幼儿园中班音乐活动:可爱的脚印
一、活动目标:
1、在反复感受的基础上,学习用节奏谱创编二拍子的节奏型。
2、继续培养幼儿用身体乐器(小脚)踩节奏的能力,发展灵活性。
二、重点与准点:
重点:在节奏谱上摆放、创编二拍子节奏型。
难点:把创编的节奏放进歌表演中,并用脚踩出节奏。
三、材料与环境创设:
1、小鼓20只,大鼓1只。
2、实物投影仪、录音机、录像机、磁带、录像带。
3、红、紫、兰、绿、黑节奏步法.有小节线纸条若干。
4、底色画面一张,节奏谱两张。
四、活动流程:
提出问题——观察尝试——联想——应用推广——展现交流
(一)提出问题:
1、复习节奏鼓:《欢乐的鼓》
进教室,找只小鼓做朋友吧。你们身体上的小鼓在哪儿呢? 让我们敲起欢乐的鼓,热情地欢迎客人老师!
(1)“比比哪只小鼓节奏最好听”。
能听音乐伴奏的速度,完整表演。
(2)请两名幼儿做小老师编节奏。“你们的小鼓真听话”。 鼓励幼儿大胆表演,有表情地。
(3)送小鼓休息去。“小鼓在找动作最快的朋友。”
2、复习歌曲、歌表演:《脚印》
“上星期我们去农村郊游了。还记得是怎么玩的?” “我们请客人老师一起来看看”。
(1) 看录相片,最后特写:脚印。
(2)瞧我们玩的多多带颈,我们的小脚丫在田野留下了一串串小脚印,就像一
朵朵小花。 让我们来用歌声唱唱自己的脚印。
a、要求从歌声中听出你的笑,你的快乐。
集体复习歌曲《脚印》。
b、第二遍唱:最后留下的脚印,在泥土里踩,好象是有弹型的(ba ji ba)。
(二)观察尝试:
复习歌表演:
现在,我们就要出发了,看看我们今天踩什么节奏去?
从实物投影仪上出示节奏谱,底色加好。
先踩出,再完整表演。
结束照型,可讲讲各种留下的脚印。
(三)联想:
自编节奏型:
“你们的小脚真可爱,行,先休息一会儿。”
除了这两种节奏,你的小脚还会在田野踩什么节奏?(幼儿随意踩,老师学)
(四)应用推广:
1、你们都很聪明。今天,音符娃娃都来了,有红、紫、兰、绿、黑色的,看看,是几分音符,几拍?(看有四分、二分、八分音符,分别是二拍,一拍)我们就用这些音符娃娃来变二拍子的节奏型,编二个小节一个节奏型。
出示纸条,有二条小节线隔开,一小节二拍。好,先4人找朋友,再找你们喜欢的颜色,共同创作。
2、幼儿分组摆节奏谱,自编节奏型,老师巡回指导。鼓励先编好的,打出自己的节奏,用脚踩出来。
(五)展现交流:
1、出示节奏谱,大家用脚来踩出此5条节奏。重点看,是几分音符,是不是一小节二拍,如错的,来纠正。
2、你们编的都不错,为你们的创作成功,可以拥抱庆祝一下。
现在,就让我们踩着这些节奏,去田野里玩玩。(用2、3个)
“哎呀,玩了好久,脚上全是泥,来,跳到岸上来”。
第二篇:幼儿园优秀教案、论文汇编:中班音乐活动《啤酒桶波尔卡》
幼儿园优秀教案、论文汇编系列一
音乐欣赏: 啤酒桶波尔卡
幼儿园中班 执教者:新老师
时间:20xx年12月8日 指导老师:陈老师
活动目标:
1、初步感知乐曲AB(ab)A的结构,感受音乐连贯流畅的旋律。
2、借助故事和图片感知乐曲结构,并尝试用身体部位的转动表现小老鼠的活泼灵巧。
3、游戏前能调整自己站的位置,愉快地和同伴共同游戏。
活动准备:
1、教学挂图和幼儿用书:《啤酒桶波尔卡》
2、童易软件:《啤酒桶波尔卡》。
活动过程:
1、教师完整地讲述《啤酒桶和小老鼠》的故事。
2、教师出示教学挂图,引导幼儿完整地欣赏音乐。
教师和幼儿一起倾听音乐《啤酒桶波尔卡》,体验故事和音乐的有机结合。
师:这里有段音乐,说的也是同样的故事。
教师手指教学挂图《啤酒桶波尔卡》,幼儿再次欣赏音乐。
引导幼儿分辨啤酒桶生长四肢(A段音乐)、小老鼠跳舞Ba段音乐、啤酒桶开盖倒酒Bb段音乐。感受A段的平稳有力、Ba段(第一部分)的滚动轻巧和Bb段(第二部分)的连贯流畅。
3、分段欣赏音乐,让幼儿进一步熟悉乐曲旋律,并创编相应的动作。
A段:按四个乐句分别生长四肢,引导幼儿创编啤酒桶生长的动作,要求幼儿上肢向各方位伸出。
教师:啤酒桶的手除了可以向两边伸直,还可以向什么方向伸直?
Ba段:听音乐创编小老鼠灵巧活泼的动作。
启发幼儿用身体各部分的旋转动作加以表现。
Bb段:创编啤酒桶猛烈打开、酒流畅倒下的动作。
引导幼儿用身体和手臂动作加以表现。
教师:我们的身体是啤酒桶,手放在什么位置可以表示倒酒的动作呢?
再现A段:按乐句缩回四肢,恢复啤酒桶原样。
幼儿园优秀教案、论文汇编系列一
4、幼儿坐在座位上完整地跟随教师听音乐做动作。
教师扮演仙女,在“引子”的最后4拍,做用“魔杖”指点酒桶的动作。
5、幼儿分角色表演《啤酒桶和小老鼠》的故事。
教师引导幼儿根据图片讨论角色分配。
教师引导幼儿结伴表演。由一半幼儿扮演“小老鼠”,另一半幼儿扮演“啤酒桶”。
“啤酒桶”先找个空地方摆好造型,“小老鼠”找一个“啤酒桶”,并和它一起跳舞相互游戏。 游戏结束后,教师引导幼儿检验自己的游戏空间有没有问题?如何解决?
教师:刚才你们游戏时,有没有人觉得拥挤?你是怎么调整位置的?
6.幼儿分角色听音乐完整地表演。再次感受乐曲的情绪和结构。
教师引导幼儿站合适的位置,以免游戏中出现拥挤现象。
教师:现在我们再玩一次这个游戏,这次“啤酒桶”之间空的距离要注意了,想想怎么样才是舒服的位置,怎么样小老鼠来了就不会拥挤了。