今年寒假，我系统学习了朱筱新老师撰写的《导学的策略与实践》一书，收获很多。联系自己的教学实际，现把自己的感受付诸于纸面，以期待大家的共鸣。

“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”新的《课程标准》提出的这一理念实际上已经很明确地为我们阐释清楚了这两者之间的关系。学生的主体性是在教师的组织、引导与合作的基础上实现的，也就是说学生在教师的指导下，经历学习的过程，获得成功的体验，树立学习的信心。因此笔者认为，在课堂教学过程中，教师的主导作用实际上主要体现在教师如何指导学生的学习上，也就是教师如何组织有效的教学活动，引导学生紧紧围绕教学目标开展教学活动，使教学活动成为一个师生交流与共同发展的平台。

一、把握学生的学习起点，创设情境，激发学生的学习兴趣，唤醒学生已有的学习经验。

新的课程标准中指出：“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这一理念既遵循了学生学习的心理规律，又符合学科特性。学生已有的经验来源有二：一是已有的生活经验，二是已有的知识经验，这些个人知识、直接经验和现实世界是教学的重要资源，教师如果把握好学生的这两个认知起点，创设学生乐于接受的、有价值的生活情境或问题情境，不仅能激发学生的学习动机和创造欲望，还可以唤醒学生已有的学习经验，将已有的学习经验迁移到新的学习任务中，促进学生的学习效率，并主动建构起对学习的理解。

二、把握教学的重点，设计有价值的、有效的数学活动，促进学生主动思考。

教师们对于教学活动的认识存在着误区：认为只有操作活动才是教学活动，如果学生没有动手，好象就没有参与到活动中。因此，有的教师为了让学生充分地参与活动，短短一节课的时间，设计6个操作活动，结果导致学生根本没有时间安静地思考，整堂课闹哄哄的，最后教师自己也无法收场了。其实，教师更重要的是引导学生观察、思考，发现问题、分析问题和解决问题，动手固然重要，可以结合小学生的年龄特点，使学生在直观的辅助下理解抽象的数学知识，但更重要的是动脑和动口，动脑是指结合观察，引导学生发现问题，学会分析问题和解决问题，动口则是引导学生将自己分析问题和解决问题的过程表述出来，培养学生总结概括、表达和抽象的能力。活动是一个学习活动，学习活动最重要的特征就是学习者的思维活动，因此活动的形式虽然是多种多样的，但最终的目的都是要促进学生的思维。因此教师要把握教学的重点，设计有价值的、有效的教学活动，促进学生主动思考、主动发展。

三、理解教材及学生的难点，及时干预，重点帮助，巧妙指引。 由于学生的家庭背景、文化环境以及自身的思维方式的不同，地区之间的差异，对同一个内容的学习，学生的学习困难是不同的，即我们常说的教学难点是不一样的。因此，笔者认为：教师除了要思考教材中的教学难点外，更应该站在学生的角度，思考学生的学习难点，及时帮助学生

克服困难，进行正确的引导，使“他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。”

四、精心设计练习，引导学生体会学习的价值。

《 课程标准》的总体目标中指出：“学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解学习的价值，增进对教学的理解和学习的信心。”在课中，练习不仅能够巩固新知，更重要的是能够使学生认识到现实生活中蕴含着大量的信息，在现实世界中有着广泛的应用。精心设计练习，促使学生利用已学的知识解决问题，能够使学生真正理解知识，理解知识的价值，达到促进学生发展的目的。

在教师的教学生活中，经常会体验到一些快乐：当你的课堂不断萌发新的思考、新的见解时；当你和你的学生不断进步、共同发展时；当你的学生用求知的眼睛望着你，而你又给予满足时??我想每位教师心里都会涌起自豪与快乐交织的情感。最后，以叶谰先生的一段话来结束这篇文章：“让我们用心去体会课堂中生命的涌动和成长，使我们的劳动闪现出创造的光辉和人性的魅力，真正体现育人的本质和实现育人的功能！”

第二篇：假期学习心得

假期学习心得

转眼间，24天的寒假生活在忙忙碌碌、紧紧张张的不知不觉中，随逝而去。校长的假期作业牢记在心，使得自己始终在紧张压力之下度过每一天。说实在的真想好好在假期中放松一下自己的情绪，什么也不想，什么也不做。但是一两天过后又总觉得缺少点什么，枯燥、单调、乏味。这时翻开教委下发的《理论学习参考资料》，不错，内容挺适合自己，于是一下子就看了十几篇文章：校长办学管理篇、学校德育篇、管理智慧篇及校园法制篇中等文章。看完后感觉收获不小，及时的为自己充了电，为自己工作起到了导航。没有压力就没有动力吗，所以还得感谢校长，使得自己能够在假期里好好的梳理一下自己的工作，为今后更好的进行教育教学管理工作奠定基础。

我觉得这本《理论学习资料》给我启示最大的，也是最引起我特别关注的文章还是管理篇，因为毕竟也要为西凡小学128名学生，13教位师着想吧。说实话，我真得不适合这个岗位，但领导把自己派到这了，我也只好硬着头皮好好干呗。

自从走进学校的大门开始算一算也有29年了。首先是12年的学生生涯，另外，还有17年的教师生涯。总之不管是当学生还是做教师，我总希望学校的生活是和谐的，是快乐的，是幸福美好的，就像一大家人那样和睦相处。这么多年来，不管是做学生还是做教师时，我始终在为生生、师生、干群能够和谐相处做着自己的一份努力，与人为善、以和为贵。尤其是在当今的社会，在当前的教育形式下，作为学校的领导者，我认为更应为创造和谐的校园，和谐的教师团队作出努力，只有和谐的教师队伍，才会创造出更加出色的教育成果。 所以一个学期以来，我一直为创建一支团结向上、和谐进取的教师团队作出一定的努力。 大家都知道，教师是学校教育教学工作的主力军，如果没有教师们积极向上的工作态度和工作热情，学校的教育教学工作如何提高。所以创建和谐校园，为教师营造轻松、愉悦、融洽的工作氛围就显得尤为重要。所以我自始至终的在努力的做着这项工作。这也是在《理论学习资料》中大多数校长们的管理经验。

作为一名管理者，我认为必须做到以下几点：

1、认真学习，努力提高自身素质。

理论是行动的先导。要结合工作实际，认真学习教育理论、学校管理等方面的书籍，充实自己头脑，及时了解教育教学最前沿的资料，并将学到的知识与实际工作融汇贯通，从而使自己工作起来得心应手。

2、以身作则，率先垂范。

作为一名管理者，必须具备积极的工作热情，强烈的责任感、事业心，时刻提醒自己以身作则，在学生及教师中处处做出榜样，什么事都要想在先，做在前。要求别人做到的自己首先做到，努力做到为人正直，处事公道，大事讲原则，小事讲风格，善于开展批评与自我批评。对同事及学生要亲切随和、关心爱护，宽容大度，以情感人，以理服人。要通过自己的行为，影响身边的教师、学生，在学校里形成了互帮互助，互谅互让，心往一处想，劲往一处使的和谐氛围。

3、关心教师生活，关爱学生成长。

为增强集体团队的凝聚力，自己必须用心的去关心、帮助每一位教师和学生。教师病了，要去询问、看望；过节了，给与问候；教师的工作压力重了，要上前安慰；教师忙了累了，要主动帮忙，尽力减轻老师们的负担；另外，为丰富学生的校园生活，要多开展形式多样的活动。这样校园氛围就会轻松愉悦，和谐向上。

4、努力成为教育教学工作中的引领者。

大家都清楚，新课程改革对我们学校的管理者提出了新的挑战。所以作为学校的管理者，必须更新教育教学观念，以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学过程、教学方法以及教学评价等进行重新定位，努力探索教学发展得的新的增长点和突破口。所以，我们必须走进教育教学，走进课堂，走进教师和学生中，积极进行有效的教学行为的分析和指导，从而有效地提高教师的教学能力和学生的整体水平，提升学校的教育教学质量。

《理论学习资料》中“校长为教师有效的导航”这篇文章中的这句话值得我们思考：有效的教学首先不是考虑教师用什么一鸣惊人的新“招”，而是要首先研究学生，然后是研究适宜的内容与目标，最后才是设计方式、方法问题。学生的实际才是教学设计最重要的起点。在实施教学设计过程中，教师要根据课堂的生成实际，不断调整，展开教学。特别是学生学习发生困难时，教师必须进行教学诊断，敢于调整，敢于引导，敢于追问，敢于讲解。只有这样才能把学生的思维与情感引向深入。

反过来回到我们现在的课堂教学中，我们的课堂教学40分钟的实效性又在哪？学生学到了什么，教师又交给了什么呢？我们究竟缺少的是什么？真实在值得我们每一位教师深思。客观因素毕竟很少，归根结底的说还在于我们教师自身水平及能力上。所以我们即有待于提高教师们整体的教育教学观念、水平及能力。但是要想改变真的是太难了，因为我们不能不排除当前的大形势所趋，改变了社会，改变了教师，改变了学生的思想观念。但我们又得排除万难，提高教师的教学管理水平及学校的教育教学质量。

的确，摆在我们面前的路很难走，但我们都会克服困难，团结协作，不断努力提高自身的教育教学管理水平及能力，为提升学校的教育教学质量做出自己的贡献。