寒假前及寒假期间班主任工作重点及注意事项
每个时期都有每个时期的特点，班主任的工作重点也需要相应的做出调整。虽然各个时期的事情区别很大，但是每年每个时期的事情大体是一致的，在以往工作的经验上，需要我们未雨绸缪，提前做好应对措施。将可能发生的危机转化成机会，将可能面临的机会把握住等等
一、期末复习工作
1、晚陪读与周末自习的合理安排与利用。
a、 熟知并了解自己所带每个学生最近一段时间的学习状况，及时掌握并反馈给家长，对于提高把握不大的学生要提前给家长打预防针，或者邀约家长来我们学习中心谈谈我们的辅导过程和孩子在我们中心学习的变化以及我们工作的细微之处。
b、 翻阅每个学生的练习册，家校本和课外练习，找出学生的错误原因分析归纳总结然后检查学生的掌握情况。（可以和授课老师一起配合完成）。
c、 给学生做好复习计划，做好考前心理疏导，给学生规划这次开始的目标以及迎考方案。
d、 利用周末和晚陪读时间提前做些综合性摸底考试卷。
e、 和老师多交流孩子的情况以及家长对我们的要求与期待，加强老师的紧迫感。并谈一些复习重点和学生的薄弱点。
f、 班主任管理的侧重点要清晰，对于来上晚自习的加强管理督促，不来自习的周末我们要多关注，多照顾，多问问并检查学生的遗漏和积累下来的问题。
g、 考前多与家长电话联系，问问孩子有没有需要解决的问题，建议家长把孩子送过来我们老师进行专门的答疑解惑。
h、 趁机多给学生加加课，加快课时消耗。
二、注意事项：
1、孩子的复习重点
2、与家长交流前提前做好准备，与老师，咨询师沟通好，做好孩子的续费计划或者寒假学习计划。不打无准备之战。
3、主动出击，禁止拖延。及时了解情况，让家长感觉到我们对孩子无微不至的关心。
二、考试后工作重点
1、及时与家长电话联系统计孩子成绩，不能被动等待一定要主动出击。
根据学生成绩，分情况对待：
（1）、考试进步，剩余课时较多：约家长上门，与家长交流寒假的课程安排，以及孩子之后的学习计划。
（2）、考试进步，但剩余课时较少：先和老师一起给孩子做以后的学习计划，和咨询师交流。然后约家长上门，除了对孩子在名思这一段时间学习情况的总结，并给出家长我们为孩子做的后续学习计划表，促成孩子续费。
（3）、考试无进步，剩余课时较多：尽快与老师分析造成孩子成绩无进步的原因，写出孩子期末考试分析，然后约家长上门，与家长交流。条分缕析的列出孩子的漏洞，并给家长寒假学习计划，主动出击，避免孩子因为没有考好而退费或者冷冻。
2、仔仔细细的研究自己的每个学生的补习情况，性格特点，家长能再次续费的把握，了解的越详细，分析的越透彻对于我们的续费和课时消耗帮助越大。才能显示出我们更专业，跟家长交流一切问题更有说服力。
3、做好退费预防和续费衔接工作，争取做到零退费多学费。
4、总结学生成绩和出现的问题，整理好对策方案。
5、对于没考好的学生仔细分析原因并向家长做好下一步改进计划，对于我们的承诺要认真去兑现，否则只会变差成忽悠，让家长对我们是去信心。
6、总结自己的工作不足，给自己制定出目标看看怎样完善自己。
7、对于成绩没考好的学生我们不但要找家长最主要的还是从学生着手，找他谈心，分心问题所在。制定出下一步计划和目标并务必督促学生完成。
8、对于考的好的我们也要给家长分析孩子取得进步的主要原因，下一步我们会怎样做家长应该怎样配合我们。顺带做学费和转介绍工作。
9、对于老师学生给家长塑造危机感，让家长重视和利用好这个寒假。督促孩子在寒假期间做好复习预习计划。
10、及时与家长与安排寒假课程做好铺垫工作。
11、告知家长我们对孩子寒假的计划方案。
12、把自己的快要结束课程的分分类，看看那些事属于一定能续的，那些是可能续的，那些是不会来的。把一定续的做大，可能的变成可续，没希望的想办法变成可续。
寒假期间注意事项
一、工作重点：
1、课程安排：合理安排学生的课程，避免因课程安排不当，造成课程不能正常进行。
2、安全管理：学生放假后大部分时间都会放在名思，这个时候要特别注意学生的安全，避免在校区发生意外，给校区带来不必要的麻烦。
3、课时消耗：针对孩子的期末考试成绩，平时无法拓科的学生，尽量与家长交流，加入别的课程，增加课时消耗。
4、给学生进行定时的考试，检查学生的学习成果，避免让家长产生假期补课无用的想法。
5、新签的学生要维护到位，经常性约家长交流，保证寒假结束后学生依然愿意留在名思。
6、学生管理要比平常更为注意，合理安排孩子的学习时间。
7、面临小高考、高考、小升初、中考的学生要特别注意。
8、对于老学生根据我们前期与家长的沟通顺利安排课程，并要求家长督促学生按时上课。
9、对于学生的寒假作业要及时的安排完成，不要拖到最后。
10、学生上课过程中多去监督，查看。控制好老师上课质量。课后多与学生交流上课内容以及自己在这堂课学到了什么。
二、寒假时期的特殊学生
（1）小高考学生：小高考是今年的3月中旬，从现在到小高考考试期间，高二学生要作为重点。小高考对于我们来说是一个机会，因为试卷很简单，只要补习，一般都会提高，并且提升的幅度很大。如果学生小高考考好了，那高三一年的课程基本都会选择在我们这边上。抓住了小高考，就相当于抓住了这个学生未来一年多的课程。
（2）小升初学生：各个学校的择校已经陆续开始，家长补习的需求骤增。小升初的规则相当复杂，很多家长也理不清楚，这个时候需要班主任把这个复杂的难题自己先解开，然后再传授于学生和家长，只有这样小升初的学生才能拿捏的更准。
（3）初三的学生：可以说服初三的学生提前预习九年级下册的内容。很多高中会根据一模、二模的成绩提前和家长签约。内容学不完，很多学生中考综合卷就做不起来。所以学生到底能考的怎么样，家长心里也没有底。提前把新课学完，既可以预留更多的时间去复习、又可以更早的根据孩子的成绩和能力去选择合适的学校等等。
此外还需要注意一下几点：
（1）学生安全问题：
（2）学生秩序问题
（3）学生作业检查问题
（4）学生订饭问题等
第二篇：大学班主任工作重点
新时期大学班主任工作重点
[摘 要] 随着高校扩招进程，大学生群体的数量在增加、组成
变得更复杂，由于入学适应问题、人际交往问题、经济问题和就业
压力等因素，使大学生的心理问题呈增加趋势，只靠宏观管理和思
想教育难以顾及每个学生的具体情况。本文从学生的心理问题入
手，探讨了新时期大学生班主任育人工作的必要性和主要内容，对
新时期大学学生工作有一定的指导意义。
[关键词] 大学生 班主任 育人 扩招
随着高校的扩招进程，高等教育形式发生了巨大转变，由所谓的
“精英教育”转向向“普及教育”。学生群体变得比过去复杂得多。
由于学生人数的增加和学生情况的复杂化，学生辅导员和授课教师
都难以完全旅行育人工作。大学生辅导员往往年纪轻，工作经验少，
难以全面应对学生中出现的复杂问题；而授课教师由于课时多、任
务重，往往是把工作重心放在授课任务上，而忽视或以较少的精力
去关心学生、帮助其解决生活中的问题。
由于目前学生上学费用大，家庭经济情况、个人条件和能力差异
大，学生的心理问题日趋严重。在目前及将来一段时期内大学班主
任工作是非常必要的，而且班主任的工作重点不应是管理性质，而
是理解、帮助同学，帮助他们正确认识社会，树立正确的人生观，
建立正确的生活方式和生活目标，因此新时期大学班主任工作的核
心内容就是育人。
一、大学生面临诸多问题使班主任育人工作成为必要
大学生无论在生理上还是心理上，都处于迅速成长变化的过程中，
处于由不成熟到逐渐成熟的过渡时期。他们阅历较浅，社会经验不
足，独立生活能力不强。而当今社会变革加快，竞争日益激烈，大
学生的生活环境也处于不断的变化中。理想与现实的巨大差距，对
大学生的心理适应能力提出了挑战。
1.入学适应问题
周围环境对大学生有着极为重要的影响。对于绝大多数的新生来
说，他们面临的是陌生的校园，生疏而又关系密切的新群体。大学
的集体生活，既改变了原来高中的生活方式，又改变了原来所熟识
的人际环境。大学生们会产生不安、苦闷和孤独感，在那些应变能
力较差的学生身上表现更为明显。入学适应问题直接关系到他们今
后一段时间，甚至整个大学生活，需要有人来进行正确的指导。
2.人际交往复杂化
比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更
强，更具社会性。他们一般都远离家乡，开始独立地步入了准社会
群体的交际圈，开始尝试独立的人际交往，并试图发展这方面的能
力。而且，交往能力越来越成为大学生心目中衡量个人能力的一项
重要标准。然而，现实中并不是每个大学生都能处理好人际关系的。
在这一过程中，适应能力差的学生就会受到挫折，表现为自我否定，
产生强烈的自卑感，因而逐步陷入苦闷与焦虑之中，并由此产生心
理问题。
3.大学教学体制和管理体制的特殊性
中学时，一个班有一个固定的教室，大家平时都在一起读书学习，
集体的气氛很浓，而且教师上课都是精心安排，连自习学什么都有
具体的规定，每天的日程被安排得满满的，只要按部就班地学习就
行了，很少有其它想法，因而内心非常充实。
大学里，由于教室是有限的，所以每个班没有固定教室，而且老
师授课课时很少，只能给大家讲课本有关的主要内容。平时大学生
自由支配的时间较多，课程需要自己去仔细学习，有问题再去找老
师答疑。空余时间相对较多，这样每个大学生的具体的生活安排主
要由自己来确定，每天的目标和生活的大目标都由自己来把握，思
维的空间和活动的空间相对较大。但对新体制适应能力差的学生反
而不知道如何去做，做些什么，心理会产生茫然的感觉。
对大学生的基层管理一般由辅导员来完成。往往是一两个辅导员
管理几百个学生，而且辅导员的管理基本上是侧重于宏观的和政治
性的管理，联系较多的往往是班干部和团学联的干部，对一般的学
生关注较少，而且也不可能做到对每个学生都仔细关照。
但是真正影响某个大学生的往往是一些具体的、细节性的问题，
问题因人而异，而且心理问题往往比较隐秘，同学本身也不愿意宣
讲。从这些方面来讲，班主任工作显得更为重要。
4.经济问题
目前很多大学生来自农村，特别是一些偏远的农村，由于学费并
轨和社会的发展，学生的学费和生活费有增无减。经济的拮据使一
部分学生忧郁、孤独、苦闷和自卑。有的由于过于节俭影响了学习；
有的为减少花费，回避集体活动；有的自暴自弃，放松对自己的要
求，以致被迫退学。经济问题逐渐成为目前影响大学生正常发展的
一个重要因素。
5.就业压力
造成大学生就业困难的因素较多,主要是大学生定位不准确，很多
大学生仍保持着“天之骄子”的荣耀感，就业观念陈旧，没有开拓
进取的精神和正确的就业观。事实上，自高校扩招以来，全国高校
的学生数量急剧增长，大学生的原来物以稀为贵的“天之骄子”形
象也就不复存在。由于国家经济发展规模的限制、企业用人的偏见
及政府用人政策的欠缺使大学毕业生的就业压力越来越大。
20xx年全国大学毕业生的就业率仅为70%，一次性就业率更低。
以后随着高校扩招的步伐，每年有几百万大学毕业生涌向人才市
场，就业难的现实问题自然成为困扰着当代大学生的焦点问题。受
就业压力的影响，一些学生消极应对，反而不认真学习，怨天尤人，
严重影响学生身心的正常发展。
不管是辅导员还是学校管理者，往往重视学生的思想教育，却忽
略了更严重影响大学生身心发展的心理问题，忽视了对大学生的心
理教育。有时也开设一些心理学或哲学课程，但不能真正触及每个
学生生活中所遇到的具体问题。学校思想教育和社会实际的差异往
往会引发学生的逆反心理和茫然心理。大学生是一个思维活跃的群
体，自我的意识非常强，心理出现问题后，表现也很明显。不但严
重影响了自己的身心健康，而且会影响其他同学的正常生活和学业
发展，甚至会危及他人的安全。在目前纷繁复杂的社会情况下，大
学生显得更加脆弱，需要有人细心指导和呵护，大学班主任的育人
显得尤为重要。
二、大学班主任育人工作的重点
面对在新形势下成长起来的新一代大学生，大学班主任首先要能
够与时俱进，树立新的观念，具有开拓创新的精神、全面的专业知
识、良好的综合素质，还应自信、敬业，勇于工作善于工作，善于
工作。班主任必须有一定的生活阅历和知识背景，有一颗热诚的心、
有一颗爱心。只有与学生真正勾通，才能发现他们的问题，并给他
们以正确的指导。
1.深入学生，做学生的知心朋友
班主任要亲自参加、组织学生的各项活动，亲身体验学生学习、
生活、工作中的苦和乐。班主任要多联系学生，如果不熟悉自己的
学生，学生对自己的班主任感到陌生，班主任就不能很好地教育学
生，学生也不愿意听从班主任的意见。班主任应经常深入到学生的
学习生活中去，和学生打成一片，做学生的知心朋友，处处当有心
人，随时注意观察学生的言行，掌握他们的思想，为教育学生积累
较丰富的真实材料。
只有深入，班主任才能真正了解学生情况，了解学生对老师教育、
教学的看法；了解学生在学习、生活中的困难；甚至了解整个班学
生的学习、纪律以至班风、学风的情况，并将自己对学生的认识由
感性认识提高到理性认识，更好地作好班集体工作。班主任对学生
的爱是连接教育和受教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量，
很多班主任教育学生获得成功的共同之处，就是用亲近和信任来沟
通学生与自己之间的感情联系，通过爱的暖流去开启学生的心扉，
使之乐于接受班主任的教诲。如果班主任对学生没有爱，就会在师
生之间筑起鸿沟，难以达到师生心灵的沟通，班主任即使有什么“金
玉良言”学生也听不进去，甚至造成逆反心理，处处与班主任作对。
如果是这样，班主任工作就难以进行了。
2.教导学生“如何做人”
高中阶段，学校和学生往往把主要精力放于学习和应试，忽视了
自身道德修养和人生观的确立，进入大学后，学生受社会不良风气
的影响，容易走入误区，表现为人性冷漠及极端个人主义和享乐主
义。更有些同学对自己的生活目标不明确，整日无所事事，不但课
程成绩不及格，其它各项事物都荒废了。有些同学片面理解社会，
抛弃了诚信的做人原则，为达目的不择手段，最终害人害己。俗话
说“未做事，先做人”，看来是好象一句大话，但对于目前纷繁复
杂的社会来说，教导大学生懂得如何做人，已是当务之急。
人是区别于动物植物等物质的万物之灵，不是个体的偶然存在，
正如恩格斯所说，人是一切社会关系总和的产物。人应该具备人的
本性，如友爱、善良、正直、平等、智慧、忍耐、进取、劳动生存
等。学会做人在这里超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，
包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审
美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充
分的发展。
学“做人”就是要树立正确的人生观和价值观，正视社会，正视
自己，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”
新人。
3.帮助学生设立目标，制定奋斗计划
刚刚进入大学，大学生对学校环境、学习制度、所学课程及将来
就业和个人发展了解很少，而且由于自由支配时间较多，往往难以
抵制周围社会上的种种诱惑，沉溺于诸如网吧、游戏厅、舞厅、酒
吧等场所，浪费了大量时间，直到一、两年后才明白，而后悔不已。
大学班主任应在学生一进校就让他们对自己大学阶段的课程、学习
目标、就业区间、发展目标和必备条件有较详细的了解，使学生学
有所学，心有所想。
班主任也可以根据学生课程设置和等级考试、资格考试的时间，
帮学生设计学习进度表，由学生根据自身的情况进行调整。这样学
生就可以很快明确自己的学习目标，或学好基础，准备考研，以进
一步深造；或通过双学位学习，增加特长、拓宽专业，为将来就业
做好准备。制定好目标后，就会不断向这一目标迈进，而不是在黑
暗中盲目摸索。
当然班主任应及时与学生沟通，对学生发展中的问题做到及时发
现，及时纠正，帮助他们正确地对待成功与失败，并及时对发展目
标和奋斗规划进行调整。
4.善于发现，帮助同学解决一些实际问题
大学班主任工作千头万绪，但核心只有一个——育人。班主任的
工作不同于辅导员及其他管理人员，他的工作更细，更涉及到学生
个人，帮助学生解决各种实际问题是班主任工作的重要职责。如果
只讲大道理，不注重关心学生的生活和解决学生的实际困难，对学
生的发展是不利的，也不利于班主任工作的进行。例如，针对学生
的经济问题，可鼓励学生努力学习，争取奖学金，或争取困难补助
和助学贷款，也可联系勤工俭学工作，既锻炼了学生的实践能力，
又解决了一时之困难。对于考试失利、同学之间的矛盾、生活中的
挫折等问题，更应具体问题，具体分析，做到及时发现，及时解决。
当然，班主任个人的力量是有限的，要经常保持同校系领导、学
工处、教务处、团委及学校后勤部门之间的联系，在遵守保密约定
的前提下，把自己发现的问题及时反映给上级组织，依靠组织与集
体的力量，在集体与组织的关心帮助下解决学生的实际困难和矛
盾，使学生感受到集体的温暖。
总之，目前及将来一段时间内，社会在转型，中国的教育体制、
就业体制在转型，大学生心理问题呈逐渐增加的趋势，各个大学应
保证由富有经验的教师充当班主任，并切实进入到学生之中，教书
育人，使大学生们能顺利发展，成为对社会有用的人才。