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第二篇：国培前三阶段研修总结

2014国培计划贵州省农村中小学教师置换脱产研修培训

国培前三阶段研修总结

瓮安四中 刘兴权

20xx年9月14日，天空中铺洒下一片温暖的阳光，我一路风尘，带着一脸倦容，踏进了人民教师的摇篮——贵州师范大学。通过近2个月的学习，在此学习期间，培训方（师大）为我们安排了许多精彩的讲座。为我们讲座的有贵州省教育厅的邹联克，重庆师范大学的李晴，西南大学的黄京鸿，西南师大附中的龙雨娇，贵阳教师进修学校的万启桂，贵州师范大学的何红、田伟、谭秋、黄亚夫、安裕伦、但文红、赵翠薇等知名教授，同时更有同样来自教学一线的优秀教师和教研名师，如麻江县宣威中学的罗济坤，贵阳实验一中的任言、熊岭梅，贵阳三十九中的蒋晓宏，贵阳十三中的黄妮莉，贵阳实验二中的王榕榕，贵州师大附中的陈红生等，讲座的内容涉及教育学、心理学、多媒体信息技术在教育教学中的应用、地理教学评价的理论与方法等各方面。讲座的形式多样，既有全体学员的集中讲座，还有在下面学校听观摩课、听讲座。这些讲座或深入浅出，或幽默风趣，或案例翔实，在震撼我们的思想，大开我们眼界的同时，更是给了我们实际的指引。我在上课时认真做笔记，回到寝室后还每天坚持写反思，及时记录下点点的感动。上课的时候，时时被感动，时时被震撼，时时有着要写点什么的愿望。可各种想法交织在一起，都还只是一个念头，只是一种意识，还不知从何说起。为了不让这些宝贵的念头消散，于是每天上课的时候认真地记笔记，同时记下一些自己的想法，哪怕只是只言片语。晚上回到寝室还要认真地整理笔记，写反思，绝不限于是完成任务。在班长的领导下，组织学员们学习、交流。组织学员在组长寝室就本周听课的内容进行经验交流。整理学习笔记，以不同的形式进行心得交流，互换思想。以求共同进步。大家选择一两个案例，共同探讨研究，以达成共识。最终形成成果。

在集中培训阶段我收获颇丰，如，贵州师范大学何红的《初中地理有效教学实践研习》解决了我们教学策略的盲点，指导了我们要依据有效的教学策略，依据具教材和课标。而不是盲从，在我们平时的教学活动中，学校经常组织老师进行技能大赛。而很多老师都缺少理论依据的指导，备课质量不高，教学起来教学重难点不够突出，只是简单的组织教学活动，在进行评课时，成绩不理想。因为没有依据，就连自己也不明白，一堂教学活动，要怎么样才能算有效。应该从哪些方面去备课。有了课标、教材和了解学生的学情，应该所我们就能备好一节课。黄永坤老师的参与式教学，让我体会到教学——原来可以这么轻松。教师依据不同学年度段的学生特点，课前准备好教学的活动，依据参与式教学的理论，组织学生参与

教学活动，既锻炼了学生的口语能力，又培养了学生独立思考，学会与他人合作的能力。在此同时，我有了疑问，这种参与式教学是不是在教学薄弱地区也能实施，考虑学生的基础知识和与他人交往的能力，教室的容量能否实行参与式教学？时间的容纳问题，搬动桌椅，组织教学活动，在我们学校能行吗？黄妮莉老师的《中国行政区划》让我受益匪浅。从现在网上流行的《大中国》苹果版的歌曲入手导入新课，在教学案例中，黄妮莉指出了“老师，善于引导学生激发他们的潜能。”我深深的了解：每个人，都有自己独立的个性。都有自己与众不同的一面，这才构成了生物的多样性。就看我们是如何去激发。经历世事的变迁，历经生活淬炼的成人，尚且如此，何况犹如一张白纸的学生，他们的生活是如此的纯净，没有一点污垢，在他们的认知领域里，没有什么好与坏得区别，没有对与错得概念，他们的一切都还有待于我们去引领。我们是如何去加以引导？去激发他的潜能？我们要有正确的教育观念。容许他们的犯错误，只要线在老师手中。这是客观的，我们要以客观的心理去评断，不要妄自毁灭一个学生。罗济坤老师的《如何激发中学生学习地理的兴趣》通过丰富的实例，深入浅出的引领我们把地理教学明理化，学会利用身边的资源，创设适合于学生学习情景。这些丰富的实例让我们在今后进行教学研究提供了有例可查的借鉴。专家讲座开阔了我的视野，增长了我的见识，学习到了教学教研的实用的方法，使向更高更远发展成为可能。所以这段时间的学习让我明白像以前那样没有目的的教学——仅限于完成教学任务的做法是绝不可取的。我们必须要有了研究的意识，带着研究的目的观察我们的教育教学实践，观察我们的学生，只有这样，我们才能有所进步。

20xx年10月8日，根据“国培办”和贵州师范大学的部署和要求，我和国培地理班的9老师有幸进入贵阳十九中学，与学校及指导老师对接见面，8日开始听课，由此拉开了在贵阳十九中学为期三十天跟岗学习的帷幕。本人深知这次机会来之不易，同时也深感这次培训任务之艰巨。我决心要抓住这次千载难逢的机会来提升自己的业务工作能力。30天来，我认真跟岗学习，尊重并遵守学校的各项规章制度，依照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习贵阳十九中的先进教育理念、教育方法，领略贵阳十九中的办学特色以及办学管理模式，尢其是深入了解该校的地理学科教学教研发展的新信息，拓宽自己的学科专业知识和提升自己的教学技能与教研水平。

我在十九中听课学习过程中，耳闻目睹亲临其境，受到了专业地理教师们那种执著上课的精神感染。吕艳梅老师担任八年级七个班地理课教学工作，他每堂课都做了大量的课前准备，课中力图使学生弄懂有关知识点并能及时有效解答问题，活学活用、学以致用。黄茜老师是一位年轻的女教师，她担任七年级和八年级的地理教学工作。吕老师上的课总能留给

听课人以温馨深刻的印迹作回忆。她具有丰富的教学经验，她在课堂教学中践行的是全新的理念，真正做到了充分尊重学生、关注学生、服务学生、以学生的发展为教学之根本，她的教态亲切、自然、大方，语音清晰、清新、流畅，与学生互动活动开展得很好，我每次听了董老师的课后都作了全面仔细的高度评价，我想，这对于我在跟岗期间、乃至于今后实施新的理念开展有效课堂教学活动都将会产生深刻的影响。通过观摩吕艳梅、黄茜、柴俊、赵雪等教师所授地理课，我感受到他们对教学工作的认真、执著与灵活多样的教学方法。特别值得一提的是，他们上课时能准确地把握“放”与“收”的度，塑造了整节课的精彩、生动，充分体现教师教学经验丰富、或展现了教师的教学魅力，对我触动也是很大的，对于我跟岗期间的教学实践工作无疑产生了深刻的影响。

通过30天来的听讲座、研课、听课、评课，在吕艳梅教研组长（我在十九中跟岗期间的指导教师）的指导下和其他地理教师的支持、帮助下，我体会了生本教育是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它既是一种教育理念，也是一种教学模式。在近距离接触生本教育课堂，我发现这种课堂充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这种理念回归到教育的本真，以生命为本，关注每个学生的终身发展。在上课的过程中，我真正体验到了调动、发挥学生学习的主体作用，更好地展开师生互动和生生互动，这使得整个课堂变得有效且更具生命力。我想，在今后的教学中，我将继续学习生本教育理念，生本教育带回学校深入开展下去。做到真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，使他们真正的成为学习的主人。同时自己也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力。

在反思阶段，学院为我们举办了丰富多彩的活动，如，举办讲座，教学技能大赛，微课比赛，微课录制，教学设计撰写，文艺活动等。通过学习，了解中国地理改革的现状，网络对地理的重要性，教学设计如何设计，什么是微课，教学技能大赛要注意的问题等。

在今后的教育教学实践中，我将学习采他山之玉，纳百家之长，争取做到在教中学，在教中研，及时做到课前反思、课中反思和课后反思，努力做到扬长避短，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有新的收获和感悟。

20xx年11月25日