高一数学课堂教学反思

回顾这半个学期的教学，有一种沉重的感觉。本人所任教的班级是普通班，即所谓的慢班，有些学生逐渐失去学习数学的兴趣，问数学问题的同学在逐渐减少，成绩拔尖的同学也很少。是什么原因造成的？这些让笔者思考了很久，对此提出几点看法：

一 初、高中教材间的跨度过大

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义、三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出，而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是函数的问题（在函数中，又分二次函数、指数函数、对数函数，它们具有不同的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，学习有一定难度。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

二 高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法

私下里与学生交流，了解学习情况，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是不好。究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板演练的机会相当多。为了提高成绩，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复练习。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，学生刚开始接触有一定困难。

三 高一学生的学习方法不适应高中数学学习

高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间，缺乏自学、看书的能力，还有部分学生考上高中后，就放松了对自己的要求。上述的学习方法，都影响了高中阶段的正常学习。

针对上述问题，笔者认为要想大面积提高高一学生的数学成

新的教学理念，给我们每一位教师提出了新的挑战和任务。今后的数学课堂，不再是

单纯枯燥的知识罗列与灌输，而是师生成为朋友，教师鼓励探索，赞扬发现，欣赏创新，满怀真诚与热情，为每位学生提供张扬个性的场所，多方位促进学生思维品质、情感意志、求异创新的生命发展。

另外，课后还须进行教学反思。

新的教学方法对教师的教学技能要求更高，备课时考虑学生的精神需求更多，人文要求会更绩，应采取一些相应措施。

1．高一教师特别是新老师要钻研初中大纲和教材

高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。摸清三个底（初中知识体系、初中教师授课特点、学生状况）的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。

2．高一要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接

要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班 50名学生安排到 50张单人桌上的分配方法”等直观例子，为引入映射概念创造阶梯。由于高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系统训练，开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习的信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3．严格要求，打好基础

开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体、可行的要求。如作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。考试的密度要增加，应经常化，用以督促、检查、巩固所学知识。

4．指导学生改进学习方法

良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需要教师的指导，另一方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点，帮助学生制订学习计划。这里，重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑、动笔、动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。

以上几点是笔者的一点心得，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，为今后的教育教学工作积累经验，以便尽快的提高自己。

加具体。平时应广泛积累知识，应答课堂上学生随时可能提出的奇思异想，允许并鼓励学生发表与自己不同的意见，即使学生的想法错了，也应保护他们的积极性和探索精神，而奇思妙想甚至错误的观点往往可能是创新的源泉。努力转变教学观，不断学习——实践——探索——再实践，用足够的勇气和信心迎接挑战，满怀激情与执著积极投入到课堂改革实践中。

如何完成教学任务

一、要有明确的教学目标

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式展现，我在准备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。

三、要善于应用现代化教学手段

在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来40分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

四、根据具体内容，选择恰当的教学方法

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。

五、关爱学生，及时鼓励

高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。

六、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性

学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让

学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

7、切实重视基础知识、基本技能和基本方法

众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。

8、渗透教学思想方法，培养综合运用能力

常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样。学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。 总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂40分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

第二篇：20xx年高一下学期教学反思

教学反思

白山一中 孙莹

高一第二学期的工作又要接近尾声了，这学期我第一次当了班主任，只教自己的班级，教学任务较上学期少了很多，但是身上担负的责任更重了。但是经过一个学期的工作，感觉到自己不管从工作经验上，还是从思想认识方面，有一次有了很大的提高。下面我对这一学期的工作进行如下的反思：

一、 教学方面

作为一名教师，想要有资格教育学生，首先就得严格要求我们自己，必须丰富自己的学识，不仅在物理方面，在其它方面也要多多涉猎，让学生对自己有种信任甚至崇拜的感情，这样学生才能相信你，愿意听你讲课。同时要注意自己的言行，着装，班主任的一言一行，影响着学生，想要学生听从自己，就必须严格要求自己；想要学生服你，就该认真备课，丰富扎实自己的业务水平，物理和生活的联系非常紧密，平时我经常搜集一些生活中与物理有关的实例讲给学生听，效果很好，学生提高了积极性，而且学起来，也不会觉得困难了。对于那些学困生，我从来都不放弃，耐心的指导他们，一遍又一遍的讲，直到他们会自己分析为止。

二、 思想方面

时光如梭，不知不觉中，自己参加工作已有一年的光景，在这多一年多的时光里，我通过教育学生，不由得自己的思想也有了很大的飞跃。以前认为，当老师最简单了，没事，备备课，做做题，拿本书给学生讲就完了。而当自己真正走上这个岗位，才了解到教师的真正含义，他不单单是一个简单的教书匠，它是责任的代名词，身上肩负的是别人的理想，家长把孩子交给学校，就是对我们的信任，高中的三年，是青少年们为理想而努力奋斗的三年，也是他们容易迷失方向的三年，怎样引领他们，是我们需要认真思考的。曾经校长说过这样的话，教师，吃的是良心饭,我们得对他们负责！所以，我们要有正确的人生观，世界观，对每位学生充满爱心，在他们的学习生活上都给予一定的帮助。尤其当了班主任，感觉更是与以往不同，需要关注每个孩子各个方面细微的变化，今天是否身体好，学习状态是否端正，今天是否有孩子不听话，违反了纪律等等。我的生活里从此多了一个任务，帮助61名学生成长。

三、 工作方面

这学期担任班主任工作，使我深刻体会到，教育，正所谓教书育人，不单单是教学生学习，更重要的是要教他们做人，尤其现在担任班主任，61名学生的未来掌握在我的手上，我的责任之重大，不容置疑。每天我按时7点到校，整理好班级纪

律，让学生尽快进入学习状态，珍惜时间，对于学生的各方面，从作息时间到课堂纪律，从课间秩序到大课间操，从课后表现到仪容仪表，我都严格按照学校的纪律严格要求学生。经过多半学期的努力和学生的配合，收到了一些成效，但是仍有不足，仍然有个别同学集体荣誉感差，经常性的犯错误，对待这些同学，我都严加管理。

对于我这个刚刚毕业一年多的新教师，各方面经验还是有很多欠缺，学校能够信任我，将班主任这么重要的位置交给我，我就更应该全力以赴加强自己的能力，增加自己的业务水平，管理水平，多搜集管理学生的好方法，多虚心向老教师请教，这样我才能不负学校的重望，不负家长和学生的期望。在这个温馨的大集体工作，很舒心，很快乐。以后我会更加努力，努力工作，认真教学，不断提升自己的业务水平，加强自己的能力，为我的母校的发展贡献力量，争取培养出优秀的人才回报母校的教育之恩。