中学20##-20##学年第二学期期末

学科质量检测总结

为了贯彻、落实《凉州区教育局关于20##-20##学年度第二学期期末中小学质量检测的安排意见》精神，结合凉州区教育局教育局“质量提高年”活动安排，更进一步掌握本地我校质量状况，更好地开展教学工作，进一步深化新课程理念的实施与落实，加强教学的过程管理，促进我校教学质量进一步提高，学校对20##-20##学年第二学期期末学科质量情况作了深入细致的内比分析，在此基础上，对本学期我校的教育教学质量分析如下：

一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）

（一）语文

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（二）数学（同上）1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（三）英语（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（四）物理（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（五）政治（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（六）历史（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（七）地理（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

（八）生物（同上）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、对本次质量检测各年级、各学科成绩的分析

1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。

全体教师在教研组长的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们在上课上做文章，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。

2、班主任加强班级管理，培育良好班风。

班主任王忠新、谢宝生、李永荣、李万发具有高度的责任感和强烈的事业心。他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。他们利用班会、早自习及时做学生的工作，增强班集体的凝聚力和向心力。他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。他们注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。他们坚持坐班制，就是中午时间也和学生在一起，给学生创造一个好的休息环境，让学生学习好休息好。

3、领导班子对九年级教学工作的重视和关心。

学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。赵校长经常深入班级多次召开九年级学生整顿动员会，为九年级学生鼓劲加油。参加九年级月考检测分析，并做重要的指导讲话，包年级领导张校长、赵主任经常深入九年级听课，并进行教学指导，积极参加九年级的教学质量分析会，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情。

4、七、八年级教师打下的良好基础。

这一届毕业生，是全校公认的基础较差的一届，学生流失也较严重，但任课老师对他们都非常有信心，非常负责。不仅认真备课、上课、批改和辅导，还经常的做学生的思想工作，帮助他们改掉坏毛病，引导学生树立远大理想，勤奋学习。

5、学生的勤奋努力，家长的积极配合。

学生能正确审视自己，知道自己的短处与长处，学习目的明确，学习态度端正，学习积极主动。课余时间经常到教师办公室问题，学生家长对学生的成长极为关心，对学校的工作也很支持。学校多次召开学生家长会，与家长进行沟通，希望得到家长的大力支持。这些也是取得今年中考成绩的原因之一。

6、重视周考和月考的结合，重视质量分析研讨。

从20##年9月份以来，九年级自始至终坚持月考和周考相结合的制度，以考代练，从中不断查找问题，进一步分析教情和学情，找准问题的切入点和突破口，努力提升教学质量，打造高效课堂。

每一次月考结束后都要全方位的进行质量分析研讨，从成绩、班级情况、年级组管理、以及存在以及亟需改进的问题等诸方面去全面认真的分析，本着对学校负责，对每一位学生负责的态度组织好每一次活动。

7、认真落实培优补差工作。

学校始终遵循以以人为本的原则，本着为每一位学生负责的态度，进行相关的教育教学工作。通过平时的月考和周考进行分析，查找有弱科的学生，针对其具体情况，我校与各科任教师签订了培优补差计划，争取是每一位学生在学习上都有进步。在具体操作过程中注意抓落实，看成效，对于效果显著地教师予以表彰。通过一年来的实践，效果很显著。

8、以特色学校建设为契机，努力抓好音体美学科建设，全方位的为培养学生。

我校针对学习上有弱势的学生，在上好文化课的同时，努力培养他们的兴趣爱好，从音体美三门学科中努力培养他们的优势，通过专业课老师的指导，争取通过自身的努力、老师的帮助和学校的正确引导也能上到自己理想的学校。

三、本单位在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法

虽然今年中考成绩总的说来很优秀，但也存在不少遗憾。

1、学生流动性大，有四名学习成绩优秀的学生被部分私立学校引诱参加城区考试，有三名平时成绩很优秀的学生，中考成绩不理想，没能够如愿以偿考上高级中学，让九年级老师都感到很遗憾。分析原因：一是这些学生有些怯场，临时发挥不好。二是这些学生思想压力大，没有能够轻装上阵。三是这些学生对一些基础性的知识掌握不够好。平时做题有速度，但缺少精准度。四是私立学校的不规范办学造成的。

2、个别学科的成绩还不够理想。分析原因：（1）平时备课、上课、辅导还不够到位，功夫还有缺欠。（2）对学生的思想工作还不够，还没有形成积极的亲和力，学生对本学科的学习主动性还不够。（3）综合复习时部分知识复习不够细，学生的理解和运用还有欠缺。

3、教育科研偏重形式，教研实效不容乐观。

各教研组虽然都逐周进行教研活动，教研内容一般都是采用听、说、评课，专题研讨和理论学习的形式，没有更好地落实到教学中，教研活动的实效性急待提高。   

1、落实教学常规管理，切实提高教学质量。

向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。要确立不以量为质，而以质为质的原则，彻底杜绝为了检查而批改，为了检查写教案的现象。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。调动组长教师工作积极性，形成组长管教师，教师管学生，人人有责。

2、强化班级管理，落实培优补差。

三年的班主任，举足轻重，极为关键。务必加强班级管理，培养目标生，积极转化差生，增强班集体的凝聚力和向心力。要及时为学生解压，要让学生轻装上阵。学生的压力来自学校，来自老师，来自家长。所以学校、老师、家长要经常沟通，变不利因素为积极因素，要因势利导，不要让学生背上过重的思想包袱，影响学生的学习，影响学生的正常发挥。同时不能把眼光总是盯在前几名学生身上，要面向全体同学，把学生准确的定位，优秀学生培养成重点高中学生，基础较差学生也要尽最大可能培养到普通高中。

3、制定切实可行的教师发展规划，实实在在关注教师专业成长。

首先学校制定切实可行的教师发展规划，对青年教师的成长、中年教师的提升、老年教师余热的发挥做出有效地规划。特别是对青年教师的成长要给予充分地关注。其次加大培训力度，努力探索将课改理念转变为教育教学实际行动的有效途径。再次加强学校图书阅览室和电子备课室的建设，为教师提供良好的学习环境。总之学校要把提高教师业务素质作为头等大事来抓，保障教师接受再教育的权利，为学校的长远发展奠定坚实的基础。

4、加强教科研工作，提高教科研实效性。

教科研工作是提高教师业务素质，提高课堂教学效率的必要手段，对教学质量的提高起着举足轻重的作用。教科研工作的好坏直接关系到教学质量的提高与否。因此我们要加大教科研活动的投入和管理力度，保证教科研活动正常开展，保证教科研活动有效进行；校级领导要深入各教研组认真指导，和教师共同探讨教学中存在的问题，使教科研活动能够真正地服务与教学，提高教师课堂教学水平；要采用多种教科研形式，如：一课三备、同课异构、理论学习、案例研究、联片校验等，使教科研活动更加丰富多彩，切实提高教科研工作的实效性。总之，要使教科研工作正真发挥其动力作用，引领学校教育教学更上一个新台阶。

四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议

（总结内容小标题用3号黑体，正文用3号仿宋体，行距26磅，上下左右边距均为2.5厘米，用A4纸打印，加盖单位印章，并报电子稿）

第二篇：考试成绩质量分析报告

20##—20##学年第二学期升级考试

教学成绩质量分析报告

榆 社 三 中

二〇##年七月

榆社三中20##—20##学年第二学期升级考试

教学成绩质量分析报告

根据县教研室的工作安排，我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试，为查找存在的差距，分析形成的原因，进而寻求努力的方向，现对本次考试教学质量进行分析。

一、这次考试成绩的整体情况

（一）各科成绩四率比较

七年级

总体各科各率中，特率接近或超过县水平，总分特率高于县水平，但及格率、达标率上普遍低于县水平，尤其值得注意的是，及格率上数、生，达标率上语、数、政，优率上数、政远低于县水平，七年级培优工作需更上一层楼，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重视。

八年级

总体上各科各率中，优率、特率接近县水平，而及率、达率与县水平差距较大，其中数、史及率，语、数达率，语优率，政特率远低于县水平，整体情况不容乐观，除注重培养尖子生外，与七年级相同，促中扶差势在必行。

（二）学生县名次段人数

七年级

配套情况

本校参考人数为484人，全县总人数为1645人，各名次段应占比率0.29，从上表可以看出，七年级尖子生优势突出，前100名名次段远超应占比率，之后各名次段接近应占比率，而配套情况较差，需各科教师协调配合，相信培优工作会做得更好。

八年级

配套情况

本校参考人数451人，全县总人数为1580人，应占比率0.29，前10名、前50名、前600名名次段比率与应占比率差值较大，而配套情况同样较差，这直接影响到年级的整体成绩，配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。

（三）提高幅度（与期中相比）

与期中相比，七年级语、政，八年级英、理、政、生成绩下滑严重，七年级英、地、生有较大提高，八年级下降科目较多。

（四）本校同年级各科、各班五项积分极差

七年级各班总分五项积分极差值为10.04，八年级各班总分五项积分极差值为19.94。

明显显示：各科科任教师发展不均衡，导致各科发展不均衡，最终导致班级发展不均衡。

二、存在的问题

从数据上看：

1、大部分学科及格率、达标率偏低，即使是成绩较好的学科，及率、达率也只有微弱的优势。

2、七、八年级尤其是八年级培优工作需要加强，更为严峻的是：在“促中”、“辅差”上相对落后，前300名后各名次段人数比率偏低，导致差生面大，测算成绩不容乐观。

3、科任教师发展不均衡。

4、学科发展不均衡。

5、班级发展不均衡。

6、配套情况差。

三、问题原因分析

1、从学生角度看：

生源基础较差，一部分学生受学习基础、家庭环境的影响，学习习惯较差，再加上家长重视不够，导致我校优生面小，差生面大的局面，一定程度上影响着我校教育教学水平的提高，成为制约我校教育教学质量的瓶颈。

2、从教师角度看：

首先，部分教师不能正确认识近年来的教师交流，未参与交流的人心不稳，交流过来的了草应付，不同程度存在工作责任心缺失现象，表现在常规不扎实，与学生沟通交流少，对边缘生、学困生关注不够，使学生产生抵触情绪。

其次，教学思想、教学观念存在偏差，这两方面在备课上体现为：备课针对面窄，体现不出师生的双边活动，体现不出对问题的设置，不考虑学生的个体差异，课堂实效性差，从而使得课堂上课容量小、效率不高，“双基”落实不到位，这是导致本次考试及率、达率偏低的主要原因。

再次，同班各学科教师之间缺乏团队合作精神，缺少交流探讨，对全局观念、合作共赢缺乏足够的认识，造成各自为战的局面，导致整体配套情况较差。

第四，部分教师忽视业务知识的学习，角色转换不到位，教学方式没有发生实质性更化，导致自身业务能力不能得到进一步提高。

3、从管理角度看：教学常规管理依然停留在对结果的检查和考评上，没有树立全过程教学观，忽视对教学全过程的工作质量管理，不能促进教师自我构建、反思和发展。

四、后期教学中的改进意见

（一）教学管理上

1、加强教学环节的全程管理，完善规范教学各个环节，尤其是备、批、反思的教学评估制度。

2、不定期重点进行教案、作业质量的检查，对个别较差学科将协助校领导进行“备、教、批、辅、评、研”的全程跟踪检查、督促。

（二）教育教学工作上

1、加强教学研究，提高教师专业水平。

（1）优化集体备课；

（2）加强课题研究，“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”，以此促进教师自我反思与专业发展；

（3）积极开展案例分析，增强教师主体意识；

（4）狠抓教师培训。

2、努力推进课堂教学改革，提高教学效益。

（1）加强对名校、先进校的模式学习和研究，探索适合本校的发展方向；

（2）完善课堂教学评价方案，充分调动教师的工作热情；

（3）教师的备“教案”向备“学案”转变。

3、要体现人文关怀，帮教师放下思想上的包袱，让师生在愉快的环境中工作、学习，从而有效提高教学效率，树立强烈的质量意识。

成绩的差异会是过去，只要我们不断创新踏实苦干，定会取得优异的成绩。

                           二〇##年七月五日