小学数学二年级上册期中考试试卷分析
一、试题概况分析:
1、 试题主要由基础—能力部分(包括填空、选择、计算、应用题)和探索—发展部分(包括动手操作、分析推理)两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一题“口算。”,分值15分。主要考查学生计算能力。第二题“用竖式计算”,分值24分。第三题“填空”,分值15分。第四题“填一填”, 分值10分。第五题“判断”, 分值12分。注重数学概念检测,对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。第六题“选择题”,分值8分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。第七题“解决实际问题”,分值16分。该题贴近身边生活现象,通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题,更加注意计算过程的简化,各种题型都注重解题思维过程,而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉,这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算,重思维,培养具有灵活思维能力的人,是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念,引导教学以生活为基础,以学习到的数学知识为凭借,通过个体的思维加工,生发出合理的数学问题,并有效的解决实际问题,如应用
题中分桃子、卖书、买球等问题,既做到了知识的应用,又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时,仍然没有放弃计算能力的检测,计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生考试情况分析:
1、计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算。
2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第三题第2小题规律寻找上大多数学生理解不了题意,找不到规律,说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错,说明平时教学中对观察物体4、应用题偏知识应用,将繁、难的,脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。
四、几点反思
通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。在今后的教学中,要多注意学生学习习惯的培养,让学生养成良好的学习习惯,认真做题,做
完后,仔细检查。给学生做练习,要全面,设计练习要精而不在于多。让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,这样,我想,下次一定可以考出更好的成绩!
第二篇:人教版五年级数学上册期中考试试卷分析
人教版五年级数学上册期中考试试卷分析
这次五年级的期中考试试卷命题符合课程标准要求,覆盖面较全,体现课改精神,适合不同层次的学生。
一、 试卷命题分析:
这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该能达到的水平。考查的知识点是1-3单元所学的内容,包括小数的乘法,小数除法,以及图形与空间部分的观察物体。试卷共有六大题:一、口算;二、填空题;三、判断题;四、选择题五、计算题,包括用竖式计算,用简便方法计算,递等式计算;六、解决问题。从总体上看,学生基础知识掌握一般,没有达到预想的结果。
二、存在问题分析:
1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算题分数较多。主要是因为学生不能做到细心的计算,还有抄错数的现象。学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。同时也没有养成验算的习惯。
2、竖式计算中失误除了粗心之外,对于积的小数位数与因数小数位数之间的关系理解不清晰,导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。
3、简便计算中,学生没有熟练地掌握运算定律,没办法简算。小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用,学生特别是学困生还不能很好的掌握。
4、应用题中,学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,有些题会给条件迷惑你,学生没有深入思考。
三、 今后教学措施:
1、培养良好的学习习惯
如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。
2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,更合理的使用教材。
3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。
4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法
5、做好培优补差工作。