竞聘外语系教学副主任演讲稿

我叫朱甲贤，阳历19xx年1月生(阴历是19xx年，身份证上的日期不属实)，河南南阳人，XX年加入中国共 产 党，XX年初毕业于东南大学外国语学院，XX年7月5日来我校参加工作。鉴于我系的发展现状，前两天的述职以后，我觉得以后要保持淡定、低调，走“平民”路线，不曾想今天又一次坐在这里，而且是要做竞聘演说，我要竞聘的岗位是外语系教学副主任。

从XX年上大学以后，我就发现自身有些管理方面的素质，这得益于个人的成长经历，但我一直都不愿意挖掘这方面的才能，因为我是一个家庭观念比较重的人，我的梦想就是当一名家庭主妇。当别人问我那何苦要读20年的书时，我的回答是：我想当一名更称职的家庭主妇，选择了英语专业那纯属爱好。XX年来校的时候就稀里糊涂地担任了商务英语教研室主任，XX年8月又一次稀里糊涂地担任了外语系教学副主任并全面主持系部工作。我人生第一份工作的整个过程到目前为止，就是“被提升”的过程。尽管选择是稀里糊涂的，但极强的责任心驱使我在开展工作的时候踏实认真，思路清晰。入校后的XX年下半年就迎来了人才培养水平评估这项极具挑战性的工作，我为我系的专业建设、课程建设、实训室建设、教学团队建设做出了应有的贡献，这为过去的一学年担任教学副主任一职奠定了基础。外语系比较单薄，但“麻雀虽小，五脏俱全”，系部该做的工作她一个不少，这一学年的工作锻炼了自身的管理能力。两年来，我在嵩山学院成家立业，匆匆走过这740天，留下汗水，有过不足也有过收获，受过不少的关注和照顾，在次，由衷地感谢院领导的栽培和各位同仁对我的帮助。

我应聘教学副主任一职的优势有以下两点：第一，熟悉高职高专英语教学的各个方面，虽然经验不算丰富，但我具有钻研精神，有较强的学习能力，假以时日将成为教学骨干。第二，具备当一名称职的家庭主妇必备的能力，包括：一、协调处理人际关系的能力，尤其在一个大家族中更需要这种能力来使家庭和谐共建、和睦相处、和气生财;二、高度的责任感，工作一丝不苟，能够做到统筹考虑，这样才能保持家中一切井井有条;三、善于思考，工作具有预见性和创造性，这样家庭才能可持续发展，长盛不衰;四、较强的意志力，并不是

每位女性都愿意留在后台默默地奉献，但我有了梦想和目标，就会坚持不懈地努力。为实现这个梦想，我一直有意识培养这四项能力，它们也正是作为一名管理者的必需条件，所以现在我有两个梦想，两者兼具，相生相成。我愿以系部为家，以学院为家，当好“家庭主妇”!无论站在哪个岗位上，我都会充分发挥以上两点优势，将“被提升”转变为“积极地自我提升”，兢兢业业，为我所热爱的教育事业奉献毕生的精力!此处省略一万字??我的演讲完毕，感谢您宝贵的时间!

第二篇：教学管理竞聘演讲稿

教学管理竞聘演讲稿

尊敬的学院领导、学校领导：

早上好！今天，我怀揣着一份激动、一份自信，走上了竞聘的平台，竞聘学校的教学管理岗位。

本人20xx年毕业于上海师范大学生物技术系本科，现正积极报考华东师范大学教育硕士学位。

学校里熟悉的伙伴都戏称我为“流动大军”，哪里需要我，我就往哪里冲。从教七年来，我曾任教过数学、科学、生命科学、心理等多门学科，担任过班主任、心理辅导教师、政工教导员、代理大队辅导员等职务。无论处于哪个岗位，从事哪份工作，不求闻达于人，只求每天能尽职尽责的做些实实在在的事，用真情和爱心对待每一位同事。

自20xx年参加工作以来，在学校领导的关心培养和教研员的悉心指导下，已逐步成长为一名具有师德水平，具有较为扎实的专业知识基础和实践能力的教育工作者。近三年来由于学校的栽培和自身的努力，获得了普陀区教育系统“青年岗位能手”称号，荣获 “普陀杯”生物学科评优大赛二等奖，参与了《上海市生命科学课程标准解读》内容的编写工作，撰写的论文也分获全国、市级比赛二等奖。

初踏竞聘平台，我对教学管理有着如下初步的认识与思考：

我认为，教学管理工作是学校正常教学秩序的保证，是学校培养“勤于思考，敏于学习，勇于实践，善于总结，乐于奉献”的教育人才、优化课程改革，落实课堂教学的有效载体。因此管理者除了兼备一定专业知识和教育理论以外，还应具有与岗位相适应的组织能力，分解、解决问题的能力，决策、调控、自控能力及熟练的现代技术手段，能做到平等负责地落实每一项学校工作，协调各项活动，明确服务意识，以共同的目标团结人，以有效的管理激励人，以自身的行动带动人。

如果有幸加入学校教学管理的团队，我将做以下两点尝试：

一、重视学习 适应角色

1、立足本位，丰富教管学识

如果我能有幸踏上教学管理的岗位，我将树立以人为本，以教师和学生的共同发展为本的理念，向骨干教师学习专业理论，向部门领导学习管理经验，进一步提高自身的教育理论水平、业务素质和教学管理水平，思考可行可检的工作策略，做好教导主任的助手，深入了解每一位教师的优点和长处，发挥团队的最大合力。

2、着眼群体，促进自我发展

新课改下的教师需要新的观念、新的教学理念、新的教育理论来武装自己，因此倡导自我发展，让教师做好终身学习的主人是教学管理中不可忽视的一项常规工作。教师自我发展的秘诀之一就是提高教师理论素养,普及教科研方法，使教师能善用理论去研究理论，善用理论去拓展实践；教师自我发展的秘诀之二是熟读善用《课程标准》和《课程标准解读》，前者通过对于学科总体目标和具体目标的规划，体现了学科课程的价值追求和课程理念。后者通过细致入微、浅显易懂的语言描述，将原本晦涩难懂的学术语言和学科目标以形象、具体的方式加以表达，更有利于教师对于课堂教学的把握；教师自我发展的秘诀之三则是力争在上好每一堂“家常课”的过程中加强自我反思、学习和改进。在课堂教学“实战”中，每一位教师都能从中积累丰富的教学经验，生成在书本上无法找到的教学智慧，这些东西都是教师专业发展、教学能力提升的关键性因素，都需要教师个体细细体验、默默领会的，是别人难以教会的，属于教师个体性知识、实践性知识的范畴。

二、重视创新 发展特色

1、 以创新推进成效 关注有效教学

通过理论层面的学习，让教师逐步认识到提高常态课的有效性，对提高教学效率和教学质量将起着举足轻重的作用。

课堂是教师专业成长最重要的阵地，教师必须“在教学中学会教学”，因此化理念为行为，倡导“做中学”就显得至关重要了。通过教研组集中培训（主要是明确前段或他人的研究成果，如调动“教苑报”的潜在优势）——有针对性的集体备课——个人的课堂实践——基于跟踪调研下的小范围互动探讨与改进——公开示范课（或改变评价方式，尝试多元化的评价体系），在个体与团队的互动中提升教师有效教学和因材施教的能力，改变教师以主观臆断为主的传统教学方式，促进教师专业化发展。

网络媒体的作用亦不可忽视，既能丰富教学手段、活跃课堂氛围、增强教学实效性，又可提高教师有效应用信息的能力与增强教师获得有效专业支持的机会。面对“家校互动”平台的潜在优势，组织有能力的教师制作个人教学网页，展示自己的科研成果，获取他人的评价和建议，增进与学生、家长、教师的沟通与交流。

2、以创新引领变革 促进校本研修

校本研修无疑是学校教学管理中最有效的一个方法。通过教师群体围绕课堂教学不断改进实践与探索，将来源于常态工作中的研修深深扎根于课堂教学主战场中。

就我校基于“自我反思、同伴互助和专业引领”的校本研修模式而言，虽然“合作伙伴”的研修模式使我们受益匪浅，但可以看到第一轮的合作伙伴并未覆盖到全体教师，因此在第二轮的“合作伙伴”项目申报上，老师们更多地把眼光投向到以备课组、教研组为单位的集体申报项目上，以期达到教学研究的最大合力。所以我认为我校的校本研修更应该倾向同伴互助，因为同伴之间的互助，对于教学管理而言，是最为实用的方法，它不拘形式，又能兼顾教师本身的自尊心及自信心，重要的是激发教师的研究积极性，张扬和发挥教师的主体意识，建立在此基础上的“专业引领”则会投射出更夺目的光芒。

与此同时，我们还可以进一步深化与兄弟学校的教育教学交流活动，用心做好每一次教研，精心策划、全员参与、全程管理，提升自己努力成为优质教育“点”的同时尽可能发挥“链”的辐射作用。

以上就是我对于学校教学管理的思考，由于经验尚浅，还有许多不足之处，希望各位领导斧正。

参与的过程本身是一种积累，它使我对于教学管理的认识从无到有、由浅入深；参与的过程是一种延伸，让我转变思考的角度，拓展教研、管理的能力；参与的过程也是一种推动，激励着我新的目标迈进。如果今天我能成功的应聘，我会努力；如果我没有成功，请允许我援引诺贝尔医学奖获得者班廷的一句话——“人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程中”，因此我仍旧会努力，因为只有懂得享受过程、感受过程才能够描绘更加绚丽的人生舞台。

吕晓颖