小班科学《和雨约会》课后反思
小班科学《和雨约会》课后反思
哗啦啦，下雨了！幼儿虽然抱怨下雨的日子太没劲了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他们却爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我利用孩子这个兴趣点，设计了《和雨约会》这个活动，让孩子撑着雨伞，穿着雨鞋，通过听、看、摸充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。
《和雨约会》就是引导幼儿在雨天里寻找快乐。而孩子们也常喜爱雨天，上个星期的一天，下着雨，孩子们看着外面的雨多想出去玩，可是我没准备好让孩子们拿雨伞、雨鞋，放学我让孩子们准备好雨天里用的用具，星期二拿来。到了星期一这天，天色特别好，孩子们问：“老师你让我们带雨伞，干什么呀？又不下雨。”“先保密，等会儿会下雨的”孩子们一听，都来劲了。我在食堂里准备好水管，接好水龙头，准备“人工降雨”。
活动开始，孩子们带上雨伞，穿着雨鞋，来到室外。“今天的天气怎么样？”孩子们一口同声地说：“晴天”。接着“人工降雨”“看，天下着什么？”孩子们欢呼起来：“下雨啦，下雨啦。”“你听到了什么？”“哗啦哗啦” “淅沥沥”“滴答滴答”??“雨落下来时像什么？”孩子们睁大着眼睛仔细地观察，有的说“像长长的线”有的说“像头发”还有的说：“像面条”等。“雨落在哪里？”“雨落在雨伞上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”“雨落在大树上”??“被落到的地方变的怎么样了？”“湿了。”新新说“雨下在脸上真舒服”。涛涛说“凉凉的”。“看看小草、小花、小树在雨里是什么样子的？”“很开心，长大了”“让我们一起用手去接一下雨，会有什么感觉？”孩子们都不假思索地回答“湿湿的、凉凉的”。这时还看见有的孩子在踩水坑，水花溅起来了，他们高兴地笑着，叫着，有的弯着腰，突然喊起来“看呀，像镜子，水坑里也有一个我。”“看呀，雨落下来，地上像开了一朵朵好看的花呢？”??他们兴奋地交流着谈论着，发现着。
《纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。本次活动在大自然课堂教学中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子们的学习兴趣更高了，在活动中通过提问有效地引导了孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，充分体验了下雨天的乐趣，从中了解雨的特点，感知天气的变化。让每个孩子能亲身体验，去观察、去发现，在雨中寻找自己的快乐，都有自由表达的机会，而且孩子和我的交流更加地直接与自由，他们的行为不受拘束、不受干涉，距离也更近了。整个活动过程，孩子们参与的积极性都很高，在“人工降雨”中激发了孩子的好奇心、探究的兴趣，求知的欲望，使孩子们在宽松、和谐的环境中了解了雨，也培养了孩子们乐于观察、乐于发现的科学品质。还使孩子们在快乐童年生活中获得有益身心发展经验，在雨天里感受到了更多的快乐！
第二篇：小班科学活动反思 穆鑫 小三班
教育反思：科学活动带孩子们走进大自然
本周的科学活动《给银杏树叶找妈妈》，主要目的是让孩子们积极、主动地观察银杏树叶，并能对其活动感兴趣。培养孩子们初步的观察能力，积极运用多种感官感知周围事物。 此次活动设计起先是想在班中教室内进行，让孩子们带来银杏叶片，并通过出示真实的银杏叶片来让幼儿观察。但是，当我和孩子们在户外游戏时，看到秋风拂来树叶都缓缓如跳舞小人一般飘落在地面时，我们都深深地对此景的美好所吸引、感动。就在此时我留心的将一片银杏树叶装了起来。
在活动开始，我出示银杏叶片，让孩子们猜一猜这是谁的“孩子”？以一个情景来激发幼儿兴趣，并出示银杏图片，让幼儿先观察叶片的形状等特点。于是，我就对小朋友们发起“寻找银杏树妈妈”的活动，孩子们和我一同热情高涨的来到了户外，孩子们边走边寻找着他们眼中像扇子、蝴蝶形状的银杏叶片，孩子们边走边嘴中念叨着银杏树叶的特点。很快我们一起发现了一棵漂亮的银杏树，孩子们兴奋极了，都用手指着那棵树不停地欢呼。并自发地捡起了地上落下的叶片，并仔细的观察着，并将树叶宝宝送到了银杏树妈妈的旁边了。
本次活动是在孩子们的兴趣和好奇中产生的，所以我及时的把握了教育契机，便开展了“小树叶找妈妈这次活动。因为活动贴近孩子们的生活，所以孩子们参与的积极性高。小班幼儿年龄小，非常喜欢游戏。所以我将“认识银杏树叶……”这些科学活动的知识性目标融合在了游戏中，整个科学活动那个以游戏的形式展开，在户外寻找树叶妈妈中，孩子们积极地投入到了帮助小树叶“找妈妈”的活动中，激发的孩子们的兴趣，并且调动了孩子们对活动参与的积极性及探索的乐趣。活动的内容以孩子们为主体。活动中孩子们边观察落叶边为“银杏树”找妈妈，体验着助人为乐的快乐。活动中孩子们观察、讲述、探索能力得到提高，幼儿的交往能力、解决问题的能力得到了锻炼，整个活动给了孩子广阔的活动空间，放大了有价值的教育过程。
在外面活动时，当我看到了孩子们因为在大自然中有了自己的新发现流露出的兴奋笑容，听到了他们悦耳的笑声，不禁感叹，原来科学活动本来是大自然的一部分。走进大自然是孩子们所需要的，在大自然中游戏是他们快乐的源泉。