初二学年期中考试数学成绩分析　

杏花学校    初二数学

一、基本情况分析
此次试卷考试范围是《第11章一元一次方程》与第十二章《平行线与相交线》，共两章内容，其命题难易程度适中，80%的题都是最近两天刚刚练过并详细解析的题，20%的题题型也非常熟悉，都练过，此次考试成绩情况如下：优秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之间有7人，及格人数有5人，优秀率为20%，及格率36%，差生率为27%。就卷面分析情况看学生成绩不理想，成绩都有较大的退步。初步浏览试卷，本次试卷失分较大的是计算题及实际问题，总共40分，计算不过关，这是我的第一感觉。另外就是差生仍然很多，一班成绩更是糟糕，进步不是很大，本次月考是我班开学以来第一次。                            

二、试卷分析

试题考查了学生对基础知识的掌握情况，更多的是考查学生应用基础知识解决问题的能力。

总体看，填空题、判断题、选择题、应用题解答时有困难的学生比较多，失分也比较多，计算中出错的学生也占一定的比例，所以，成绩优秀的占的比例很少。我想了很多办法，一帮一，小组长负责制等，似乎作用刚刚有那么一点。

三、存在的问题

    1．不能灵活运用学过的基础知识，综合应用的能力有待提高。

2．解答填空题、判断题、选择题的能力有待提高，需要加强针对性的训练。（原因是学生没有养成良好的思维习惯，遇到这几种题型，尤其是灵活运用能力有困难的学生往往不假思索，随心所欲写出答案，从不慎重思考，仔细计算。）

3．分析问题的能力有待进一步提高，大部分学生不爱思考，不够勤奋，没有刻苦钻研的精神，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。

4．多数学生基础很薄弱，学习态度不够端正，学习习惯比较差。

四、改进的措施

1．充分利用“四段教学法”课堂教学提高学生分析问题，解决问题的能力。

2．更加注重对学生良好自主学习习惯的培养，让学生会思考，勤思考，善于动脑筋。

3．对数学基础较好的学生加强提高性练习，力争使优秀率达标。

3、两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，个别后进生竟然与优等生相差90分之上。这是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，现在正在采取措施改变这种现状，这学期感觉有部分学生对学数学的兴趣提高啦，尤其以李少长、毕加伟、王浩等同学，但他们的基础真的太差，这需要漫长的时间来培养的。靠老师和小组长的耐心，细心，所以我认为，要抓质量，先抓习惯。从本次考试的卷面可看出，今后，我将注意培养学生自主学习的能力的培养。其次，加强计算题的方法和技巧的教学，着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。 最后，加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，例如：第28题，此题其实不是特别难的，学生稍加分析就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。
    4、 对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班孙可欣、李少长、包易凡等几位同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”方法，尽量避免两极分化现象的发生。
第三页附《一分三率》

刘淑芳

一分三率

第二篇：初二数学期中质量分析

初二数学期中质量分析

一、试卷分析

（1）主干知识突出

（2）强调基础知识

除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。

（3）思辨性比较强

试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。

（4）坚持能力立意

通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。

(二)发现问题与原因陈述

1、学生对于在全等三角形内综合运用知识的能力不行。

2、不能在某个范围内写出无理数。

3、等腰三角形三线合一的性质不会灵活运用。

4、不会做辅助线。

5、学生审题不清，特别马虎。

(三)培优补差对象

培优: 李悦 李旋 王学斌 卫成鑫 王云仙

补差： 杨事杰 张锦黎 王雨

(四)存在的问题

1、学习目标不明确，学习没动力，没有竞争意识，甘于落后。

2、“嘴多、多嘴”的毛病还是没有改变，上课注意力不集中，影响老师讲课效果。

3、与家长联系不紧密，家校缺少配合，没有形成教育合力。

4、作业、预习学案检查没落到实处，对不认真完成的同学没采取有力措施，导致他们养成了拖拉、散漫、随意的习惯。

5、学生喜欢看无聊的、对学习没有帮助的课外书。

(五)后阶段的对策及建议

1 “主推尖子生重抓中段学生末端学生不放弃”的管理思想。配合科任老师管理好课堂，使各科老师都能轻松、愉快的进行教学。

2、想方设法采取激励措施调动各小组的积极性，让组与组之间开展竞争，形成你追我赶的竞争氛围。各位老师最好是每节课结束时对各组的表现作个简单的点评，使表现好的得到表扬，表现差的得到鞭策。

3、建议老师们要多与学生沟通，了解学生对自己的看法和意见，适时调整教学方法和策略，构建和谐的师生关系。

4、多与家长联系，及时汇报孩子在学校的表现，并了解学生在家里的情况，取得家长的配合，形成教育合力。

5、培训好班干部和小组长，要让他们真正动起来，敢于负责，善于负责。

6、多与科任老师联系，听取老师们的意见和建议。各位老师也要严格要求学生，管理好自己的课堂，发现学生看课外书，一律没收，期末再归还。对作业、学案不认真完成的同学一定要采取措施，不能迁就。

7、老师们要真正做到因材施教，至少要根据不同层次的学生布置不同的作业。特别是数学和英语，基础差的同学几乎是什么都不懂，布置一样的作业毫无意义。还不如给基础差的同学布置更少的、更容易的题目，督促他们独立完成，这样还会学点东西，不然他们拿同学的作业一抄，交上来。既欺骗了自己，又欺骗了老师。

20xx年11月