立足学生，彰显特色，精心打造德育品牌
——2011学年学校德育工作总结
各位领导、各位专家，大家好！
提笔整理至今一年的工作，去年在这里与大家共同探讨德育工作的点滴情景仿佛就在眼前，一年前的区学校德育工作会议上，也是在这里，我将20xx年学校德育工作作了小结，总结20xx年：收获很多，压力很大，我深深感到：一所学校的校长对教育规律、教学规律的认知程度，把握程度直接决定了这所学校的办学水平。学校的德育工作关键在一把手。
学校以校园德育课程为抓手，精心打造德育品牌，现将近一年来的工作总结如下：
（一）打造德育课程品牌
1、结合学校实际，建设校本德育课程
我校作为市毒品预防教育的试点单位，承担“全国青少年禁毒宣传教育模式试点”工作，开展了大量工作。在市禁毒办、市教委关心下，在区教育局德育科的指导下，认真贯彻落实国家禁毒委、中央综治办、教育部、共青团中央颁发的《关于进一步加强中小学生毒品预防教育工作的通知》精神，以《中小学毒品预防专题教育大纲》《中华人民共和国禁毒法》为依据，立足本校，结合中职学生特点，在全校全面深入开展了毒品预防专题教育，并初步形成了符合职业学校特色的禁毒教育模式：两个组织、九个结合、一本课程指南，禁毒工作取得一定成效。
（1）发挥优势，资源整合，体现德育课程生活化
学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，采取措施，加强职业学校德育课程建设，建立、健全强有力的德育课程领导管理体制，实现德育课程的系统化、连续化。总结学校已有德育经验，充分利用学校现有资源，根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系。
德育活动课程开发研究组根据学校实际情况，结合学校德育活动实践，着力将德育活动生活化，从生活实际出发，将德育活动划分：主题教育系列（包括主题教育课、主题班会、主题团日活动等）、重大社会实践系列（军训、政训、社会实践考察等）、班级社会实践活动系列、志愿者服务系列（志愿者服务队）、重大节庆纪念日活动系列（国庆、中秋、新年等）、校本节日仪式系列（艺术节、体育节）、常规教育活动系列、校班会系列，在发挥优势项目基础上，积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，形成德育课程校本教材，构建、开发并形成以“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等为内容的学校德育校本课程体系。
以“感恩教育”为例，学校以每年的“爱心红三月——学雷锋献爱心”作为感恩活动启动仪式，通过“爱心义卖”、“辩论赛”、“生活小能手”等一系列比赛、激发学生“劳动最光荣、感恩记心中”，用自己的实际劳动回馈社会、学会感恩。
（2）突出课堂、优化教学，开展探究式德育课程
学校本着“将课堂还给学生”，教师只是合作者、组织者、引导着，课堂上将学习的主动权还给学生的主张。在德育课上，以问题为主线，引导学生自己发现问题。例如，在礼仪课上，给学生播放平时拍摄的学生日常行为规范视频，再由教师讲解。然后，由学生分小组进行自主探究，开展“寻找身边的礼仪模范”、“校园礼仪形象大使”、“我是啄木鸟”等活动，最后由学生形成小组调研报告，在班级里进行宣讲、表演。这样的课堂不再是老师的“一言堂”，而是真正将课堂还给了学生。
同时，学校德育活动课程开发研究组根据学生情况编写教学内容，形成了有学校特色的《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》德育课程教案。在课程设置的过程中，贴近学生需求，以学生的自主探究活动为主。例如，学校结合建党纪念日，组织学生寻访老劳模、老干部，完成了“五个一”：一份寻访计划、一篇寻访报告、一篇寻访随感、一份寻访电子小报、一次校级总结会。如，在“五·四”期间，开展党团知识竞赛、红五月歌会、爱国诗歌朗诵比赛、主题班会等活动，让学生铭记历史、明确责任。
（3）合力探究、精心设计，构建学校德育课程体系
积极开展德育案例的收集与整理，进一步研究并收集相关德育模块的案例教案，编辑成专辑，以供研究推广使用。
根据学生及学校实际，结合学校常规工作，精选传统德育内容，德育校本课程开发与学校德育实践有机融合，优化学校升旗仪式、班队活动、晨会活动、校园文化创建等学生团委及学生会工作，努力构建一个多角度、多侧面、多方位、立体化的德育实践体系，构建、开发并形成有“学科课程教育、中华传统教育、心理健康教育、实践活动教育、专题活动教育、学校文化教育”等的学校德育校本课程体系。
现已推广并运用的主要有《理想信念我践行》、《感恩教育记心中》、《文明礼仪我先行》等三门校本德育课程的课程方案和教案。同时，形成了一套行之有效的评价标准：
1、每学期，要求学生进行两次阶段小结，并进行交流，形成自评和互评。
2、以学生的参与情况为评价标准
3、主要由德育课老师、班主任老师以语言评价的方式进行评价反馈，在学生成长手册中进行反馈。
2、服务学生发展，强化学生德育体验
我们倡导在活动中，对学生实施教育影响。为了让这种活动教育，更加规范化系统化，我们把活动教育作为一种校本课程资源进行重点开发。为此，我们成立了学校德育活动课程开发研究组（以德育分管校长担任课程组长，各校区德育主任、德育课教师以及班主任老师担任执行小组成员），确立“项目驱动、勇于探索、实践创新”的工作思路，明确责任，落实到人，建立了校长——德育科——德育教师和班主任老师的管理机制和教研网络。定期对学校活动课程进行评议，发现成功之处和存在的问题，及时了解德育工作的薄弱环节并研究制定相应的德育活动课程标准，再通过相关教师制定具体的活动内容并组织实施。
2011学年，针对“德育课教学理念的改革创新手段，实践体验未能及时跟上”的现状，努力改变现有德育课以课堂、教师为主的局面，开展灵活多样的德育教育。2011学年上半学年，结合学生实际开展多项主题教育。
1、20xx年9月，庆祝第二十七届教师节，组织学生自己动手制作精美环保小礼物，自己创意设计开展尊师重教的活动，使校园形成良好的尊师风尚。
2、20xx年10月，以建党九十周年、辛亥革命100周年为活动主题，开展“团徽耀青春，永远跟党走”系列活动，包括“树理想信念，做有职业理想现代人”的主题团日活动，以及红五月歌会，党章学习小组的“光辉旗帜”的读书活动。
3．20xx年11月，积极参与筹备百年校庆工作，通过校史教育、学唱校歌、笑脸祝福掀起百年校庆活动的序幕，我校云南学生用他们特有的方式表演了民族歌舞为百年校庆添彩。11月19日三个教学点分别举行了百年校庆的庆典活动，组织好接待、宣传等的实施工作，确保了活动的顺利开展。并充分利用今年“百年校庆”的契机，开展“走进校庆”系列活动开展“喜欢现代的一百个理由”、“采访现代一百名校友”、“寻访现代一百位教师”和 “送给现代一百个祝福”四个专项活动，
4、12月9日，组织全校师生参观上海世博会沙特馆和金茂大厦。通过让师生走进世博场馆、进一步了解世博对上海发展的影响，感受上海改革发展的巨大成就，明确自身目标。
5、12月16日组织学生开展高雅艺术进校园的活动，通过让学生观看戏曲表演，感受上海，乃至全国丰富多彩的艺术文化瑰宝。
6、11月29日组织西部地区云南学生参加区疾控中心开展的“行动起来，向'零'艾滋迈进”的预防艾滋病大型宣传活动，学生们也受到了一次很好的生命意义的教育。
2011下半学年，围绕“学雷锋，做一个有道德的人”为主题，开展了爱心义卖等“暖三月”系列主题活动，组织学生观看了电影《雷锋》，以及邀请街道关工委同志开展了雷锋事迹报告，让学生报告中、电影里感受了雷锋精神，并以自身实际行动践行了雷锋精神。
这些活动从服务学生发展出发，有效地增强了学生的责任意识，提升了在校学生的凝聚力，充分挖掘学生爱国、爱校的内心情感，强化了学生的德育体验。
3、规范课程教学，实现德育课程资源共享
规范德育课程教学。学校有德育课的备课小组，有听课活动，有教学科研项目。建立德育课教研组，按专业或年级设立备课小组，定时开展备课组或教研组活动，建立相互听课评课的机制，进行全校性的德育课、教研活动。
通过这些措施，广大教师教育教学能力和师德水平进一步提高，学校合力育人的意识进一步增强，学生思想道德状况的主流积极、健康、向上。各校区注重引导学生情感、态度和价值观的正确发展，关注学生主体发展，三个校区以自身为特色，分别以理想信念教育、感恩教育和礼仪教育为本校区特色校本德育课程，初步形成了校区德育特色。
20xx年至20xx年4月，学校承接了三校生禁毒试点工作，将禁毒课程作为全校的德育课程蓝本。开发了 “禁毒主题教育课”校本课程，开展了禁毒主题教育课，组织全校教师对所有课程进行听课评课，制作的校本教材、各位老师的教案多次在全校性的教研活动中进行研讨好玩学习。大家互相学习，培养了一支
思想素质好、业务水平高和奉献精神强的德育工作者队伍。为新时期学校德育工作的发展奠定了坚实基础。
利用班级博客、德育共享邮箱、班主任共享邮箱，将各自班级的主题班会、主题团日活动，每位班主任的主题教育课教案上传，整理成册，达到资源共享。
4、扩大德育阵地，实训课程中发挥育人功能
中等职业教育，重在培养学生的专业技能，专业学习所占比重较大。本学年，我校充分利用专业教学，在专业教学尤其是实训课程教学中更好地渗透德育教育，对学生正确的世界观和人生观的形成起到重要的引导作用，真正体现专业教学育人价值。从2011学年第一学期开始，我校试点开展了专业学习项目专项训练，每周二下午学生根据自己所选项目，进行专门的分项训练，学校在分项训练的基础上，选拨人才，组织参加全国技能大赛等各类活动，指导教师通过辅导学生专业知识这一平台，始终与学生学习、工作、生活在一起，帮助他们树立信心，端正思想，潜移默化的影响着学生的成长。
专业教学中，介绍各专业领域取得成绩时，对学生进行爱国主义教育，激发出学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性。美育是德育工作的一个重要内容。美以辅德，德以促美，通过调酒、烹饪等专业实训教学，充分利用这些专业中的美育素材，陶冶学生的思想情操。调酒产生的作品，对于色、形的要求极高，其本身可堪称和谐美的杰作，对于培养学生的数学美感直觉，提高审美能力，陶冶爱美的思想情操，意义重大。点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，培养学生诚实正直的品格如智能楼宇实训教学中，指导老师注重环保教育，对于器材的使用要求尽量节约，并实现可回收利用，以及循环使用。
（二）打造德育文化品牌
1、整体规划，精心打造校园文化
结合学校的专业，整体规划，从三方面打造校园文化。
知识文化： 从校园布置上，传播技能信息，强化专业知识，能做到定期更新，使学生第一时间感受到最新的专业知识，包括导游、烹饪、酒店管理、数字媒体制作等方面的前沿信息，提升理论学习能力，提高学生智力素质。
制度文化：通过张贴实训制度规范、校园行为规范、中职生行为规范的展板制作、普法长廊的宣传，使学校形成稳定的学习环境，从而成为校园文化建设的有力保障。
精神文化：制作优秀毕业生展板，通过宣扬优秀毕业生所取得的成绩，激励在校生。利用两年一度的上海市星光技能比武、一年一度的全国技能大赛，张贴比赛学生的训练照片，宣传选手的训练日记，通过制作统一技能宣传展板，从而提升广大学生对学习专业的热情，最终使在校学生认同学校文化，达到社会价值取向的统一。
2、充分挖掘，促进校园文化建设
利用百年校庆，充分挖掘学生历史，开展校史教育主题教育活动。在庆祝建校百年之际，按照学校校庆领导小组的有关精神和要求，对每个在校学生开展校
史教育。通过对学校退休、在职的百位教师的走访，让学生接受一次生动活泼的思想政治教育，使学生进一步了解了母校100年来的发展历程和辉煌成就，激发学生树立了强烈的爱校意识，教育学生践行“自强不息”的校训，传承和弘扬现代职校的优良传统；使学生思索和体悟到了学校深厚的精神和文化，深刻体验到个人的成长与学校发展息息相关，感受到了历史的重托和责任。
牢记校训：自强不息, 来源于《周易》的句话：“天行健，君子以自强不息”，就是希望学生自觉努力，永不停歇。
学唱校歌：在广大学生中征集校歌歌词，同学们以“学技能、爱现代”为主题原创歌词，对征集到的学生原创校歌歌词进行了评选，得到了广大师生的支持与参与，是促进学校校园文化建设，丰富同学的校园文化生活，提高同学们的文化艺术修养、道德情操和审美情趣的有效途径。
3、 专业引领，加强学生社团建设
结合学校专业，开展技能性社团，以“职”为特点，由学生自发开设各类技能社团，自主管理，且成为学校各类技能大赛的后备军。在学校团委的统一指导下，开设了不同类型社团，通过搭建社团交流平台，积极探索学分制管理模式，以菜单式服务为学生提供社团资源，定期举办社团文化节，开展丰富多彩的学生社团活动。学生社团不仅为学校服务，同时开设各种服务菜单为社区服务，获得社区好评。
当前，我们学校有学生电视台、广播台、美味社、调酒社、礼仪社、西点社、日语社、韩语社、舞蹈社、针馨绣社团等等。同时，也取得了一定的荣誉。心晴社荣获区区明星社团，校园电视台荣获区明星社团，西点社荣获区优秀社团，调酒社荣获长区明星社团、市优秀社团称号。
本学年，重点根据四校区的特点进行社团资源的整合，加强校区间社团的整合、流通；开展定期的四校区社团交流，社团的效应仅限于本校区。聘请了专业老师来校，担任舞蹈社的指导老师，每一周下午4：00－6：00，四个校区的舞蹈社成员统一组织到安龙校区，进行专业的训练与学习。
4、营造氛围，加强职业道德教育
通过与政治组的合作，定期开展“职业道德”讲座与第二课堂活动，促进学生养成良好的职业习惯。每学期请企业代表来校进行宣讲。利用生涯导航活动，请学校历届优秀毕业生来校宣传企业的录用标准、企业人际关系讲解等等。
建立实训中心，开设旅游、物流专业实训场地，在各校区均覆盖包括烹饪、汽修、客房、会展、影视后期制作等各专业的专项实训室，帮助学生了解企业文化，并将理论运用于实践。
与教学处、团委定期举办学生“技能节”活动，激发学生爱校学技能的热情，增强学生专业学习水平。
（三）打造德育育人品牌
1、充分考虑职业特点，提高学生自主管理意识
在学校团委工作中，坚持党建带团，注重对学生团员的思想引领，构建了区马克思主义读书会、校学生党校、班邓小平理论学习小组三级理论学习网络体系，通过学生的自主管理，提升学生的思想政治素质与文化素养。
建立专门的学生会自律公约、学生干部考核条例、奖惩制度、档案管理等制度。每学期在入团积极分子中开展团课学习，建立学生团校制度，由学校团委副书记开展课程设置，请学校团委书记进行指导，定期开展团考。
在社团的管理方面，社团由学生自主管理，由专门的社团章程，专项社团经费。每学期由学校社团部进行统一考核，优胜劣汰。
20xx年，开设区马读会进基层试点，每周五由各校区团委副书记带领各校区党章学习小组同学共同进行学习交流，促进校区间合作。引导学生在学生党校的学习中，提高自主管理意识。在团课的推进上，加强系统化，四个教学点在团课设置上提升整体性，统一设置团课主题，加强职前教育。加强专职团干部队伍建设，培养一支高素质的团干部队伍，加强学生党校学生的自主管理意识，定期组织团干部参加上级团组织的团干训，加强学历和业务能力的培养，并在团区委学校系统团干部论坛中发挥骨干示范作用，以专题讲座的形式交流团工作经验。在学生党校学习中，落实学习制度，强化考核制度，将考核标准进一步量化。
2、运用校内外资源，帮助学生树立正确的职业观
学校运用校内校外联动机制，盘活有效资源，为学生提供“智力导航”。在校内我们将职业生涯规划教育纳入课程，通过开发相关的校本课程，以讲座课、开放性课程等形式系统地给学生传授职业生涯规划的理念、知识与策略等，帮助学生正确地分析就业形势，客观地认识和评价自己，科学地设计自身的发展蓝图。
在校外，我们积极挖掘校友、成功创业者、企事业单位人力资源部等资源，开展“共享成长，励志青春”、就业指导等专题讲座，以榜样的力量激励学生成人成才。学校定期组织学生到相关企业参观、采访，让学生了解所学专业在现代化建设中的地位、作用和发展趋势，让学生在认识自我、认识专业的基础上树立职业目标。
通过每学年“树理想信念——做有职业理想的现代人”的主题团日活动，主题团日方案的评比，在团员中树立正确职业观的重要性。
加强对学生的职业生涯规划和指导。组织全校各专业在校学生，通过寻访活动，指导学生树立正确的职业观。让学生在参与寻访校友活动，走出校园采访校友。通过问卷、调研的方式，了解当今职业观。开展定期的职业教育讲座，将讲座系列化，有针对性。
3、规范学生资助政策，引导学生学会感恩
学校有完整的帮困助学体系，制定有严格的管理措施，帮助困难学生，尤其是西部对口支援的贫困学生完成学业。统一规范，建立校区间帮困助学纵向和横向管理机制，根据四个教学点的实际情况，设专人负责，统一规范要求，填表格式，材料归档。
随着中职资助政策面的扩大，越来越多的学生享受到国家的政策，为了进一步让学生在享受福利的同时学会感恩、学会回馈社会，学校每学期开展“心怀感恩、回报社会” 资助政策宣传教育活动。本次活动意在使国家资助政策深入人心，确保各项政策更好的顺利实施，促进我校学生资助工作不断完善，同时在全校学生中树立“心怀感恩，回报社会”的理念，形成“知恩图报”的风气，塑造现代学子良好品质。
4、分年级建立德育目标，有目的的规范学生行为规范。
（1）高一年级德育目标：适应环境，规范行为，悦纳自我。
高一年级是学校的起始年级，是行为规范教育的最佳时机。高一的工作重点是班风、学风的建设。通过第一学期的军训和社会实践活动，班级氛围已基本形成。本学期将通过技能展示、实践活动等，使学生在活动中成长，适应职业学校环境。
（2）高二年级德育目标：关爱生命，学会感恩，完善人格。
高二年级学生已基本适应了职校生活，是过渡年级，学生容易对自己放松要求。高二的德育作重点在于对学生个人潜能的开发，通过技能展示、社团活动、校园管理的参与，让学生体验校园的主人翁精神。 教育学生学会关爱他人、包容他人、欣赏他人。
（3）高三年级德育目标：强化责任，学会尊重，实现价值。
高三学生已经外出实习，更应该在实习过程中培养学生的自主发展，让每一位学生走向成功，教育学生积极向上、学会感恩、奉献社会、实现价值。
（四）打造德育队伍品牌
1、加强学校教职工德育意识，扩大德育师资队伍
贯彻全员育人原则，要求学校全体教职工随时随地对学生“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导”。学校开展了新一轮的师生结对帮教工作，充分发挥教职工个人积极性，全方位参与德育管理，有效促进学生的健康成长，形成“全员育人、全科育人、全程育人”的良好局面。参与全面育人管理的导师范围是每一个在编在岗职工。全体教职工不仅是管理者，更是学生的朋友，是学生的倾诉对象，也是学生在思想、生活、学习等各方面的导航者。帮教内容是多元化的，包括学生的学习方法、学习态度、思想品德、价值观念、行为习惯、生活能力等。
加强学校德育师资队伍培养培训，定期研究学校德育课程，确保德育课师资的市区级培养和培训，稳定并配齐各校区团委、青保、心理等教师。明确并稳定德育课师资队伍人员；完善各校区德育工作干部队伍建设。稳定德育队伍，能力。制定学校统一实习班级管理制度，合理配备实习班班主任，统一实习班级管理，实习班主任管理到位，考核明确。
（1）本年度召开了多次德育座谈会，全校教师共同探讨中职学生观，转变观念，树立起正确的中职学生观，从而更好的走进学生的心里。在德育座谈会中
（2）定期召开德育工作会议和班主任会议，组织班主任学习学习理论《班主任工作实务手册》——主题教育活动、班主任怎样处理突发事件等相关理论及外校班主任工作经验等业务知识，提高了班主任处理问题的能力。学习并探讨如何用积极的中职观引领教育，以职校学生的发展为本，倡导和谐的育人环境。
（3）强化班级各项考核制度，细化对班主任的考核，以此促进学校德育工作。通过定期检查班主任工作手册，进一步加强对班主任队伍建设和考核，帮助班主任更好、更有效地开展工作。学校为每一位班主任订阅《学生导报》、《家庭教育时报》和《成长与就业》杂志。帮助班主任更好地做好职校学生的思想工作，并指导家长如何进行有效的家庭教育。选送侯欣诲、李樨、李雪萍老师参加上海市中职班主任骨干培训班，通过向校内优秀班主任老师学习，学习身边榜样的活动激励教师。组织班主任开展主题教育课和教案的评比，提高班主任工作的实效性和针对性。
（4）利用教师培训，向全体教师，尤其青年教师进行班主任工作业务培训，宣讲中职学生资助政策，普及资助工作的相关要求和知识，让教师更多了解如何做好中职学生工作和各种信息，以便更好地承担起中职教师职责。
2、加强团干部队伍建设，形成梯队式学生德育队伍
一是加强专职团干部队伍建设，培养一支高素质的团干部队伍。在团干部培养中，坚持普遍培训与突出重点相结合的原则、分级负责与分类指导相结合的原则，定期组织团干部参加上级团组织的团干训，并在团区委学校系统团干部论坛中发挥骨干示范作用，以专题讲座的形式交流团工作经验。二是加强对学生团干部的培养，建立起校团委、团支部的梯队式干部队伍。从高年级学生中选拔品质优秀、综合素质好、有开拓精神、热心助人的团干部，他们以学长的身份，向低年级的团干部传授的有益经验、知识技能和热心奉献的精神，帮助低年级同学解决生活适应、心理调试、党团建设、职业规划、专业学习、人际交往等各方面的问题。运用“模块化”培训模式开展团务培训，如团员发展模块、组织生活开展模块等，通过团队合作、头脑风暴、业绩考核等构建起一套学生干部的培养机制，培养了一支肯干事、能干事的学生干部。同时，采用逐级考核的制度，对学生团干部的行为规范、工作态度、工作业绩、奉献精神等进行评价。三是探索建立团支部结对共建制度，即由区、校级先进团支部与普通团支部结对共建，如安排优秀团支部与都江堰团支部结对共建。
3、构建校外辅导员队伍，扩充团建师资队伍
学校团委在党总支的支持下，聘请华阳街道关心下一代委员会的老同志、优秀校友、行业经理等担任校外团建辅导员，通过制定培训计划，实施理论学习带教、主题活动宣讲、专业发展咨询、心理辅导互助，给予中职生切实的指导与帮助。
同时，充分发挥社会、家庭、学校三结合的德育教育网络的作用。定期召开家长会，学期末召开德育基地、社区单位、共建单位等参加的座谈会，听取各方面意见，达到改进工作、形成合力、共同教育孩子的目的。
4、扩大力量，加强心理教师队伍建设
学校在20xx年投资建设了设备先进、功能完善的学生心理辅导中心，包括咨询室、测量室、放松室、专用机房等；拥有先进的注意力检测、训练系统以及生物反馈治疗系统；心理量表种类齐全。
依据上海市心理实验校评估标准，进一步完善心理辅导中心硬件建设；加强心理健康教师业务培训。详细对照实验校评估标准，对心理辅导中心的硬件查漏补缺。学校目前拥有专业的心理健康教育教师队伍，其中1人拥有国家二级心理咨询师职业资格，1人拥有学校心理咨询中级证书。规范学生心理档案。四校区加强合作，每年度对新生进行心理健康普测，建立和完善学生心理档案，做好资料汇总。
（五）今后的努力方向
1、继续推进德育课程改革，形成规范性、系列化德育课程体系
德育课程内容要联系实际注重德育课程的渗透与多样化，强调潜移默化影响学生，引导学生做个“好公民”。德育课程结构要强调适应，一是适应学生就业
需要，二是适应学生个体的发展，以兼顾社会需要以及个人发展的需求。德育课程教学突出实践，结合课外活动开展德育教育。从书本转向活动，从课堂转向现实生活，从知识传授转向社会活动，引导职校生把所学知识应用于社会实践，促进其自身素质的完善。 2、打破校区间的距离，真正形成有特色的德育课程管理
为了学校四个教学点更方便的交流，积极开拓有效的合作机制，校区联动，优势互补，建立德育共享合作机制，实现资源共享，优势互补。一是积极开展网络化德育建设，并通过“MSN网上例会”、“QQ工作群”、德育共享邮箱、班主任公共邮箱等渠道，建立资源共享与联络机制，发布活动信息、增进各校区交流与沟通等。二是以项目为驱动，促进德育工作的跨校区合作，实现活动同步、协同增效。
同时，设立学校德育活动课程开发研究组的定期例会，例会的参加者除了小组成员之外，还可以邀请学校教学主任、社区、关工委教师、包括学生代表等参加，群策群力，共同交流课程推行中的优势与劣势。
总之，“课课有德育，人人是德育工作者”深入人心，及时总结，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在学校能时时处处受到传统美德精神的熏陶，从课堂中得到科学文化知识和思想道德的“双丰收”，在未成年人思想道德建设中发挥了积极有效的作用。今后，更加深入挖掘教材内涵，在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、专业特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，使德育渗透科学化、经常化、系列化，来指导我们今后的教育教学工作，使职业学校的教育教学更上一层楼。