六年级语文月考试卷分析

一、考试情况：平均分及格人数及格率优秀人数优秀率（南城街小学）

二、各大题分析

第一题“积累运用”：失分最多的是第二小题“辨字组词”，其中尤其是两个“蹿、窜”字，同学们不理解字意，造成组词混淆。其次，第五小题“填入合适的诗句”大多数学生会背诵但不会写字，很多用同音字代替的情况出现，也有少部分学生出现了诗句的张冠李戴。

第二大题“阅读理解”：失分最多的是“课外阅读”的第3小题“正确理解句子意思”，做题时90%的学生不认真阅读短文，不能正确理解句意，因而造成失误。

第三大题“作文”：得分两级分化严重，最高得28分，最低只得十几分，这也是导致学生成绩两极分化的重要原因。

三、反思及努力方向

1、本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，如本次考试中学生出现的两个“蹿、窜”字组词混淆，就体现学生基础知识不够扎实，因此，教学中要重视字词句的训练。

2、平时注意对学生进行朗读训练，多积累好词佳句，为提高语言表达能力做好准备。

3、立足于课堂培养学生的阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要有意识地根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，更要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，在理解词语时，不完全依靠工具书，而是学会联系上下文去理解，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

4、习作指导方面要兼顾学困生，要给他们吃“偏碗饭”，消除两极分化严重的现象。在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们一有所思,一有所得,就及时记下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

5、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。

                             南城街小学         魏俊芳

第二篇：六年级2班语文三月份月考试卷分析3月份

六年级2班语文三月份月考试卷分析

王建萍

一、基本情况：本次期中考试试卷命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前一到三单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多样化。综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：

六年级二班这次参加考试人数24 人，平均分86.83分，及格率100％，优秀人数20人，优秀率83.33％，达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基础知识题， 字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高。

（2）拼音方面，有少数学生写错别字，多音字不能正确的写拼音并组词，词语不能正确选择读音。

（3）选词填空有个别学生对近义词掌握的不够很好，出现了错误。

（4）按要求改写句子 其他的做学得好，只有缩句，学生不能缩到最简。

（5）根据课文内容填空 学生平时背的很好，但是默写的不多，导致个别学生错别字较多。

（6）对于灵活性强的课内阅读是古诗《四时田园杂兴》（一）（二）回答问题。大部分学生答得较好，失分不严重，也有个别学生对古诗理解的不深入，出现了失分现象。

（5）在第二篇课外阅读题的第4小题中，有少数学生不能回答“介绍金字塔时，作者运用了什么说明方法？学生写出了修辞方法导致失分。

（6）习作方面。这次作文写我爱家乡的（ ）补充题目然后

写一篇450字的作文。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。

（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、今后的措施：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。