语文阅读知识点答题技巧整理
一、 要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点
二、 感想启迪类
1. 抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟
3. 遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句;恰当运用对比比喻排比等修辞;运用成语。
4. 偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、 词句品味类
1. 词语品味:
A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞,体会词语的形象含蓄
2. 句子品味:
A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感情;排比句层层深入,显得气势磅礴;
C.从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象;夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。 ★答题方式:我认为……美在……它表现了…….
四、 献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题:大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题:农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题,问什么答什么,切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、 句子仿写类
一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语, 1
例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题可以知道:1.要保留“没有… …,可以有… …”2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。
六、 语言准确类
1.“××”词好在哪里?
★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
1:判断,一般是不能删
2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等
4 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 ★答题方式:不能,删掉了“××”词,句子的意思就变成了……,显得绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。
七、 文段结构类
(一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头,主要是:引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间,主要是: 承上启下,总结上文,引出下文等
如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。
2.概括段意
★答题方式:段意+作用
(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换(一般不行)
2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。
八、 修改病句类
(1)用词不当
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①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。)
②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。)
②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化人才”。) 字串9
⑧主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”。)
④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。)
(3)成分残缺
① 缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。(“使”字,使“我”丧失了主语
作用,所以,应删去。)
②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
(4) 语序不当
① 逻辑语序不当。如:学校通过并研究了新的规章制度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”。)
②关联词语序不当。如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。)
(5)前后矛盾
①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”。)
②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。)
⑧范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”。)
(6)重复罗嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)
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(7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。”)
2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。
(1)检查病句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
(2)先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正:然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
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(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。
九、 修辞手法作用类
1比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来喻另一事物。
作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。
2借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代替。 作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
3夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣
4对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。 作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。
5排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。
6设问:无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考,更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。
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7反问: 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的意思,句末一般打问号,有的打感叹号。
作用:以加强语气,增强表达效果,起强调作用
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8拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采
9反复:由二个相同的词语或句式构成反复..作用:主要起强调作用
★答题方式:这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述了… …(内容).
十、 说明方法作用类
1.举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物的特征
2.下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其他事物区别开
3.列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点。(《死海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高,浮力大的原因及特征。)
4.打比方:形象生动的说明了……事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。)
5.分类别:条理清楚地说明了……(《向沙漠进军》沙漠危害人类的两种方式:游击战、阵地战)
6.作比较:使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了……(寻找比较点)
7.列图表:直观形象的写出了……
8.作诠释:对事物的某些特征作一番的解释
9.摹状貌:(类似于描写)比较生动形象
10.作引用:更有说服力的说明了……
★答题方式:这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物的… …特点,起到… …的作用。
十一、概括议论文论点类
方法1、论点出现的形式和位置:论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是较完整的句子。位置:①标题、②开头、③篇末、④论述过程中(注意承上启下的过渡句)、⑤表述不集中,需要概括
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有方法可循:需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自己的话加以概括。 字串3
3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。
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十二、 根据短文提出的观点补充举例类
一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。
1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。
★答题方式:人物+事例+简短评价
十三、论证手法及其作用类类
1. 举例论证:运用具体事例,真实可信,更有说服力,有力的论证论点。
2.道理论证:引用名言,具有权威性,有力的论证论点
3.比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易被人接受。有力的论证论点
4.对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。有力的论证论点(答题要结合内容)
注意:答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的顺序就可以万无一失。
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★答题方式:这一段(一句)运用了…. 论证方法,论证了……(论点),显得……(好处)。
十四、环境描写的作用类
1.社会环境描写的主要作用:
A、交代作品的时代背景。
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫。
2.自然环境描写的主要作用:
A烘托、渲染……气氛,为下文埋下伏笔。
(《孔乙己》“中秋过后,秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛)
B表现人物……的心情。
(《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。)
C暗示社会环境。
(《变色龙》“四下里一片沉静,广场上一个人也没有”——暗示社会环境,反映沙皇统治的黑暗)
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D结合具体语境:设置了……的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照应,使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。(例:《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。
E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征,为后文作铺垫。 环境描写的作用。可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情,是否渲染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推动情节的发展。
十五、表达方式作用类
常见的表达方式如:记叙、描写、议论、说明、抒情
抒情:引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛。
说明:明白事情的来龙去脉
描写:身临其境,栩栩如生
记叙文中的议论:点明中心,升华主题
记叙:要结合具体语言环境来分析(例:《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上, 普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。) ★答题方式:本段采用了… …的表达方式,表达了作者的… …感情,起到使读者……的作用.
十六、塑造人物的手法及其作用类
塑造人物手法包括:语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写。 ★答题方式:本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等
十七、指代词指代对象的判断类
1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……; 2、一般是往前找;
3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺。
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第二篇:记叙文阅读答题技巧归纳
记叙文阅读 (读透文章,答题不能脱离文本)
一 整体感知:
问题一 概括文章内容: 3分 绝对不能多答,简洁回答。{一句话概括文章内容。}
答:主要人物1分+ 事件(或事件的结果)1分+ 特定环境1分 (特定环境有时强调的是:时间/地点/背景/方位,看文章强调的是什么) 问题二 提炼信息点:(信息点指的是文章写的几件事情): 答卷时一定先看分值,
几分几点
1)回到原文找答案 (答案一定在原文找.)
2) 看分值,有几分答几点(偶尔三分题有四点答案,要多答,答全) 3) 回答问题时要扣中心句或扣中心内容(要简单,明了) 4) 多知识点信息提炼,回答时要求字数.并扣中心内容填写 二 词语的意思:如果词语的意思题在前几道题出时,按照下列方法回答
问题一: 词语的意思:
1) 换同义词在句子中+原文 或者 在反面加“不”+原文答.(在前几题中出现时,问的是该词本身的意思,解释这个词即可) 2) 在上下文找答案抄上.(抄原文要抄全,抄到句号为止) 问题二: 句子的含义:(有几分答几点,一定要答全,尽量找原文答)
1) 句子如在文章开头或中间抓关键词在文中直接翻译抄下. 2) 在上下文中找答案抄下(要全).
3) 情感是双方的(写人的文章一定是双方的.站在双方分别回答,话要说透彻底)
4) 如句子在文章中心或结尾要深层次联系文章中心去答(上下文体现文章中心的句子抄下)(话要说彻底,说全.)
5) 将句子分开看,有逗号一定有2个采分点.再加后半句话1个采分点(如句子前半句有词语,要抓关键词翻译,后半句如不翻译要抄全). 6) 如”句子含义”位于文章最后一题时,一定要结合中心.先答含义后答中心.(除了开放命题,所有最后一题在回答时都要答文章的中心.) 问题三: 句子和段的作用:
(一) 开头:
1).总领全文
2).设悬念吸引读者阅读兴趣
3).为下文…做铺垫
4).欲扬先抑
5).开门见山
6).引出下文
(二) 中间:
1). 承上启下的过渡作用(先总说,后分说-----承接…引出…)
2). 总结上文…
3). 引出下文…
4). 为下文…做铺垫
5). 与…相呼应
(三) 结尾:
1).总结全文
2).深化中心(升华主旨)
3).首尾照应(呼应…)
问题四: 文章的线索(只能答一个单线)
1).时间顺序(人或物的成长经历)答题时只答成长经历…
2).空间顺序(游记的行踪)答题时答行踪或所见所闻所感(具体写)
3).某一事物为线索(具体写出)
4).情感为线索(具体写)
问题五: 景物描写的作用(2分)(答题时写出具体内容)
1).渲染…的气氛(环境) 2).烘托人物…的心情
3).为下文…做铺垫 4).抒发作者…的情感
问题六: 人物描写(正面)的作用(三点都答,具体写)
1).刻画人物…的形象或...的心情.(外在描写)
2).体现(衬托,突出 )人物…的精神品质(内在描写)
3).抒发作者…的情感(要答中心内容)
问题七: 侧面描写(烘托)的作用
衬托一定是正面刻画(烘托人物…的精神/品质/心情.)
问题十 修辞的作用(四点都答)
1).先答运用了…修辞方法(比喻<有喻词一定是比喻>,拟人,排比等,具体说出)
2).刻画人物…的形象或...的心情.(外在描写)
3).体现(衬托,突出 )人物…的精神品质(内在描写)
4).抒发作者…的情感(要答中心内容)
问题十一 文章的表现手法(写作手法)(初中阶段最常用的是对比)3分
1).先答用了对比作用是衬托突出/正面刻画人物的?..心情/形象/精神/品质等.
2).欲扬嫌疑先抑
3).借景抒情
4).借物喻人
5).象征
6).托物言志
问题十二 文章中 “这”指代什么?绝对不能多答
1).指前一句话(具体写出)
2).“这”在句首指上一段(或前几段)内容的概括(具体写出) 问题十三 开放命题:3分
1).至少写60—80字(如不是要求写标语,广告语要简洁明了的)
2).结合实际谈,一定写名人,伟人的事例谈,要有代表性.(如果文章要求结合亲身经历
的写自己亲身经历)
3).必须运用修辞写,(运用名言,排比,拟人,比喻)增加文采可得满分,否则扣1分。
议论文阅读
一.中心论点:
1. 在标题中找 1.主谓短语 例:《智者无言》2.动宾短语+主语 例:《养成好习惯》后加主语--《我们要养成好习惯》
2. 在文章开头找(1—2自然段) 或通常在 “因此” “所以说” 这样的词后面是中心论点句. 3. 去文章结尾找(倒数 1段或2段的开头或结尾找中心论点句).观点性句子.
注意事项:
1).论点必须有主语 2).论点必须从正面提出(鲜明的观点). 3)论点必须简洁. 4)论点不能带修辞.
二.分论点:
答案一定在原文(看文章从哪几个方面,哪几个角度来阐述的).
1.在文中各段找中心句 (一定是在原文中) 2.答题时看分值(几分答几点) 3. 多答(偶尔3分题有四点答案).
三.词语的意思:
1.把文中的词语换成相近的同义词或者从反面加 “不” 2.在上下文中找答案.
四.句子的含义:
1.直接翻译该句子.
2.抓句子中的关键词翻译.
3分开看该句子,前句话,后句话都要翻译.(几句话几分)
4用上下文的话代替 , 一部分句子要翻译.(翻译的过程中,前句话在句中,后句话要翻译).
五.论证方法极其作用:
(一): 论证方法
1.举例论证
2.道理论证:(对比,比喻,引用都属于道理论证)
1)在段落中有 对比,比喻,引用这三种论证时,答道理论证.
2)引用论证可以答道理论证.
3) 如果文中没有比喻,对比,引用等论证,只是简单的说道理,回答时也要答道理论证.
(二): 作用: 按论证顺序答
1)论证了前一句话(观点)
2)论证了后一句话(段尾句)
3)论证了中心句(分论点)
4)论证了上一自然段的结尾句或中心句.
5)论证了下一自然段的段首句
6)可根据事件或例子(画线句或自然段内的意思),自己来概括.
六.文章开头的作用:
1.吸引读者的阅读兴趣.
2.引出文章的中心论点.(具体指出哪句话是中心论点)
3.作为论据来证明中心论点.(如果是反面的要先答内容,后引出话题)
七. “这”指代什么?
1. “这”指代前一句话
2. “这”指代上一自然段的内容.
八.结构----段或句子的作用:
承上启下的作用(要分答) 1.承接…..上文(具体写) 2.起下…..下文(具体写)
九.开放命题:
1.写60—80字
2.必须要联系实际写(写名人或伟人的例子,按照古今中外的顺序写)
3写时运用修辞,使语言更有力度.(运用排比,比喻,引用修辞手法)
说明文阅读
一. 概括文章内容:
主要答事物的对象和事物的特征
1.对象必须具体写
2.特征必须从正面答
3.特征必须具体答,有几点答几点一定要答全
4.从前往后找每段的中心句
5.看分值,有几点答几点(有几分答几点)
二. 词语的意思:
1.在句中换同义词
2.在上下文中着答案
三. 句子的意思: (分析作者的感悟,不要脱离原文)
1.在上下文中找答案
a)通常从每个自然段的中心句看
b)文章开头的总起句
c)文章结尾处的总结
2.说明事物的特征(答段意,答内容)
四. 说明方法极其作用:
一.说明方法 :
1.下定义: 数字,公式准确无误
2.诠 释: 通俗的语言,简单明了
3.比 喻: 打比方
4.对 比: 做比较(为了突出主流)
二.作 用:a.找前一句话 b.找后一句话(包括段尾句) c中心句 d.说明事物的特征
五. 神话故事及段落能否颠倒:
1. 开 头: a)吸引读者阅读兴趣
b)引出说明对象的特征
2. 中 间: a)吸引读者阅读兴趣(如有神话)
b)如有两个自然段,先把每段或句子的段意概括,然后有现象到本质的说明顺序写
六. “这” 指代什么
“这” 指代前一句话.
七.说明文的结构:
1.总分总结构
2.总分结构
3.分总结构
八.在结构上的作用:
承上启下的作用 (承接?上文 ,引起?.下文。具体写) 九,说明顺序:
时间,---空间----逻辑
十.副词在文章中有什么作用,去掉是否可以?
1.回答副词在文章中起??作用或当?..讲
2..副词在句子中是??意思
3.去掉这个词后产生??效果.