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学习历史提高成绩方法总结

在很多人看来，学历史就是一个字“背”，历史考试，就是“背多分”了。这当然有些言过其辞，因为学史是为了鉴今，注重的是运用历史经验分析现实问题，就考试而言，在重视素质教育的今天，重视的也是考生分析问题解决问题的能力。当然，不容回避的一个问题是，分析问题、解决问题必须以史实为基础，而史实是离不开记忆的――这也就是大家俗称的背。然而高效记忆决不是死记硬背，对此相信大家已有体会，如果大家已对死记深恶之，不妨试试下面说的一些提高方法。

1、口诀记忆法

就是把历史事件编成顺口溜来记忆，会达到事半功倍的效果。如《天津条约》开放的十处通商口岸可记为：“天约开口有十处，长江南镇和九汉，沿海营烟再加汕，岛上还有琼台淡”。

2、谐音记忆法

就是把历史事件用谐音来记忆。如薄伽丘《十日谈》可简记为求实

3、提炼中心，编排数字

其方法是在学习时，归纳全书及各章节的中心内容，将一些重大历史事件用有规律的数字排列，从而将复杂的历史事件，简化浓缩到几个有规律的数字上，然后再按图索骥，将贮存在大脑中的知识反馈出来，把握好课文的中心。这就能达到很好的记忆效果。

就全书的掌握来说，以中国近代史为例，可概括为“一个变化”(由独立的封建国家变为半封建半殖民地国家);两大矛盾(农民阶级与地主阶级、中华民族与外国资本主义国家);三次(革命)高潮(太平天国、戊戌变法、辛亥革命);四条线索这(屈辱史、抗争史、探索史、近代资本主义产生发展史);五次战争(鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华);六个不平等条约(《南京条约》《南京条约》附件、《北京条约》、《天津条约》、《马关条约》《辛丑条约》)。(注：又有说三条线索――屈辱史、抗争史、探索史;四次高潮――太平天国;戊戌变法、辛亥革命、义和团运动的。)

4、使用表格，对照比较

为掌握教材内容的相互关系，可用表格的方法。如毛泽东思想、dxp理

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论和“三个代表”思想，可放在一张表格中比较记忆，从而归纳共性与个性。

5、富于想象，联想记忆

课本中的史实在很多时候看上去是枯燥的，此时，如果有心人将需要记忆的内容与自己熟悉的生活相联系，与已经掌握的史实相联系，就容易记忆了。如清朝的十二位皇帝，就可编成顺口溜“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”指哈赤，皇太极，顺治，康熙，雍正，乾隆，嘉庆，道 光，咸丰，同治，光绪，宣统。此外，同学们还可将有些年代与熟悉人的生日等纪念日相联系，将有些史实与相关知识相联系，如看到近代思潮，就可想到有三次，戊戌维新，辛亥革命，新文化运动，并将其内容相对照。

总的说来，记忆史实虽然较难，但只要同学们理解的记，而非硬记，积极地记，而非生背，最后总能收到较好的记忆效果，而不至如沙上写字，随风即逝。

资料来源：/data/xdth/

第二篇：历史学习方法总结以两级对峙格局说起

Eg：24两极对峙格局的形成

·什么是“极”？主要指国际关系中的重要的国际力量，如一些大国、国家联盟等，能够构成为“极”的国际力量，一定是综合实力比较强的国家或国家联盟。

·国际关系格局（体系）的特点、演变过程和根本原因 ①特点：格局的稳定是相对的，变动是绝对的。由于主权国家谋求自身国家利益冲突和摩擦导致战争必然局部或整体破坏国际关系格局，所以格局形成之日起便孕育着变动的因素。

②演变：19世纪以来，国际政治格局经历了维也纳体系、凡尔赛——华盛顿体系、雅尔塔体系、多极化趋势等阶段。国际体系大变化也反映了国际关系中心舞台的转移。

③国际关系演变的根本原因：生产力发展和变化------国家实力对比变化---战争、经济竞争---国家兴衰国际关系格局和中心舞台改变。

【知识框图】

★历史背景

①雅尔塔体系确立：二战后期，雅尔塔等国际会议确立美苏主导

②战后主要国家政治力量对比变化：二战后，欧日衰落，美成为

③美苏矛盾加剧：美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。

★两极对峙成因

①二战结束，美苏失去了战时同盟基础。

②美苏两国社会制度、意识形态根本对立。

两

极

对

峙

格

局

的

形

成③美苏两国之间存在严重的猜疑和不信任，夸大了对方对本国的威胁。 ★形成的过程及冷战表现 ●美国 确立了称霸世界的全球战略，企图遏制苏联，积极推行反共反苏策略。 〃政治方面——提出杜鲁门主义 19xx年，杜鲁门发表国会演说，提出要以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想，被称为“杜鲁门主义”，标志着美苏“冷战”的开始。即以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外的一切敌对行动。

〃经济方面——推行马歇尔计划 对欧经济援助计划，以扶持和控制西欧国家。同时企图拉拢东欧国家，但遭到拒绝。

〃军事方面——成立“北约”组织 19xx年，美英法等国在华盛顿签订《北大西洋公约》，成立了反苏联的军事政治集团——北大西洋公约组织，加剧了“冷战”的程度。

●苏联 将确保东西部边界安全作为国家的首要利益，在本国周边建立“安全带”。与东欧部分国家组成社会主义阵营。

〃经济方面——成立“经互会” 19xx年，苏联、保加利亚等国家成立经济互助委员会，以打破美国为首的资本主义世界对社会主义国家的经济封锁。

〃军事方面——组建“华约”组织 19xx年，苏联和东欧国家在华沙签署《友好合作互助条列》，组成华沙条约组织。从此，北约和华约两大军事政治集团对峙，美苏两级格局形成。

★冷战的影响

（1）美苏“冷战”压倒其他国际关系，造成西欧依靠美国、东欧依赖苏联局面，世界被分裂成两个部分。

（2）美苏对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性的核战争的威胁之下。

（3）两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。

（4）美苏为争夺势力范围，践踏国际法，干涉别国内政，严重破坏了世界和平。

★两极对峙特点

①在两极世界里，美、苏及其盟国互相对抗和争夺，阵线比较分明和稳定

②美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务之中其主要作用。

③美苏冷战是斗争的主要形式，由此而表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。

★冷战中的热战

成因: 美国挑动，目的是遏止共 产 党政权在亚洲的扩展，扩张势

表现：

八线

权

力范围； 军事上包围中国； 亚洲动荡提供了借口； 亚洲国家弱小助长战争气焰。 朝鲜战争 （假联合国之名） 〈时间〉1950-1953 〈过程〉1950.6 朝鲜内战爆发 美“联合国军”越过三 美舰队进犯台湾海峡,侵犯中国主 1950.10 中国人民志愿军入朝作战 1953 停战协定

〈结果及影响〉中朝打击，美被迫停战；

中美关系彻底破裂，美国遏止中国。

“冷战”从欧洲扩大到亚洲。

〈联系事件〉抗美援朝，保家卫国

2.越南战争 师出无名（特种战争——局部战争）

〈时间〉1961-1973 1.

〈结果及影响〉中苏支持，越南抵抗，美军撤出；

耗费美国国力，霸权相对衰落，苏联军事

赶上，争霸苏攻美守。

〈联系事件〉美国与中国的外交关系发展史

战争实质：热战是资本主义阵营和社会主义阵营公开的军事较量。

热战是冷战的扩大和升级。

冷战与热战的关系：实质：都是两极对峙的形式

主次：冷战为主，热战为次

转化：冷战的扩大与升级是热战，热战的结果是

冷战延续（由于两极实力相制衡等

原因未爆发“第三次世界大战”）

朝鲜，越南战争的共同点：1.地点；亚洲

2.参与国：都有美国，中国，苏联直接参

与

3.结果：美国战败

4.影响：苦难，加剧了紧张的国际局势，美国国力被削弱，减小了美苏差距。

★启示与思考

回顾两极格局和“冷战”的历史，那种不是结盟就是对抗，将本国的安全建立在别人的不安全之上的“冷战”思维，是危害世界和平，导致国际争端连绵不断的“毒瘤”。让我们以更广阔的视角审视当今世界，放弃偏见，曾经的敌人也可以握紧双手，不同制度的国家

也可以和平相处，理性、宽容和智慧将世界变得更加美好。不论我们从现实踏入历史，还是从历史回到现实，都得到同一个结论：遏制和对抗没有出路，和平、合作才能共赢。

Eg：兴 军事斗争 纲领性文件 政治、经济方案

太平天国 反对势力

攻克广西、湖南、湖北 镇压主力： 1853《天朝田亩制度》 东下 地方团练武装 经济：按人口均分土地， 1953攻克南京 曾国藩湘军 社会习俗：男女平等 定都南京，改称“天京” 李鸿章淮军 根源：农民小生产者的经 拱 北伐 济地位 卫 西征

天 击溃清军江南、江北大营

京

1856军事全盛

1856天京事变，

领导集团发生严重内讧

（实际走向封建化，阶级局 《资政新篇》

衰 限性导致的的必然后果） +外国侵略势力： 效法西方，对交通、商业、

1864失败 英法军队 文化、公共设施进行改革 Eg3.革命前后法国政体更迭：

年表：法兰西王国（843-1791）---君主立宪（1791-1792）---第一共和国（1804-1814）第一帝国---波旁王朝复辟（1815-1830）---七月王朝（1830-1848）---第二共和国

（1848-1852）---第二帝国（1852-1870）路易.波拿巴恢复帝制---第三共和国（1870-1940）---第四、五共和国（二战后至今）

※※※Crucial，significant，vital※※ 历史学习SUM方法总结【若学习方法则按照知识与方法两个层面】 如：两级对峙格局的形成

Step1：关键词解读：需要准确的概念，分类，不能模糊（导言；百度百科）

Eg：是么是极？

Step2：关键词的横向联想

Eg：格局特点，格局变迁，根本原因

Step3：时间，过程总结，只要按到各自在进程中的地位即可（可用时间坐标轴：同一国家，不同国家等等） Step4：基本知识梳理，A按照背景（必要性重要性，原因即必要性【根本，主要，直接，导火索】与条件即可能性【比如经济基础阶级基础思想组织实践基础】，多角度【事件主体各自原因与相互作用】，国内国外）；

B展开过程表现【不同角度：按照主体，或者按照政治经济文化等等】

C影响（定性【什么历史背景下的，是么阶级属性的，是什么的实质反映】，具体影响：积极消极或局限性，

国内国外，政治经济文化社会思想）

D特点【一般找对比】

Step5：启示与思考按主体来分类A事件定性B成功或失败的原因分析C WE ARE BOUND TO ……. .