、和谐、团结、活泼、个性的宿舍文化正在悄然形成。校园板报的内容形式，办公室、教室的布臵，名人画像、名人名言、艺术作品的悬挂等，营造和谐进取的精神文化氛围，促使广大师生始终保持昂扬向上的态势。

二、坚持师生广泛参与，初步形成了学校文化核心理念体系。

1、依托当地自然生态景观、丰富的竹林资源以及竹文化，开展综合实践活动、探究性活动。竹子在高坝广为栽种，品种多，资源非 3

常丰富，用途广泛，师生熟悉，为学生提供丰富的课外知识。资料的积累和开发比较容易，有可持续发展和挖掘潜力，是培养学生的实践能力和创新思维极好的载体。翠竹文化能承载极其宽泛的人文精神，其特有的品质，能充分体现学校教育目标，教育理念。能在此基础上开发校本教材；既能培养学生的创新思维，又能锻炼学生的实践能力。题材多样，易于各项活动的开展。使之能在潜移默化中陶冶学生情操，提高学生的文化艺术和道德修养，为学生的终身可持续发展提供传统教育教学之外的精神食粮，也为最终形成学校文化特色奠定了坚实基础。

2、坚持全员参与，充分发挥全体师生在学校文化建设中的主体作用，鼓励教师和学生积极参与学校文化设计和创建，在亲身参与中接受教育和熏陶。为了调动了师生主动参与的学校文化活动的积极性，达到师生人人参与，个个献策之目的，学校先后印发了文化主题、文化标语、校微、校歌等六个方面的意见征求书500余份，组织召开师生研讨会7次，邀请县局领导指导3次；并多次对校园文化主题、核心理念、文化标语、方案、规划进行修订。我们在教师中开展了“建学习型校园，做学者型教师”活动，引导教师学习理论，钻研业务，提高技能，举办了教师优质课大赛、课改论坛、师德论坛、师德师风演讲比赛、形成了人人关心学校文化，人人参与学校文化的良好局面；在学生中开展了“校徽设计”、“文化牌设计”、“班级文化建设”、“文明班级评选”等活动，激发了他们爱我校园、美化环境的自觉性和积极性。最终确立了切合本校实际的学校文化核心理念以竹子“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校文化理念，已成为学校的精神财富，力量源泉。随之形成了学校核心文化体系的校训、校风、教风、学风和班风；形成了班级文化，管理文化，制度文化，活动文化具体内容。

3、挖掘、提炼本校文化建设优良传统和文化底蕴，充分挖掘核心文化理念的内涵和拓展。学校成立了“竹文化研究”小组，负责对“竹文化”课题、内涵、核心理念的研讨。制定年度工作计划和方案。以“翠竹”为载体，以“虚心、坚韧、团结、向上”为核心，通过对有关竹子的特性、生长环境、古今文人墨客诗词的学习，通过吟竹、 4

画竹、栽竹、竹工艺等方面的实践，使之逐步渗透到政治、地理、生物、美术、音乐、劳技、体育、文学、历史等多学科领域，在以上活动基础上，又通过网络、图书馆资料、教学实践资料、学生成果积累、教学经验总结、实践学习资料等逐步积累资料与经验，开发校本教材，开设拓展型课程，形成以竹子内涵“虚心、坚韧、团结、向上”为核心的学校特色文化理念体系。

4、加大了校本教材的研发、设计、编写工作力度，出版了《竹心竹韵》等四个版本的校本教材和两个分册的资料汇编。大幅翠竹主题文化墙、校园文化用语、校徽、校歌已征集制作完成。创建了师生竹文化书画展、竹文化素质教育成果展。我们以“ 翠竹文化”为主的校本课程虽然刚刚起步，却已达到了教师和学生共同发展，学校德育与校园文化共同提升双赢的目的。通过一节节竹文化课和素质教育展等，促进学生全面谐发展，提高了学生实践操作能力；通过一幅幅经典古诗词吟诵，达到读诗冶情，读诗铸德，见贤思齐之目的。

三、加强活动文化建设，促使学生全面发展。

1、从本地、本学校自然环境和条件出发，按照着眼长远，立足现实，科学规划，分步实施的原则。利用当地资源在校园内、河道两旁栽种5种有特色的翠竹林，作为学生校内学习实践基地。使竹文化课进校园、进课堂、进头脑。以现编的校本教材为主，进行竹子栽植技术培训，竹文化教育，竹精神品质教育，竹艺制作教育等教学活动。在校园多种场所体现学校“竹文化”特色，如悬挂竹门帘、雕刻竹文化石、栽植竹盆景、修建赏竹亭、赏竹苑、赏竹长廊等。在搞好校园硬化、净化、绿化、美化的基础上，充分利用校园的每一个角落，使校园内的所有设施都体现育人功能。

2、以“翠竹”为载体，以“翠竹精神”为主题，开展丰富多彩的主题活动。如：“课前一吟”咏竹活动，颂竹作文赛、竹绘画赛、通过召开“翠竹”主题的班会，竹工艺展等。在“竹文化”校本课程开发与主题活动的基础上，尝试与开展探究性学习。拟逐步开发的有：竹子与诗歌、竹子与人文精神、竹与民族文化、竹与生活、竹子与历史、竹子与地理、竹子及其生态环境考察等。还开展了以翠竹文化命 5

名活动。如翠竹文化墙，翠竹长廊，翠竹路，思齐居，赏竹苑，赏竹亭，翠竹阁，翠竹小桥、小溪等。 坚持经常组织开展团、队活动，开办“翠竹之声”校园广播室，编辑手抄报，版报与橱窗展示等形式开展丰富多彩的学校文化主题教育活动，全面整合地面、空间文化资源，着力打造学校文化建设品牌，使全体师生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，增强能力，提高素质。同时也充分发挥学校图书室、阅览室、校园网、校园广播、宣传栏、阅报栏等校园文化载体的使用效益，通过介绍中外名人事迹，激励学生奋发向上，展示了我校的文化特色和亮点。

3、积极开展良好的行为习惯养成教育，制订了以翠竹精神为核心的励志篇、勤学篇、惜时篇、礼仪篇、规范篇、荣辱篇、文明篇等系列养成教育方案。坚持立德树人，把社会主义核心价值体系融入校园文化建设的各个方面，渗透到学生思想政治理论课和思想品德课教学之中，体现在学校教育教学和日常管理的各个环节，做到进教材、进课堂、进学生头脑。通过诵读古诗词、励志格言等活动，使广大师生进一步增强热爱祖国、热爱共 产 党、勤奋学习、报效国家的思想情感。通过晨训，班级齐诵班级誓词、班训，进一步激发学生团结奋进、健康向上的团队精神，弘扬正气，陶冶情操。通过升旗仪式、晨会、班会，组织学生了解法规制度、道德修养等内容，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯；其次要加强爱校教育，培养母校意识。提高学校在学生心目中的地位，使学生自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成学校精神；同时，要抓好宣传阵地，充分发挥广播室、黑板报、阅报栏、宣传窗、名人名言警示牌的作用，扶正祛邪，净化校园空气，引导正确舆论，促进优良校风的形成。

4、加强课余文化建设，丰富学校文化生活。“学校搭台”，给予必要的行为指导和物质支持；“学生唱戏”，成为校园文化活动的组织者和参与者。学校开展丰富多彩的校园文化活动，遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，成立课外活动小组。如演讲比赛、各种评优活动和学科知识竞赛、知识讲座、各种体育比赛、文艺 6

汇演、美术书法作品展等和实践性的晨训等，全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、元旦文艺晚会等。努力让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。每年都要组织一次春季运动会、一次学生体质健康达标运动会、一次竹工艺制作展示活动，培养了学生的艺术审美能力、实践能力和创造能力，取得了显著的成绩。通过大力开展学生第二课堂、组织开展各种文体活动和主题教育活动，打造积极健康的活动文化，大大丰富了校园文化生活，挖掘了学生个体的潜在能力，发展个性，增强自信心。

时代在发展，教育在腾飞。实现学校文化建设和全面发展双赢，实干精神和必胜信念才是成功的关键。目前我们学校的班子业务精干、团结务实、开拓创新、勤奋奉献，廉洁高效、迎难而上，具有高度责任心、事业感，凝聚力和战斗力，保证了学校文化建设的开展和教育事业的全面提高。全体教师教育思想端正，事业心责任感增强，勤于教书，乐于奉献，能尊重学生人格，真正把学生作为学习的主人。全体教师思想稳定，正气得到弘扬，觉悟明显提高，工作积极主动，扎扎实实搞教学，一心一意谋发展，大家正在以实际行动诠释着“翠竹文化”的真谛。随着学校文化建设不断深化，我校虽然做了许多工作，取得了一定的成绩，但离上级组织要求、师生需求和与兄弟学校相比还相差甚远。我们还要更加努力，继续弘扬翠竹精神，践行翠竹品质，塑造翠竹形象，为创建一流的校园环境、一流的教学设施、一流的学校管理、一流的教学质量再做新贡献。

高坝店镇第一初级中学

二0一0年十月

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第二篇：发展科技教育特色,推进学校文化建设

发展科技教育特色,推进学校文化建设

【摘 要】大连市旅顺口区长城中心小学，多年来，立足本校实

际，准确定位学校办学特色，逐步走出了一条特色兴校的办学新路。

如今,学校的科技特色教育工作，积极延着“总结梳理——探索提

高——彰显特色”的科技教育发展模式，逐步形成了“五化七结合”

的工作格局。实现了学校特色文化及办学品位的不断提升。学校先

后被评为“全国七巧科技系列活动科普示范学校”等集体荣誉40

余项，取得了较为显著的成绩。

【关键词】科技教育；办学特色

长城中心小学建校于19xx年，经过百年的文化沉淀，各级主管部

门的正确领导、师生群体的合力创建，逐步走出了一条“科研兴校、

特色兴校、质量兴校”的办学新路。尤其在特色办学上，学校立足

实际，以科技教育为特色，以教育科研为平台，全面实施素质教育，

取得了较为显著的成绩。

如今,我校的科技特色教育工作，在教育局和进修学校的正确领导

下，积极延着“总结梳理——探索提高——彰显特色”的科技教育

发展模式，逐步形成了“五化五结合”的工作格局。实现了学校特

色文化及办学品位的不断提升。

1．以“五化”为依托，为特色文化建设提供有效保证

1．1 组织建设网络化。学校建立了三级科技管理网络。

1．1．1 一级网络：科技教育领导小组。

1．1．2 二级网络：科技教育工作小组。

1．1．3 三级网络：学校建立一支由40名学生组成的科技小辅

导员队伍。

学校要求领导小组在各项工作中必须做到“三到位”，即领导到位，

议事到位、经费到位。

1．2 制度建设规范化。学校把对科技活动的管理制度归纳为“三

定”、“两总结”、“一考核”、“三挂钩”，保证科技工作的系列化、

规范化。三定是：一定活动时间，每周四下午三点到四点是科技活

动固定时间；二定地点，由学校统一安排，一学期不变；三定活动

内容，按计划确定活动内容；“两总结”是：一是每一活动结束要

有总结；二是每学期结束后，要进行专题总结；“一考核”是：将

辅导员的科技活动情况作为教师年终考核的重要参考内容。“三挂

钩”是：一是每年把班级科技活动情况进行量化，评出科技活动先

进班集体，与市、区三好班级评比相挂钩。二是将相关教师科技教

育成绩作为其业务考核、职称评聘、绩效奖金的依据之一。在科技

比赛中获得名次与学科比赛所获名次同等对待，同样给予表彰。三

是学校还把科技活动作为考评学生的一项内容，凡是不参加科技活

动的学生不能评三好学生。对优秀学生利用升旗仪式表彰或在全校

张榜、科技画廊内予以表彰。

学校根据工作实际，还制订了有关科技教育的规章制度。

1．3 科技引领专业化。我校科技教育专业引领队伍组成，主要

可划分为以下五类：一是学校的科技骨干教师，二是在科技教育上

有一技之长的兄弟学校教师，三是外聘的上级有关教育、科技部门

的专家、教授，四是聘请的校外科技辅导员，五是有科技特长的家

长。

1．4 营造环境温馨化。学校环境是一种隐性课程，对学生的成

长起着潜在的影响作用。为此，学校努力营造浓厚的科技教育氛围，

坚持“校园文化”这一阵地建设。学校有百米长的科技长廊、50余

米长的科幻画廊、节能环保创意墙、科普作品展柜等。学校还定期

举办学生科技活动作品展评、学生科普知识宣传画展，通过科技活

动室的定期开放和科技图书的阅读活动，营造浓厚的崇尚科学的和

谐校园文化氛围。

1．5 阵地建设系列化。学校共有六大科技阵地

1．5．1 小小发明家俱乐部

1．5．2 科技长廊

1．5．3 科普活动专用教室

1．5．4 小小种植园、养殖园：

在办公楼的前面约2亩的平地上，开辟了“红领巾种植园”。在教

学楼前面的花园内建立了“红领巾养殖园”。同学们开展了“小种

植、小养殖”活动。种植园从增加学生的劳动体验入手，划分为数

个板块，由三~六年级各班负责“承包”。

养殖园内，水池里游的各种鲤鱼达300余条，同学们能结合四季

温差、光照，采取科学的喂养方法，悉心照料。在观赏娱乐的同时，

陶冶了学生情操，锻炼了学生的观察、试验、实践的能力，可谓一

举多得。

1．5．5 家校科技工作委员会。有经验丰富的优秀班主任、科技

教师和家长代表、学生代表组成家校科技工作委员会，为家长颁发

聘任证书。定期开展全校性活动。通过“四参与、一转变、三提高”

等途径，在家庭中形成“学科学、用科学、爱科学”的良好风尚，

促使学生和家长增进了解，共同提高科学文化素质。

1．5．6 科技教育辅导站：自20xx年以来，学校先后与大连市

科技馆、大连市发明创新俱乐部、沙河口区科技活动中心、旅顺中

小学社会实践基地、长城博士工作站等建立合作关系。根据需要，

组织学生到这些活动基地开展参观、学习、访谈、实践、体验等各

类科技主题活动。

2．以“五结合”为载体，全方位开展科技教育工作

2．1 科技教育与日常教育相结合，走普及之路。在多年的实践

研究中，我们领会到，科技特色成为学校特色，重要之一是全体师

生参与科技教育活动，达到科技教育普及化。因此，学校要求以班

级为单位，学生全员参与科技活动。针对学生不同的年龄特点，提

出不同要求，开设不同的教学内容。

低年级（1-2年级）：以探索生活中的科学现象为主。培养学生具

有初步的科技意识，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢

于创新的科学精神。

中年级（3-4年级）：以科学实验和实践活动为主。培养科技实践

中的合作精神和创新精神；培养实事求是和辩证唯物主义的态度；

能对一些科学现象进行描述；初步培养学生参与能力、动手能力、

解决社会实际问题的能力，学会简单的科技技能。

高年级（5-6年级）：以发明创新为主，重在提高学生的科技素养，

发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面

提高。

这样就使各年级既相互并列又各有自己的侧重点，既体现连续性

又相互独立，体现了不同年级段不同的学习特征，加强了科技教育

的针对性、科学性和普及型。目前，全校300余名学生均能够参与

到科技教育活动中来，参与率达到了100%

2．2 科技教育与教育科研相结合，走创新之路。

2．2．1 在学生中积极开展研究性学习。

①组织学生阅读科普作品

②通过开展发明创造活动，培养动手动脑能力。

③开展科技实践探究活动，培养团结合作的能力

学生的探究课题《让烟尘远离我们》、《低碳生活我先行》等科技

实践活动，受到了镇政府的高度重视。

2．2．2 以科研课题为牵动，推动科技教育研究向更深层次发展。

结合“十一五”课题《农村小学校本课程（科技类）开发的探索》

研究，使学校科技教育研究更系统、更有生命力。目前“科技与创

新”这一主题下设的《小小发明家》《智力七巧板》等8类校本课

程正在有条不紊的开展，并取得了宝贵的经验和喜人的成绩。

学校的科技特色教育模式研究已成为我校“十二五” 省级重点研

究课题。如今，广大教师参与科研的兴趣浓厚，科研的意识和能力

不断提高，有效地推动了科技教育研究向更深层次发展。

2．3 科技教育与学科教学相结合，走整合之路。科技教育的主

阵地在学校，传播科学知识、培养科技意识、提高科技能力应渗透

在课堂教学中。

以发展智力、开发创造力为重点，注重教学过程的多样性，教学

环节的变通性、教学内容的新颖性。要求学生尽可能多地进行活动

设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、交流、

答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进学生学

习方式的变革。

教学中要做到“四渗透”：思想渗透，内容渗透，方法渗透，手段

渗透。

2．4 科技教育与课外活动相结合，走延伸之路

2．4．1 认真组织研究型、提高型兴趣小组，做强科技特色教育。

在科技教育实践中，我们坚持普及与提高相结合。在全面普及科技

特色教育的同时，学校组织一批对科技活动兴趣浓厚、思维敏捷、

想象力丰富、动手能力强、具有一定个性特长的科技苗子，开设多

个兴趣小组，并集中最强的师资，投入大量的资金、设备，为学生

提供更多自由选择和多元发展的机会，使学校的科技教育更具有层

次性，多元化，为学生全面而富有个性的发展搭建平台。学校先后

成立了建筑模型队、车模飞模队、七巧板队、机器人队、om竞赛队、

科技实践活动队等多个科技兴趣活动小组。

2．4．2 打造学校传统节日，做亮科技特色教育。我校的科技节、

科普周、科技开放日已成为学校重大的节日。现已形成了一套比较

完整的活动体系。通过举办科技讲座、班级科技特色活动展示、学

校科技成果展览、参观访谈、科技论坛、实地考察等活动。使学生

充分展示自己的才能，让每个人身上的闪光点汇聚成学校科技教育

的亮点。

2．4．3 抓形式多样的科技竞赛活动，做优科技特色教育。学校

科技特色教育工作的普及与提高，为师生参加国家、省、市科技竞

赛，储备了优秀的科技人才。仅近两年，就参加了省、市、区等各

级科技活动100余次。学生们以赛代练、以练促赛。实践能力在大

赛中得到检验。这也是我校在科技竞赛活动中取得优异成绩的关键

因素。

2．5 科技教育与科学的的评价机制相结合。改变评价过分强调

甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学

实践的功能，是基础教育课程改革的一个具体目标。

每个学期我们都会对学生进行一次评价，并将评价结果进行登记、

归档。

评价过程中我们注重评价主体多样化、评价实施过程化、评价工

具档案化，我们实施了学生成长档案袋评价，主要搜集小学生历次

科技作品的成绩，最佳作品项目，科技方面的特长，参与的重要的

科技实践活动等。该档案由教师保存，定期发给学生，师生共同持

续记录，形成纵向比较，指导学生学习。

2．6 科技教育成效显著。几年来，学校先后荣获全国首批“七

巧科技”《校本课程》试点实践学校、全国青少年科技模型大赛优

秀组织奖、全国第七届智力七巧板科普活动大赛优秀组织奖、全国

第14届“七巧科技”系列活动总决赛科普示范学校、“ 辽宁省家

长学校示范校”、辽宁省第八届青少年机器人竞赛优秀参赛单位、

“大连市科技之星竞赛活动先进单位（连续六年获得此项荣誉）”、

“大连市优秀发明单位”、“大连市创新活动先进集体”、大连市科

技教育示范校、旅顺口区知识产权示范单位等50余项荣誉。

组织学生参加国家、省、市、区的各项科技比赛，成绩显著。学

校先后有500多人次获得各种奖项。其中，在辽宁省科技创新大赛

上，三次喜获辽宁省金奖。参加全国智力七巧板总决赛、全国中小

学劳技教育创新作品邀请赛、全国宋庆龄少年儿童发明奖评选活

动，先后获得一金、四银的优异成绩。

在专利评选活动中 后有300余人的作品被中国国家专利产权局受

理，124名同学取得实用新型国家专利授权书。70人取得由中国国

家专利局颁发的国家专利证书。

学校还多次接受了各级媒体的采访：其中辽宁电视台、大连电视

台、旅顺电视台先后多次来校专程采录学校科技活动的成功经验。

大连日报、半岛晨报、国家专利产权报、大连教育网、旅顺教育

网等多家媒体也对学校的科技活动进行了广泛的宣传。

特色学校是在教育改革大环境中显示出特有的令人神奇的光环，

蕴含着不尽的能量；是植根于素质教育肥沃土壤中绽开的美丽的花

朵，美化了教育的春天。我们长城人创造了长城小学的历史，还将

赢得美好的明天。今后，我们长城中小全体师生将以更加饱满的热

情，更加高昂的姿态，更加坚实的步伐，励精图治，勇于创新，在

全面实施素质教育的实践中，再显身手，再创佳绩。为打造特色名

校而不懈努力。

收稿日期：2012-04-05