解读蔡文龙老师的教学特色

焦村初中 郭勇

20xx年11月12日数学组在多媒体教室听取了蔡文龙老师的公开课——《同底数幂的乘法》蔡老师教学基本功扎实，教学上很有创新意识，是一位深受学生喜爱的老师。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次清晰，环节紧凑，并注意引导学生观察分析，自主探究，合作交流等活动。突出体现了学生对知识的获取和能力培养。

其教学流程如下：

1：复习旧知，引出课题。

2：展示目标，明确任务。

3：引用旧知，归纳公式。

4：运用公式，强化练习。

5：点拨推广，总结归

此五个环节的教学，设计合理，环节紧凑，符合学生的认知。显示出了蔡老师深厚的教学工底。现将从以下几个方面谈一些我个人的感受。 1：教师的基本功扎实，深厚：

蔡老师的教态自然大方，板书标准，给学生起到了很好的示范。并且能够准确把握教学目标，选择教学内容恰当，把重点难点讲解得很透彻。 2：充分展现法则的生成过程：

在教学同底数幂的乘法法则时，老师没有直接把同底数幂的乘法法则直接地呈现给学生，而是通过复习原有的知识，如：25表示生么？10 10×10 10×10可以写成什么形式？同底数幂的乘法在生活中的实例自然呈现，使知识点的探究水到渠成。

3：充分运用类比的方法，突出重点：

在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，从而扎实地掌握数学知识，发展逻辑思维能力。在教学过程中，蔡老师都把同底数幂的乘法的推导由一般到特殊，使学生更加容易掌握该知识点。同时，他根据学生的实际特点，采取从特殊到一般再到特殊的教学方法，轻轻松松就突破了难点。 4: 教学中充分体现了自主探究，合作交流教学模式：

（1）蔡老师在自学时，给够给足时间让学生去思考，并明确要求和自学的内容，使学生有目的去独立自学，达到了预期的目的。

（2）合作互学这个环节，设计且有开放性，如你能写出一个同底数幂相乘的式子吗？你能算了出结果吗？这样一来每个同学写出的式子都不一定样，给学生去总结发现规律作好铺垫，从而降低了公式的推导难度。

（3）展示竟学环节，通过一组判断题，让学生竟争回答，活跃课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。

（4）精讲导学环节，学生展示完成后，教师的点评严谨，同时也注重方法总结，板 书 了过 程，体现示范作用。同 时 也 注 重了一题多解。

（5）小结主学环节做到了让学生回顾了本节学习内容，并做到总结方法。

（6）检测固学环节做到了加深对本节知识在巩固升华。

5：几点建议：

（1） 在教学过程，最好再给每一小组进行评价积分，激发小组竟争意识。

（2） 优化每个环节的时间分配，可以在合作互学中，压缩几分钟，来保证有

检测的时间。

第二篇：特色教育教学总结

学校全面推进精神文明建设，创建文明单位，提高教师素质、优化办学环境、严抓控辍保学。

以校本研修为中心，推进教师专业化发展，建设优秀师资团队，培养品牌教师。在不断的探索中，我们确立了以教研组建设为抓手、以校本教学研究为导向、以教师研究为主体、以提升教师教学能力为目标、加强校本研修制度建设、提高课堂教学质量、大力开展分层教学、分层辅导工作，保证学困生的长足发展，促进学生学业发展的教学管理思路。

在青年教师队伍建设上我们倾注了大量精力。我校重点抓了四项工作：确定青年教师成长档案、制定个人三年发展规划、确立个人教育科研课题、开展项目培训（心理辅导、信息技术）。建立了学校“教师成长科研工作室”，特聘校内外多名资深教师带教我校青年教师，并建立相应机制和工作制度，初步形成学校网络型带教制。

感恩活动为契机，传承中国博大精深的美德，挖掘校史资源，深化民族精神教育和生命教育。我们以感恩教育为抓手，发掘学科人文内涵，体现学科德育功能，体现人人都是德育工作者、每一堂课都是德育课。学校以开展班级文化建设、创建“校园艺术节”为载体，深化“因材施教”。学校开设心里咨询室、和谐师生关系和生生关系，为控辍保学工作奠定基础，为新学年全面推进感恩活动形成舆论氛围和基础。

我们实施学校校园文化建设规划。我们布置了市十文化走廊，展现学校历史、办学特色和文化底蕴。

以“二期课改”为平台，优化课堂教学，凸显教育科研，建设强势学科，全面提高教学质量。形成数学、物理、化学特色学科和英语教特色项目。学校

以二期课改理念为指导，继续做强学校品牌项目, 形成课堂教学创新的办学特色。

二十二中学特色教育教学总结

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抚顺市第二十二中学

20xx．12．10