工业设计专业考察报告

学生姓名：   高铭阳          

班    级：工业设计1041班  

指导教师：    袁国艳       

学    号：    15号          

吉林工程技术师范学院教机械工程学院制

二Ｏ一三年八月

专业考察成绩评定

优秀100—90，良好89—80，中等79—70，69—60及格，60以下不及格。

第二篇：工业设计培训市场需求调研报告

工 业 设 计 培 训 市 场

需 求 调 研 报 告

一．工业设计概念

工业设计为舶来词，Industrial Design 直译而来。以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行的设计，为20世纪初工业化社会产物。工业设计分为产品设计、环境设计、传播设计、设计管理；包括造型设计、机械设计、电路设计、服装设计、环境规划、室内设计、建筑设计、UI设计、平面设计、包装设计、广告设计、动画设计、展示设计、网站设计等。

二．工业设计专业对能力要求

工业设计的设计师与一般的设计师有所不同，他不仅要有美术的基础，还要对其设计产品的工艺非常了解。美术院校和工程院校是有差距的。美术院校给人是感官的东西，是外在的东西。工科院校注重是内核的东西，内在的东西。如果这些美术设计师从事工业设计，就必须要实现设计知识和专业知识的融合。主要要求如下:

1、应有优秀的草图和徒手作画的能力。下笔应流畅而不是呆滞，关键是快而不拘谨。

2、有很好的制作模型的技术。

3、必须掌握一种矢量绘图软件CorelDRAW、一种像素绘图软件PS。

4、至少能使用一种三维造型软件。

5、二维绘图软件Autocad等。

6、能独当一面。

7、在形态方面具有很好的鉴赏能力，对正负空间构架有敏锐的感受能力。

8、拿出的设计图样从流畅的草图到细致的刻画到三维渲染一应俱全。

9、对产品从设计制造到走向市场的全过程有着足够的了解。

10、在设计流程时间安排上要十分精确。

三．市场对工业设计专业人才的需求

随着人类由以机械化为特征的工业社会走向以信息化为特色的“后工业社会”，工业设计的范畴也大大扩展了，由先前主要是为工业企业服务扩大到为金融、商业、旅游、保险、娱乐等第三产业服务；由产品设计等硬件扩展到公共关系、企业形象等软件；由有形产品的设计扩展到“体验设计”、“非物质设计”等无形产品的设计，“工业设计”的概念逐渐为内涵更加丰富的“设计”概念所取代。虽然高校扩招，使得工业设计专业学生成倍数增长，但产生以下问题：一是社会对相关专业的容量问题，另一个就是专业的含金量问题；其次，相当比例的高校工业设计教师缺乏社会性的商业设计实践的洗礼，由受者毕业后马上变成授者，而工业设计讲求的是市场实践与应用，离开市场谈设计都只能是纸上谈兵；第三，由于以上两个因素，进而导致大部分学生在技术功底、综合能力上远远达不到企业和社会的需求。再来，可能是受社会的影响，也可能是教育体制的因素，现在的学生变得非常急功近利，很多学生都抱着一种付出很少却马上就能得到成效的心态。现在的学生很少愿意纯粹为理想从事一个职业，进而成就一番事业，往往更看重短期的物质因素，从而迷失方向，忘记理想。而要在设计行业成就一番事业，不但需要心态平和，心思慎密，也需要时间的沉淀，以及市场的洗礼。

四．工业设计师培训市场需求

虽然对工业设计专业人才的需求也相当巨大，但一个专业尤其像工业设计这样的专业往往牵涉到多方面的专业知识，需要有一个长期学习和实践积累的过程。如何使学生利用有限的在校学习而建立一个合理的、适应社会发展需要的知识结构就成了专业教育中的重要课题。工业设计师需要的不是固化的知识，而是多学科的文化素养和合理的知识结构, 、而这些都是高校教育环境下所缺失的，虽然个这校企合作也相当普遍，但有深度的合作很少， 这必然催生了这相市场的孕育。目前我国工业设计的主体是企业。几乎所有大中型制造企业都建立了各自的工业设计部门，为本企业提供设计服务，或者负责企业的设计管理工作。由于所处的行业不同、生产的产品类型不一样，企业工业设计部门的规模不等，工业设计在企业中的地位和所起的作用也有所不同。随着经济的全球化化，跨国公司如摩托罗拉、通用汽车、伊莱克斯、LG、松下电器等纷纷在中国设立自己的设计部门，并致力于设计师和设计本身的本土化。与此同时，本土企业也开始在国外设立工业设计部门，为国际市场服务。由于行业的多样化，产品开发设计的层次不同，目标市场各异，不同企业对工业设计人才的要求有很大的不同，工业设计教育必须要以多样化的定位来满足企业的要求。

总体来说，机会多多，但要走出个性化培训的路线还是要有很多路要走。