幼儿园事故案例分析

时间:2024.4.20

幼儿园事故案例分析

一天下午。到了离园时间,家长纷纷到班上接孩子,父母还没有到的孩子就在活动室里玩玩具。东东和明明两名幼儿因争抢一支玩具手枪扭打起来,正在与其他家长沟通的老师文珊闻声立即走上前去阻止他们,并没收了玩具手枪,教育他们不能打架。待两名幼儿各自去玩其他玩具后,文珊继续接待来园的家长。此时东东心有不忿,突然跑到明明身后,用力将其推倒,造成明明额头被摔破,缝了四针。

事故发生后,明明的家长要求幼儿园和东东的家长共同承担赔偿责任。但幼儿园认为自已不存在过错,无需承担损害赔偿。而东东的家长则认为,孩子是在幼儿园将人推倒致伤,是教师文珊监管不力造成,应该由幼儿园负全责。 这起伤害事故的法律责任,究竟应该由哪一方来承担呢?

【评析】

本案是关于幼儿在幼儿园里因争抢玩具发生伤害事故法律责任的认定问题。

根据《学生伤害事故处理办法》第八条规定:“学生伤害事故的责任,应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故,相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因,应当承担主要责任;当事人的行为是损害后果发生的非主要原因,承担相应的责任。”该《办法》第十条第(二)项规定,“学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正,但学生不听劝阻、拒不改正的”造成学生伤害事故,学生或者未成年学生监护人应承担相应责任。

结合这起事故来看,幼儿东东的行为与明明受损害的后果之间有直接的凶果关系,东东是伤害事故的责任者。教师文珊在发现东东和明明之间发生纠纷打闹时,及时劝阻幼儿间的不当行为并进行了教育,尽到了管理教育职责,东东事后报复伤人是她无法预见和制止的突发行为,故教师和园方在此事件中已履行了相应职责,行为并无不当,并无过错,故无需负法律责任。这起幼儿间的伤害应由致害人承担责任,但造成伤害发生的幼儿东东是无民事行为能力人,所以应由东东的监护人承担民事损害赔偿责任。

【建议】

(1)幼儿园应加强对幼儿进行友爱教育,通过开展各类适合幼儿的活动,帮助幼儿社会性的良好发展,指导孩子掌握合理解决矛盾的人际交往方法。

(2)在日常生活中,家长也应密切注意幼儿的行为,发现幼儿有危险行为或举动时必须及时有效地制止,并进行教育。

(3)对攻击性强的孩子,教师要协同家长共同做好教育工作。


第二篇:幼儿园事故案例


震惊!两岁男孩在幼儿园被馒头噎死

事件回放:孩子送到医院已断了气

医院太平间里,母亲依然抱着身体已经冰冷的孩子,轻柔地抚摸不停,眼泪顺着脸颊流下,父亲抽噎不止,悲痛万分??

昨日中午11时45分左右,正值湖里安兜某民办幼儿园孩子们吃午饭时间,两岁的男孩朋朋(化名)突然脸色惨白,捂着脖子说不出话,老师赶忙检查急救,依然无济于事,等孩子被送到医院时,已经没有了呼吸。

最后,医生从孩子喉咙里取出了致命物———一小块白面馒头。 今年x月孩子刚过两周岁生日,不久他们便将孩子送到家旁边一所民办幼儿园上学。甘女士告诉记者,当天中午11点50分左右,上晚班回家后她正在休息,这时丈夫接到幼儿园的电话,学校老师说孩子出事了,“问孩子怎么了,老师也不详细说,只让我们赶紧到学校来”。

“等我到了学校,孩子已经不省人事了,只会吸气,呼气时喉咙像被东西卡住了!”易先生说,120救护车很快赶来,上车后不久孩子就快不行了,等到了医院,孩子已经断了气。

近年来不断发生幼儿园安全事故,除了几起轰动全社会的暴力流血事件,幼儿园其他安全事故也一直不曾间断。我们在追究幼儿园监护责任,为孩子营造更为安全的成长环境的同事,更应该教会孩子如何保护自己。“授之以鱼,不如授之以渔”,“千般呵护,不如自护”。 意外事故发生的原因

幼儿的意外事故,主要是指日常生活中人们没有事先估计到或难以预料的偶发事件对幼儿造成的伤害。

对幼儿园发生的意外伤害事件进行了调查分析,发现事故发生的原因大致有三种:

1、幼儿体质差,体能弱而造成的伤害。

幼儿由于年龄小,体质和体能发展不理想,在活动时往往把握不好平衡,身体重心不稳,动作不协调,反应慢,不灵活,相撞时躲闪能力差,加之成人对幼儿的过度保护,过分替代,没有给他们提供更多的锻炼机 会,甚至剥夺了幼儿实践、学习自我保护的机会,因此,意外伤害事件就很难避免。

2、幼儿不良行为造成的伤害。

目前,很多父母只重视孩子的智力发展,往往忽视孩子生活习惯和自我服务能力的培养,这就造成有些幼儿任性、执拗,集体意识差,谦让、友善不够,在游戏和户外活动时,规则、秩序的概念较为淡薄,玩兴大发时,容易一拥而上,发生争抢、拥挤等现象,这些不良的生活。行为习惯正是发生意外事故的隐患。

3、幼儿自我保护能力不足造成的伤害。

我国传统的儿童保教观是“保护”、“养育”,儿童在成人的全方位保护下成长起来,他们在意外事故中,表现出不知所措,缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力,从而导致了意外伤害事故的频频发生。

加薪要求遭拒 教师针扎男童下体?

3岁男童林林(化名)小鸡鸡上出现针眼,医生诊断为“阴茎针刺伤”。家长称,孩子说是幼儿园王老师“用黑白针扎的,还扎了耳朵”。 18日,王老师通过姐姐回应,绝不会做出“那么变态的事”。北京海淀区上地爱心幼儿园姜园长表示,幼儿园内没有监控,尚无法确认王老师是否接触过林林。目前,海淀警方已介入此事调查。

“阴茎针刺伤,位于阴茎背侧偏右处,距包皮开口约1cm,现已结痂。”看着安贞医院出具的诊断证明,庄先生几度落泪。

庄先生说,去年x月,儿子林林在海淀区上地爱心幼儿园入园。今年x月x日,儿子回家后有点打蔫,还伴有低烧。次日一早,妻子把尿时发现儿子小鸡鸡上有个针眼,追问之下,儿子说是前一天被班里的王老师用“黑白针扎的,还扎了耳朵”。

庄先生拍的照片显示,林林小鸡鸡上的确有个针眼并伴有红肿。庄先生带着儿子去医院检查,经医院诊断,林林耳朵无明显伤痕,“阴茎针刺伤”。

事发后,庄先生联系了王老师和上地爱心幼儿园。

庄先生提供的电话录音中,王老师称,2月x日上午10时许,自己就离开了幼儿园,根本没有接触过林林。而上地爱心幼儿园姜园长电话中称,对于林林是否被扎她并不知情。

18日,姜园长说,事后去看过林林,家长一口咬定是王老师扎的,但王老师坚称是清白的。由于幼儿园里没有监控,没法确认当天王老师是否接触过林林。

姜园长称,庄先生已报案,幼儿园也希望警方能早点调查清楚事情真相,“我觉得需要先调查清楚两个问题,一是林林的伤是不是针扎的,二是如果为针扎伤,到底是谁扎的。”姜园长说,“如果真的是在幼儿园被扎伤的,该赔多少我一定赔。”

庄先生称,之前一次家长会上,王老师曾被其他家长投诉过打孩子。事发当天,王老师要求加薪被姜园长拒绝,怀疑王老师扎伤林林来撒气。

姜园长证实,当天的确批评了王老师,“说得挺狠的,她生气背起包就走了。”

据《新京报》

导读:四岁女孩被发现下体发炎带伤,女孩家长认为是幼儿园同班一名男生所为。但幼儿园则予以否认。直到昨天双方仍未能就此事达成一致。

事发6月x日晚,母亲发现小梅(化名)下体出现黄色分泌物。随即将其送往北京妇产医院,后被确诊为阴道炎。小梅告诉父母,事发前半个多月,幼儿园同班一名男生陈某曾用小棍捅过她的下身。听到孩子这番话,愤怒的家长立即拨打了110,并通知孩子就读的丰台区长辛店大街幼儿园。园方先期拿出了5000元医药费。据长辛店派出所的程警官讲,6月x日警方向陈某及其家长了解情况时,对方并不承认伤害过小梅,他们也没有立案侦查。而小梅的父母则认为幼儿园管理失职,而事情过去了一个多月,幼儿园的态度却越加强硬,现在连他们的电话都不接。同时男生陈某也离开了幼儿园不知去向。昨天,记者联系到长辛店大街幼儿园的段园长,她表示不能认定此事就发生在幼儿园内,家长不满意可以走法律程序。记者随后找到小梅的赵、刘两位老师,她们一致表示,并没见过陈某用小棍伤害小梅,园方也是6月x日当天才知道,绝不会隐瞒事实。另外说到陈某,她们介绍这名男生确实比较淘气。他不善表达,想和谁一起玩,就会去拉对方。采访中,校方拒绝提供陈某家长的联系方式,也未透露陈某去向。截至发稿时双方未能对此事协商一致。

律师说法:今天上午,北京天坛律师事务所的宋绍富律师表示,一旦小梅家长所述的事实成立,幼儿园和男孩家长应共同承担小梅因此所产生的全部医药费。但目前两方对事实予以否认,小梅家长可向警方申请立案调查。通过警方的介入,向老师同学进行调查取证。

6岁女童在托管班被老师猥亵 下身被抓伤

家长白天上班忙没有时间照顾,平时便把6岁女儿露露(化名)放在托管班代管。没想到她信任的托管班老师竟将孩子下身抓伤,还叮嘱孩子不要说出去??

露露母亲报案后,赵某被警方连夜抓获。近日,长安区检察院将对赵某以涉嫌猥亵儿童罪提起公诉。

据介绍,赵某和妻子在长安区韦曲街办开了一家托管班,一些暂时回不了家的孩子在托管班吃饭、休息。今年x月x日下午,赵某带孩子们一起看电视,见到女孩露露进入客厅后,赵某顿时心生邪念,他故意坐在露露身旁,摸女童身体。一番猥亵后,赵某还要求露露对此事保密。

回家后,露露不经意告诉妈妈:“叔叔摸我了,你不能告诉别人,这是我和叔叔的秘密。”母亲一下傻了眼,上医院检查,女儿下身一片红肿,更让人震惊的是,女儿处女膜已破裂。母亲找到赵某对质,眼看丑事败露,赵某吓得跪地求饶,露露母亲遂报案。

陕西至正律师事务所杨军律师说,因托管班性质特殊,教育、工商和卫生等多部门职能交叉,至今未明确哪个部门具体负责。设立门槛极低,无序混乱的现状给孩子健康安全形成潜在隐患。杨军认为,托管班应尽快纳入政府的社会管理体系中,设立时需要教育、卫生、工商、社区等部门参与监管,才能避免类似伤害孩童身心健康的恶性事件发生。

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