大学试卷质量分析表

第二篇：期末试卷质量分析单

20xx年下学期初二八年级数学下册期末试卷质量分析单

本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。

一、试卷的总体的特点

本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基础题占60分，中等难度题14分，能力题27分。我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。这套试卷比较适合尖子生答，不适合中等生答。

二、学生答卷情况

我所教的班级中，八三班平均分是63分，及格率是65% ，优秀率是10.8%，八四班平均分是47分，及格率是32.4%，优秀率是2.7%。

在答第一题选择题中，74个人中有9个人得全分，其中第10个选择题（图像题）丢分最多。 第二题填空题，12个人得全分，15个人错了一个，其中第18题失分率较高。

第19——21题计算题、因式分解和化简求值得分率较高，基本过关。22题是函数图像题，有25个人得全分。23——26题失分率较高，这四道题是能力题，难度稍大。

三、试题对今后教学的指导意义

1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。

2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3.注重思想方法的渗透

对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。

4.习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高，但是我们并没有进行专题的练习，导致这次期末考试中24题失分率较高。以后我要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。

通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。\

2010--2011学年度下学期八年级数学期末考试质量分析 （人教版） 2011-06-30 08:39:50| 分类： 质量分析 | 标签：八年级分析 |字号大中小 订阅 .

一、试卷分析

试卷内容涵盖了八年级下册的全部内容，由单项选择、填空及解答题三部分构成。其中选择题1---12题计36分；填空题13—17题计15分；解答题18—24题计69分；从试卷的知识结构看：《分式》28分；《反比例函数》18分；《勾股定理》19分；《四边形》24分；《数据分析》19分；综合（方程与不等式、函数及四边形）12分。试卷的主要特点：

1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考

点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了繁琐的运算。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

二、答卷分析

从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵活，知识覆盖面广，且解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因此学生在答题时，得分容易，得满分难。如：第20题它是一个实际问题，首先需要利用勾股定理的逆定理来判断方位角，其次要根据实际问题来确定是否有两解。由于题目中给出了是“东西方向的海岸线”且“远航”号是沿东北方向航行，因此“海天”号只能是沿西北方向航行。虽然有的学生也只解答了西北方向，但是却并不知道为什么；而多数学生则解答为西北方向或东南方向。第11题告诉的是：如果剪掉部分的面积是12平方厘米，求打开后的梯形的周长。由于题目中没有明确告诉“剪掉部分的面积”是折叠时的面积还是打开后的面积导致学生出错；第22题是一个数据分析问题，但其中的第3问则是一个追击问题，由于学生不能灵活运用数学知识，不会把看起来复杂的问题转化为简单的数学问题而导致大多数学生出错甚至完全不知道怎么解决。第24题主要在求自变量的取值范围和图形M是三角形时求x的值上出错。

1、数据统计：

在籍119人；参考：119人；高分率：10.9；合格率：31.9；均分：53.60； 低分率：33.00 ; 最高分：108分 ；最低分：9分；

八（1）39人；参考：39人；高分率：7.69；合格率：23.0；均分：50.97； 低分率：41.00； 最高分：108分； 最低分：14分；

八（2）40人；参考：40人；高分率：15.0；合格率：35.0； 均分：54.3. 低分率：32.50： 最高分：107分： 最低分：10分：

八（3）40人；参考：40人；高分率：13.3；合格率：37..5； 均分：55.7；低分率：27.50：最高分：108分： 最低分：9分：

2、主要成绩

(1) 强化了基础知识与基本能力的落实与培养。从试卷得分情况看1—17题，大多数学生只是在11、15、16、18题上有所失分。第19、20、21、23题等也做的比较好。

（2）注重了逻辑思维与空间想象能力的培养。从试卷情况看大多数学生对几何题都有较好的表述过程，而且思维敏捷，书写过程规范。

（3）对中学阶段重点研究的函数与方程问题落实的较好。如第第9、15、19及第24题的（1）、

（2）问，成绩好的同学均能正确的做出。

3、存在的问题

（1）由于学生学习基础较差，成绩参差不齐，教师的辅导又不是很到位，导致低分人数多，少部分学生甚至连最简单的化简求值求中位数、方差都不能动笔。平时的考试都是凭运气碰对选择题而得分。

（2）阅读理解、归纳能力差。如第22题，题目本身并不难，但是由于不能读懂题意，故而不能正确列出方程而失分（其实可以不列方程而直接用算术法解决）；第20题是没有明白“海岸线”的意义是什么而错解为两解或没有正确画出图形；最后一题实际上并不难，只是学生们都没有真正的去读题，其实完全可以将看起来复杂的问题简单化，它实际上就是一个图形

面积的组合，利用小学的知识就可以列出关系式。加上 多数学生都认为最后的压轴题是难题而没有认真思考后去解答。

（3）读图、识图能力差。如第8、11、15题，大多数学生不能从图中找出能解决问题的条件，有的学生虽然找到了部分条件，但是不会利用逆向思维去解决问题。

三、教学建议

1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，实行集体备课，群策群力，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、探究学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。

2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。狠抓知识的落实，扎实基础，提高合格率。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程,把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，单纯的重复并不一定能引起理解，反而会加重学习负担，降低学习效率。

3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、探究发现能力，数学语言能力、数学运用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。

4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。端正学生的学习态度，培养良好的学习习惯，在“勤”字上下功夫。追求丰富多样新颖的教学方法，激发学生的学习积极性。加强师生勾通，保护学生学数学的兴趣，增强学生的自信心。

20xx年初一七年级下册生物期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

卷面情况分析：

试卷考侧内容主要是第三单元的第一章至第三章，知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。本试卷满分110分。分三大部分，即选择题（50分）、连线题（10分）和简答题（50分）。 第一部分-----选择题

错题较多的是：4、10、21、22题，如第4题主要考查植物的四种类群的特点及用途，反映学生对这部分知识掌握不透彻等，22题考查对照实验，学生对对照实验只有一个变量还感到困惑。

选择题失分主要原因是初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自

己去学习、分析问题，具体问题如下：1、个别学生对知识的掌握不牢固；2、学生对较活的题应变能力较差；3、不会将学到的知识应用到实际；4、不会对问题进行分析。今后在教学中应狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化。

第二部分------连线题

这次月考的连线题得分率比上次还低很多，失分主要在于第一小题的连线，主要考查果实和种子的形成过程中，花的各部分结构分别发育成什么，反映出学生基础知识不牢固，平时不进行记忆，比较懒惰，与学生学习生物学的态度不够端正有关，以后教学中应要求学生对相应知识进行记忆。

第三部分------简答题

这部分大多数同学答的不好，第7题主要考查水分在植物体内的运输途径。反映出学生对茎的切面示意图不熟悉，对筛管、导管和形成层混淆，还有对蒸腾作用的意义掌握不好。这是课本的重点内容。第4题错在学生搞不清传粉和受精的区别。

总体来说，简答题考察学生生活经验和生物常识的容易题，由于学生的语言表达能力较差，加上字迹潦草，批阅起来很困难，有相当一部分基础不牢固的同学得分不高,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。

教学建议：

1、教学过程中，应注重重点知识的讲解，并通过题型训练，让学生灵活地掌握重点知识。

2、教学过程中应让学生掌握课本图片中所显示的植物各部分结构以及作用。

面情况分析：本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力。本试卷满分110分。分三大部分，即选择题（50分）、连线题（10分）和简答题（50分）。三班100分的有一位，90分以上的2位，优秀率7.9%，学生水平两极分化。第一部分-----选择题错题较多的是：5、7、20、21题，说明大部分学生对生物的形态特征没掌握好，对细胞的分裂过程不熟悉，以及对染色体、DNA、基因三者之间的关系没有很好的联系起来，理解的不够透彻。第二部分------连线题这部分大多同学答的比较好，一小部分同学失分主要在于第二小题的连线，细胞结构和功能没有弄明白，反映出学生对基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高，与学生学习生物学的态度不够端正有关，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。第三部分------简答题这部分大多数同学答的不好，失分原因：

1.书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。如细胞膜写成细胞模，分裂写成分烈等。

2. 语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。与平时训练少有关。如第2小题的输导组织写成传导组织或疏导组织，第4题的（1）中产生气泡，很多学生答成产生水泡或液泡等。

3. 审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。如第5题。

4. 对实验重视不够，科学探究和实验技能很差，这与学校条件有关，有关课本的实验无法让每个学生都完成，学生动手实验能力很差。

一、生物试题有如下特点：

本次考试由文昌市教研室统一命题，统一组织考试。试题落实《生物课程标准》的基本要求，重点考查学生对《生物课程标准》中主干知识和核心概念的理解，注重双基，强调能

力考查。考试内容主要以七年级上册第一单元为主题，并渗透科学探究和生物技术主题，其中第一单元占85分，第二单元占24分，试题相对容易，但学生的考试成绩不够理想。二、学生答题情况分析如下

1、从试卷中可看出，本试卷中有很多考查学生最基本的生物学知识的试题， 这些题设计较为容易，期望绝大多数学生都能够拿到分，但实际答题情况事与愿违，这说明学生生物学基础知识不够扎实。

2、注重与实际相结合，涉及生产实际、社会问题和环境问题。这些题学生失分较多，说明学生运用所学的生物学知识解决身边的实际问题的能力较差。

3、注重实验考查。全卷中涉及到生物实验的题有：选择题的第15题，简答题中的第31题，共14分，占全卷总分的约占12.7%。 实验都是要求学生必做的实验，这类试题（或练习题）也较多，学生都练过类似的题，故从这一角度来看，该题又不算太难。学生失分多的原因可能是学生平时不是认真通过思考、理解来做题， 4、注重学生对知识的理解、迁移、综合运用能力的考查。要求学生在新的意境下，作出新的理解和判定，运用所学知识解决生产、生活中的新问题。具体分析如下：（一）、选择题部分：第1、2、11、19、23小题，这五道题主要考的是生物定义、生物与非生物的区别、生物的特征。教师在课堂上已经强调，但学生还是答错，主要原因是学生不认真听讲，当然教师的教学方式也可能有一定的影响，下阶段应该作相应的调整，促进教学质量。第4、20小题考点是生产者、消费者、分解者，部分学生对这三者的含义理解还是不够，做题时纯属猜测。期末复习时一定要巩固这个知识点。第8、17小题的考点是食物链。这知识点有点抽象，学生理解不透彻，特别是第17题。以后的教学过程中应该进一步扩展、分析，通过练习巩固。第24、25小题主要考查学生的解题技巧。很多选择题，从题面就可以找到答案，我们的学生不懂得灵活运用，失分较多。平时的教学方式应该体现“授之以鱼”，强调认真审题，学会紧扣字眼。（二）、非选择题部分：第26题：课堂上已讲解，但满分不多。学生的错误主要体现在原则上，如海洋生态系统与海洋、海洋生物对应；淡水生态系统与淡水、淡水生物对应。第27题：这是上课已经帮他们画出来的重点，也做了笔记的，有的学生只是抄，根本不看；另一个原因审题不认真。第28题;主要失分在最后两个空，还是对分解者的含义不理解。第30题：这是看图做题，学生的比较能力很差。要教会学生看图，培养学生的对比意识。第31 题：（1）这是一道实验题，在课堂上、在练习中、在复习时都讲及，并且特别强调的，然而，还有部分学生没有答题;(2)有些学生审题不清，还把光当做变量。三、存在的问题：

1、学生的基础不踏实。

2、教学进度跟不上。

3、没有时间进行练习巩固。四、教学建议

学生未拿到理想的分数，说明我们在教学时，没有指导学生将知识进行归纳和比较，基于上面的试卷分析和考试成绩的统计与分析，对生物学教学提些不成熟的建议：

1、加强基础教学。生物学的基本概念、基本原理是学好生物学的基础。在生物学教学中，首先要打好基础，培养爱好，然后再深入拓展和提高。

2、培养兴趣。在生物学教学中务必要将教学内容与学生实际（包括生产实际、学生生活实际、学生自身实际、学生的所见所闻）联系起来。这样不但能激发学生的学习爱好，还能培养学生应用所学知识解释自身和生活中的某些现象，解决生产、生活中的某些实际问题的能力。

3、重视实际教学。要根据不同的教学内容，结合学生的实际（学生的爱好、需求、已有的技能和理解能力等）和当地生产和生活实际，灵活选择不同的教学方式和教学方法，要留意学生能力的培养，全面提高教学效率，使学生既真正把握知识，又提高能力，还培养了情感。

4、要加强实验教学（尤其是探究性实验），我们应该更加努力、多想办法，尽可能完成《生物课程标准》的内容标准上所建议的实验和其他活动。

5、充分利用直观教具（挂图、模型、标本、多媒体……）在学生的形象思维中起着重要的作用，初中生物还是以形象思维为主，因此，直观教学是初中生物学科教学不可缺少的教学手段之一。它既能激发学生的学习爱好和学习积极性，又能培养学生的看图能力，更好地理解教学内容。

6、按照新课程标准的要求，开足课时（每班每周三课时）。