加强校园文化建设，打造魅力校园
——黑山口中心小学校园文化建设纪实
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化。因此我们学校生活的每一项活动都渗透、充满着文化气息，都具有共同的文化追求，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。特别是在推动新课改向科学有序健康发展的今天，加强校园文化建设尤为重要。
我校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上，做了一些艰辛的努力与大胆的实践，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
一、注重构建具有教育感染魅力的环境文化
校园是师生共同生活、工作、学习的场所，其环境优美与肮脏，秩序井然与混乱都直接影响到能否培养出合格人才的大问题。我国历史“孟母三迁”就是文化环境熏陶人成功的范例。我校依据小学生心理特点很注重环境建设，力争使环境达到宽松而活泼、明丽而清新、高洁而和谐的总体效果。学校在不同的场所设置不同的文化内容，以达到不同的育人效果。利用不同的建筑空间和用途，建设校门文化、教室文化、绿地文化等。学校校门两旁建有“坚持校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”巨幅标语墙。走进校门，教学楼墙壁上“勤奋求实、开拓进取”校训的字样耀眼醒目，校门门楣里面“健康、快乐、自信、成功”。使人进入校园便觉得学校办学理念先进，文化气息浓厚，时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。学校院墙内有大型文化宣传墙，设置有文化长廊，其画廊内容相当丰富，有：胡锦涛所题的“八荣八耻”，国家教育方针、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学校校训、校风、教风、学风、德育教育、安全教育等。学生置身于这样的文化长廊中，天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育
与熏陶。教室内的名人、名言、黑板上方激励性标语，水龙头旁“请节约用水”、花坛旁 “花草有情，请你爱护”、楼梯旁“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”、墙壁上“墙壁穿新衣，请你要珍惜。”及用电开关处“温馨提示：小心有电”等温馨提示，使教室文化、墙壁文化、绿地文化发挥着育人作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。这些别具匠心的安排达到“让每块墙壁都说话”，“每一处景物都传情”， 优美的校园环境熏陶着每一个学子，起到了很好的育德功能。学校为凸现环境文化的教育魅力，还在绿化、美化、净化上下工夫，枝繁叶茂，百花争艳，绿树成荫，真正实现了四季有花开，四季有绿色。使校园具有花园式风格，达到了美丽的环境净化人，文明的环境熏陶人，健康的环境教育人的育人效果。
二、以文化建设为载体，注重构建学校活力源泉的精神文化 校园文化建设作为一项系统工程，应发挥先进文化的导向作用，深入贯彻党的教育方针，以服从和服务学校中心工作，以育人为根本目标，努力构建符合时代发展要求的精神文化体系。校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”，是能统摄师生鼓足干劲朝目标迈进的动力。我校非常注重崇高的德和良好的行，目的是让德导行，使行出果，激励师生与时俱进，勇攀高峰。为了注入德的内涵，学校首先狠抓班集体建设，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，认真抓好学生的思想道德建设。学校开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动和“做一个有道德的人”为主题实践活动，深入进行各种系列的基础文明教育活动，如主题班会、艺术节、运动会、读书活动等。努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好风气。倡导文明健康的生活方式，积极开展对学生的心理健康教育，大力开展禁烟禁毒的宣传教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯。
其次，通过开展系列主题活动，使校园文化建设落到实处。
（1）成立学校社团组织，强化学生道德行为。我校按照德育“以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心”理念，突出思想内涵，强化道德要求，成立了文学、艺术等团体兴趣小组，如；孙蕊红老师创办《花之梦》文学社，林素红、林春艳老师创办了《作文班刊》，
以张翠丽老师为主导组建校文艺队，他们利用课余时间，开展活动既增强了学生知识技能，又使学生得到了锻炼。各班还由学生办起了手抄报，充分展示了学生的才能和才华。实施了“生态德育”工程，增加了学生热爱大自然的感情和保护环境的意识，促进了人与自然的和谐、人与人的和谐、学校与家庭、社会的和谐，促进了学生的全面和谐发展。
（2）加强养成教育，规范学生的日常行为。小学生正处于心理和生理成长发育的关键期，可塑性强，为培养学生良好的行为习惯，我镇小学从抓学生的养成教育入手，下发了《养成教育实施方案》，持续开展养成教育，引导学生从小事做起，从身边做起，自觉培养文明习惯和良好品行，并开展了“在家做个好孩子”的养成教育进家庭活动。杨瑞明老师把中华传统美德教育引入课堂，继承和发扬祖国传统文化，让学生诵读《三字经》等优秀文章，对学生进行启蒙教育。学校还增加了“晨唱、午唱、课前一句名言警句”活动，进一步推动了我小学养成教育的实施。
（3）开展读书活动，升华师生情趣。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高度结晶，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校提出了“让读书成为一种习惯”，要求教师读书做到“三个一”，即做到每天阅读一篇教育教学相关文章，每月阅读一本教育教学刊物，每学期阅读一套教育教学专著，学生中开展“中华文化经典诵读”活动，开展读书笔记评比、书签展览、朗诵、讲故事等活动。在全校各班实行每周一首古诗学习活动，要求每班每周一首古诗写在黑板边上，让学生吟诵，几年来一直坚持下去，已成为学校的一大特色。通过这些促进了教师的专业成长和学生的全面发展。系列主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。
再次，着力增强全校师生职工“以校为荣，为校增光”的强烈向心力和凝聚力。抓住学生评“三好”、“优干”、“入队”等关键点开展好爱校建校的主题教育活动。一是新生的入学教育，使刚入校的新生接受特定的校园文化熏陶，产生爱校之情。二是抓住学生入队评优的契机，开展主题教育活动，给校园文化注入政治导向功能与活力。
三是通过塑立校园文化建设中的先进典型人物，使校园精神和塑造学有榜样，赶有目标。四是毕业学生举行毕业典礼仪式，进行“为校增光、为校添彩”的主题教育活动。五是重视发挥学生在校园文化建设中的骨干作用，倡导每个学生发展一种健康的业余爱好，掌握一种体育技能。通过一系列活动，力求使全校师生明确学校的发展目标，珍惜学校荣誉，凝聚一心，团结一致，共创学校美好未来。
三、以正确舆论为导向加强校园文化阵地管理。
以正确舆论为导向加强校园文化阵地管理，坚持健康高雅的文化舆论导向。校内文化阵地，包括黑板报、文化长廊、宣传橱窗、广播、简报等，必须坚持全心全意为师生职工服务，为育人服务。要明确领导责任，完善和严格各项制度，分管人员要亲审稿件，严格把关，严禁有政治错误观点的演讲或报告上讲台；严禁低格调，不健康的内容在校内宣传、播放或演出，保证校园文化的社会主义方向。
四、以健全制度为保证。
改善和加强学校行政对校园文化建设的领导是校园文化建设的根本保证。学校党支部要把校园文化建设列入重要议事日程，学校年度工作计划要包含校园文化建设的内容，坚持教学科研行政工作和校园文化建设一起部署，一起落实，一起检查。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，年终量化考核，奖惩兑现。完善各项规章制度和加强管理队伍建设是校园管理的基本保证。进一步修订完善一系列校园管理制度，包括《卫生制度》、《绿化制度》、《升降旗制度》、《政治学习制度》等，并将其实施情况纳入班级、部门的目标管理。同时要重视对校园文化阵地、绿化、卫生、保卫等几支专职队伍的建设，着力提高队伍的管理水平和业务素质。在学生中设立执勤队或值周队，文明监督队等自律组织，充分发挥学生自我约束的积极作用。
二、以健全制度为保证注重构建营造师生和谐发展的制度文化 学校是教师工作的场所，是展现才艺的舞台，同时也是学生学习的场所，是增长知识的乐园。校园作为一个有组织的群体，师生依照一定的制度进行规范管理是绝不可忽视的。校园的制度文化有利于发挥制约作用，但也可以起到规范和促进作用。
多年来学校坚持“以人为本”的管理思想，近两年又依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度文化构建。在制度方面，一改过去学校负责订，教师遵照做的老模式，如今学校各项制度制订走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”溶于一炉。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，从而自觉守纪，严树师表。好的制度文化可以引导教师在平凡岗位，加强学习、提升素质、不断磨炼、迅速成长，其教学风格彰显个性，深得学生喜爱。如林玉华、林春艳、李玉娟、陈淑君等这样的骨干教师、教坛新星、及先进个人就是在这种人文化制度引导下成长起来的。在制度的导引下广大教师依法执教，树立正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，真诚帮助学生。尤其是对学困、特困、和留守孩子采取“倾斜政策”，使他们感受老师的关注和期望，增强信心，鼓足上进勇气。
学校实行了六年级学生寄宿制，管理难度增大很多。学校面对新形势，进行制度创新，在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，学校实施了“十个一”、 “五个无”、“三个轻轻”、和两个“公约”（即：《小学生文明公约》、《班级公约》）。还有《宿舍公约》、《寝室管理制度》，同时加上一些激励性制度，如：《文明班级评选办法》、《文明少年争创标准》。学生严格守纪，同时自我加压，创造条件向标准靠拢，争创文明少年。学校在管理、评比中充分组织学生自我参与，逐渐学会管理，激励培养学生的独立能力。事实证明，这些制度文化不仅能促教师专业成长，也能促学生素质全面提升。
四、注重构建增强辐射作用的社区文化
学校在社会大文化背景下，充分利用德育主渠道，加强与校外的交流与互动，利用“请进来，走出去”的办法，交流信息、传递知识、学习他人、帮助他人、学人之长、显己之长，提高办学综合水平，提高学校知名度。学校为加强与家长联系，成立家长学校，随时可向家长宣传教育改革政策，与家长共同商讨教育下一代良策。几年来学校定期召开家长会，面对面听取家长的要求，然后按家长要求对学生进
行生活、学习管理。这样做家长满意，社会反响良好。学校同时接受群众监督，家长也很支持学校工作。我们不定期请老教师、派出所干警来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。学校还组织学生开展社会实践活动，帮助五保户老人解决生活和心理上的困难。组织学生开展“心连心、手拉手”交友活动，还组织广大师生为驻军患白血病战士捐款献爱心。经常组织老师走出去取经。同时也请兄弟学校来校共商育人大计。这种校际交流，彼此互动达到提高素质，引领学校办学理念的更新，引导师生成长，引领学校发展的效果。
在深化课程改革的活动中，学校文化建设非常重要。校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。营造一种充满生命气息的校园文化，使学校成为教师怀快乐心情工作，实现人生价值的用武之地，成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂是我们的目标，我们决心朝着这一目标不懈努力。
第二篇：加强校园文化建设_打造美丽校园.doc
加强校园文化建设，打造美丽校园
——莲花中心小学美丽建设小结
校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化。因此我们学校生活的每一项活动都渗透、充满着文化气息，都具有共同的文化追求，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。特别是在推动新课改向科学有序健康发展的今天，加强校园文化建设尤为重要。
我校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，积极创造净化、美化、理化性的人文环境，让学校成为师生愉悦成长的乐园。近年来，在上级有关部门的关注下，在我校全体师生的共同努力下，我校在创建良好、和谐、规范的校园文化氛围上，做了一些艰辛的努力与大胆的实践，初步形成了充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
一、注重构建具有教育感染魅力的环境文化
校园是师生共同生活、工作、学习的场所，其环境优美与肮脏，秩序井然与混乱都直接影响到能否培养出合格人才的大问题。我国历史“孟母三迁”就是文化环境熏陶人成功的范例。我校依据小学生心理特点很注重环境建设，力争使环境达到宽松而活泼、明丽而清新、高洁而和谐的总体效果。学校在不同的场所设置不同的文化内容，以达到不同的育人效果。利用不同的建筑空间和用途，建设校门文化、教室文化、绿地文化等。学校校门两旁建有“坚持校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志”巨幅标语墙。走进校门，教学楼墙壁上“勤奋求实、开拓进取”校训的字样耀眼醒目，校门门楣里面“健康、快乐、自信、成功”。使人进入校园便觉得学校办学理念先进，文化气息浓厚，时时激起教师工作热情和教书育人的责任心，激发学生好好学习做有志少年的决心。学校院墙内有大型文化宣传墙，设置有文化长廊，其画廊内容相当丰富，有：胡锦涛所题的“八荣八耻”，国家教育方针、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学校校训、校风、教风、学风、德育教育、安全教育等。学生置身于这样的文化长廊中，天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育
与熏陶。教室内的名人、名言、黑板上方激励性标语，水龙头旁“请节约用水”、花坛旁 “花草有情，请你爱护”、楼梯旁“上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻”、墙壁上“墙壁穿新衣，请你要珍惜。”及用电开关处“温馨提示：小心有电”等温馨提示，使教室文化、墙壁文化、绿地文化发挥着育人作用，使师生时时都在接受文明、健康、向上的文化熏陶。这些别具匠心的安排达到“让每块墙壁都说话”，“每一处景物都传情”， 优美的校园环境熏陶着每一个学子，起到了很好的育德功能。学校为凸现环境文化的教育魅力，还在绿化、美化、净化上下工夫，枝繁叶茂，百花争艳，绿树成荫，真正实现了四季有花开，四季有绿色。使校园具有花园式风格，达到了美丽的环境净化人，文明的环境熏陶人，健康的环境教育人的育人效果。
二、以文化建设为载体，注重构建学校活力源泉的精神文化 校园文化建设作为一项系统工程，应发挥先进文化的导向作用，深入贯彻党的教育方针，以服从和服务学校中心工作，以育人为根本目标，努力构建符合时代发展要求的精神文化体系。校园的精神文化是师生共同的心理“磁场”，是能统摄师生鼓足干劲朝目标迈进的动力。我校非常注重崇高的德和良好的行，目的是让德导行，使行出果，激励师生与时俱进，勇攀高峰。为了注入德的内涵，学校首先狠抓班集体建设，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，认真抓好学生的思想道德建设。学校开展“创文明班级、树优良班风”为主要内容的创建活动和“做一个有道德的人”为主题实践活动，深入进行各种系列的基础文明教育活动，如主题班会、艺术节、运动会、读书活动等。努力在学生中形成爱党爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的良好风气。倡导文明健康的生活方式，积极开展对学生的心理健康教育，大力开展禁烟禁毒的宣传教育，培养学生良好的生活习惯和卫生习惯。
其次，通过开展系列主题活动，使校园文化建设落到实处。
（1）成立学校社团组织，强化学生道德行为。我校按照德育“以学生为中心、以体验为中心、以实践为中心”理念，突出思想内涵，强化道德要求，成立了文学、艺术等团体兴趣小组，如；唐晓琳老师创办《花之梦》文学社，郑艳玲老师创办了《作文班刊》，以何海燕
老师为主导组建校文艺队，他们利用课余时间，开展活动既增强了学生知识技能，又使学生得到了锻炼。各班还由学生办起了手抄报，充分展示了学生的才能和才华。实施了“生态德育”工程，增加了学生热爱大自然的感情和保护环境的意识，促进了人与自然的和谐、人与人的和谐、学校与家庭、社会的和谐，促进了学生的全面和谐发展。
（2）加强养成教育，规范学生的日常行为。小学生正处于心理和生理成长发育的关键期，可塑性强，为培养学生良好的行为习惯，我镇小学从抓学生的养成教育入手，下发了《养成教育实施方案》，持续开展养成教育，引导学生从小事做起，从身边做起，自觉培养文明习惯和良好品行，并开展了“在家做个好孩子”的养成教育进家庭活动。杨瑞明老师把中华传统美德教育引入课堂，继承和发扬祖国传统文化，让学生诵读《三字经》等优秀文章，对学生进行启蒙教育。学校还增加了“晨唱、午唱、课前一句名言警句”活动，进一步推动了我小学养成教育的实施。
（3）开展读书活动，升华师生情趣。书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的丰富矿藏，是经验智慧的高度结晶，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。我校提出了“让读书成为一种习惯”，要求教师读书做到“三个一”，即做到每天阅读一篇教育教学相关文章，每月阅读一本教育教学刊物，每学期阅读一套教育教学专著，学生中开展“中华文化经典诵读”活动，开展读书笔记评比、书签展览、朗诵、讲故事等活动。在全校各班实行每周一首古诗学习活动，要求每班每周一首古诗写在黑板边上，让学生吟诵，几年来一直坚持下去，已成为学校的一大特色。通过这些促进了教师的专业成长和学生的全面发展。系列主题活动的开展，使校园文化建设落到实处，推进了校园精神文明的建设。
再次，着力增强全校师生职工“以校为荣，为校增光”的强烈向心力和凝聚力。抓住学生评“三好”、“优干”、“入队”等关键点开展好爱校建校的主题教育活动。一是新生的入学教育，使刚入校的新生接受特定的校园文化熏陶，产生爱校之情。二是抓住学生入队评优的契机，开展主题教育活动，给校园文化注入政治导向功能与活力。三是通过塑立校园文化建设中的先进典型人物，使校园精神和塑造学
有榜样，赶有目标。四是毕业学生举行毕业典礼仪式，进行“为校增光、为校添彩”的主题教育活动。五是重视发挥学生在校园文化建设中的骨干作用，倡导每个学生发展一种健康的业余爱好，掌握一种体育技能。通过一系列活动，力求使全校师生明确学校的发展目标，珍惜学校荣誉，凝聚一心，团结一致，共创学校美好未来。
三、以正确舆论为导向加强校园文化阵地管理。
以正确舆论为导向加强校园文化阵地管理，坚持健康高雅的文化舆论导向。校内文化阵地，包括黑板报、文化长廊、宣传橱窗、广播、简报等，必须坚持全心全意为师生职工服务，为育人服务。要明确领导责任，完善和严格各项制度，分管人员要亲审稿件，严格把关，严禁有政治错误观点的演讲或报告上讲台；严禁低格调，不健康的内容在校内宣传、播放或演出，保证校园文化的社会主义方向。
四、以健全制度为保证。
改善和加强学校行政对校园文化建设的领导是校园文化建设的根本保证。学校党支部要把校园文化建设列入重要议事日程，学校年度工作计划要包含校园文化建设的内容，坚持教学科研行政工作和校园文化建设一起部署，一起落实，一起检查。把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，年终量化考核，奖惩兑现。完善各项规章制度和加强管理队伍建设是校园管理的基本保证。进一步修订完善一系列校园管理制度，包括《卫生制度》、《绿化制度》、《升降旗制度》、《政治学习制度》等，并将其实施情况纳入班级、部门的目标管理。同时要重视对校园文化阵地、绿化、卫生、保卫等几支专职队伍的建设，着力提高队伍的管理水平和业务素质。在学生中设立执勤队或值周队，文明监督队等自律组织，充分发挥学生自我约束的积极作用。
二、以健全制度为保证注重构建营造师生和谐发展的制度文化 学校是教师工作的场所，是展现才艺的舞台，同时也是学生学习的场所，是增长知识的乐园。校园作为一个有组织的群体，师生依照一定的制度进行规范管理是绝不可忽视的。校园的制度文化有利于发挥制约作用，但也可以起到规范和促进作用。
多年来学校坚持“以人为本”的管理思想，近两年又依据“为了每个学生的全面发展”的新课程理念，注重营造师生和谐发展的制度
文化构建。在制度方面，一改过去学校负责订，教师遵照做的老模式，如今学校各项制度制订走群众路线，让教师发表意见，参与讨论修改，然后再实施，并在实施中逐步完善。这种人性化制度形态的校园文化把“软文化”与“硬制度”溶于一炉。教师在制订、讨论、修改过程中明确制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，从而自觉守纪，严树师表。好的制度文化可以引导教师在平凡岗位，加强学习、提升素质、不断磨炼、迅速成长，其教学风格彰显个性，深得学生喜爱。如刘三平、刘海清、刘素梅等这样的骨干教师、教坛新星、及先进个人就是在这种人文化制度引导下成长起来的。在制度的导引下广大教师依法执教，树立正确的育人观，学会欣赏学生，懂得尊重学生，真诚帮助学生。尤其是对学困、特困、和留守孩子采取“倾斜政策”，使他们感受老师的关注和期望，增强信心，鼓足上进勇气。
学校实行了六年级学生寄宿制，管理难度增大很多。学校面对新形势，进行制度创新，在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，学校实施了“十个一”、 “五个无”、“三个轻轻”、和两个“公约”（即：《小学生文明公约》、《班级公约》）。还有《宿舍公约》、《寝室管理制度》，同时加上一些激励性制度，如：《文明班级评选办法》、《文明少年争创标准》。学生严格守纪，同时自我加压，创造条件向标准靠拢，争创文明少年。学校在管理、评比中充分组织学生自我参与，逐渐学会管理，激励培养学生的独立能力。事实证明，这些制度文化不仅能促教师专业成长，也能促学生素质全面提升。
四、注重构建增强辐射作用的社区文化
学校在社会大文化背景下，充分利用德育主渠道，加强与校外的交流与互动，利用“请进来，走出去”的办法，交流信息、传递知识、学习他人、帮助他人、学人之长、显己之长，提高办学综合水平，提高学校知名度。学校为加强与家长联系，成立家长学校，随时可向家长宣传教育改革政策，与家长共同商讨教育下一代良策。几年来学校定期召开家长会，面对面听取家长的要求，然后按家长要求对学生进行生活、学习管理。这样做家长满意，社会反响良好。学校同时接受群众监督，家长也很支持学校工作。我们不定期请老教师、派出所干
警来校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。学校还组织学生开展社会实践活动，帮助五保户老人解决生活和心理上的困难。组织学生开展“心连心、手拉手”交友活动，还组织广大师生为驻军患白血病战士捐款献爱心。经常组织老师走出去取经。同时也请兄弟学校来校共商育人大计。这种校际交流，彼此互动达到提高素质，引领学校办学理念的更新，引导师生成长，引领学校发展的效果。
在深化课程改革的活动中，学校文化建设非常重要。校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。营造一种充满生命气息的校园文化，使学校成为教师怀快乐心情工作，实现人生价值的用武之地，成为学生胸怀理想、开启智慧、塑造人格、点燃火种的知识殿堂是我们的目标，我们决心朝着这一目标不懈努力。