望都培英双语学校

2009/20xx年度教科研工作总结

本学期，我校进一步推进我校教育教学工作，根据县教育局教育教学工作指导意见，，以“全面提高教育教学质量”为核心，深入实施素质教育，树立科学的课程观和教材观，优化教育环境与学校设施，充分运用现代化教学手段，深入新课程改革。构建参与、合作、探索、快乐、活动与交流相结合的教学模式，实现学生学习质量的有效提高。现结合我校实际情况，在上学期教务工作的基础上，制定本学期教科研工作计划。

围绕有效教学，以切实提高教学质量为核心目标；优化落实教学常规和学习常规；强化年级组、教研组、备课组三个层面的教学管理。明确教导处成员分工职责，协调好各部门联系，不断学习，深入教学第一线调查研究，及时发现问题解决问题，求真务实开拓创新，努力完成学校提出的教学工作目标。

（一）加强教学管理的精细化，促进教学质量的提升

1、加强教学管理的精细化，提高教学管理的有效性。

本学期学校加强年级组管理的力度，继续实行年级组负责制，形成以“领导班子——年级组长——集备组长——教师”为主线的教学管理模式，加强对教师和学生的教育教学管理和同年级不同学科、班级的协调，同时更好的发挥教研组的功能，实行教研组长、备课组长负责制，教务处直接对教研组长负责，教研组长直接对本学科教师负责，重心下移，缩短传达、反馈的中间过程，提高教学管理的有效性。

2、加强教学常规的精细化管理，提高课堂教学的实效性

（1）进一步贯彻落实《望都县培英双语学校教学常规》，开展各项教学常规工作。严格执行课程计划，开足、开齐各门课程。进一步规范教学检查，及时掌握教学情况，建立教师教学检查记录档案。

（2）进一步加强对六年级毕业班的管理。关注考试动态，研究考试命题思路，努力提高教学的针对性和有效性。定期召开毕业班教师会、家长会和学生会，研究分析毕业班教育教学工作。确立学校升学目标，实行目标激励机制，在今年中考314人的基础上，争取明年中考在上新高。精心组织实施每次考试，并细致做好质量分析，组织教师认真进行查漏补缺，逐步提高，努力达到学校的教育教学目标。

（3）重视新生的管理工作。加强新生的学习习惯和行为规范的养成教育、学习方法的指导。做好新生的心理过渡和学科教学的衔接工作，为可持续学习和发展奠定基础。

（4）加强教学的五环节管理，切实提高课堂教学效率。课堂是教学实效的关键。我校的教学长效管理，必须走精细化的路子，要求每个老师落实《望都培英双语学校教学常规》，以教研组为抓手，强化教学常规工作，把以生为本的教学理念落实到每个教师、每一节课、各个环节中，把教学环节进行精细化分解，使教师明确各个环节的要求。备课要深，手段要新；教学要活，上课要实；作业要精，辅导要细；随堂听课，督促到位，教学五环节的规范化管理，有效促进我校课堂教学质量的提高。

（5）重视音、体、美、信息等学科教学。积极开展兴趣活动，发展学生特长，

提高学生综合素质。继续抓好“两操两课”、每天一小时的体育锻炼，确保学生的活动时间。要抓好体育运动队的训练，努力使体育工作上一个新台阶。开展健康知识和预防流行病的宣传活动，做好学生的预防近视工作，培养学生良好的卫生习惯。

(二)、积极开展教育科研工作，促进校本教研质量的提升

1、健全教科研工作制度。进一步明确各学科教研组的活动要求和教研组长的工作职责。完善各项教研组工作制度，如业务学习制度、公开课活动制度、教师相互听课评课制度等。加强对教研组工作的考核评价。根据工作职责，定期考核，利用各组的教学资源，激励各教研组求真务实、开拓创新，形成各自的教研特色和教研文化。学期末评选校级先进教研组。

2、积极开展以课堂教学为研训重点的校本研训模式。即：以课例为载体，以微型研究为切入点，以研训各环节的专业引领为重点，以教师互动研讨、反思交流为主要形式的“培英集备”模式和“一个课例、两次研讨、三次提升”的校本研训模式。教研活动为集体备课、教学研讨、公开课等形式。每位教师学年至少上1节公开课。

3、“请进来，走出去”，积极参与上级组织的各种类型的活动，鼓励教师利用现代技术，努力提高教师专业能力。

4、鼓励教师进行课题研究，做研究型教师。要求每学期人人有微型课题，根据自身教学实际，对课堂形式、结构、组织、教学语言等进行深入细致的研究。采取措施，鼓励教师积极撰写教研科研论文，并组织好教师参加各类论文大赛的参评工作，鼓励教师积极投稿。

(三)、加强教师专业发展学校的建设，促进教师专业发展

在新课程改革的背景下，更需要教师积极参与学习主动学习，不断研究反思，提高自己的专业能力和师德素养，本学期，“提高教师的专业发展，促进教学质量到提高”为重点 努力提高课堂教学效益。

1、以教师研训为载体，强化教师的自我学习提升。要求教师用好网络备课资源，阅读有益的书籍，增加自己的人文底蕴，提高专业理论水平

2、采取多种有效形式，如：校长专题培训、师德培训、新教材培训、校本课程培训、教师专业发展培训、信息技术培训等，对教师进行全面的培训，打造一支业务精良、品德高尚的教师队伍，以此来达到外铸品牌、内塑素质的目的。

3、搭建平台，为广大教师提供展示才华的机会。学校定期组织整合课、观摩课、听课活动，并及时组织教师进行课堂教学案例的剖析，努力提高教师的课堂教学技能，丰富教师的教学内涵。

4、积极构建学习型教研组。抓住教研组建设的“研”字，把理论培训和实用技术培训结合起来，自我学习培训和集体培训结合起来，不断丰富教师的教学手段，以提高教师队伍整体素质。

（四）做好细节工作，保证工作运转严密。

1、规范信息技术管理，保证各班学生人数与表册相符，做到准确无误。

2、加强实验室的管理，上专人，作记载，能利用；做到制度化、安全化、有效化。

3、完善图书室的管理，保证图书不丢失，可利用。

4、严格文印室的管理，做到既服务于学校的教育教学工作，又能减少耗材的损失，为学校节约。

5、搞好各项发行工作，既能完成上级的任务，又能切实促进学校的教学工作。

新的学期，面对新的形势与要求，我们全体教师必须进一步解放思想，创新教育观念，把开拓进取与求真务实结合起来，抓基础，练内功，上下一心，共同努力，推动学校教育教学工作再上新台阶。

第二篇：教科研工作总结第一学期

宁海中心幼儿园教科研工作总结

(20xx-20xx学年第一学期)

本学期，我园教科研工作紧紧围绕市、区教科研工作重点，以“推进素质教育，提高保教质量”为目标，坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的原则，以课题研究为抓手，以园本培训为依托，进一步加强课题的有效研究与过程管理，力争使教科研工作“源于实践，高于实践，指导实践”，为推进特色课程建设，促进师幼园共同成长做出了积极的努力。具体工作总结如下：

一、以学习为先导，积淀研究底蕴

我们针对老师们在保育教育工作中遇到的问题和困惑，有目的有计划地开展学习、研讨、培训活动。在学习培训中，我们重视教师的参与和体验，不断改进教研和学习培训形式，努力让教师在亲身体验中、在与同伴的交流与互动中提升智慧，拓宽了教师的视野，提升了教师的素质，提高了老师们的专业底气。

案例研析会 针对老师们在设计与组织活动过程中存在的问题，我们撷取了一些镜头，请老师们思考解决策略，在此基础上组织学习相关文章，引领教师明晰解决真实问题的有效对策及其隐含的缄默知识。

教育故事会 我们鼓励老师们记录下自己开展体验性情感教育活动中的做法、感悟与体会，尝试用《纲要》理念与教育理论加以分析，积极撰写教育故事，在业务学习时与大家进行交流，说明自己的启示与思考，促进观念与行为的成功链接。

专题研讨会 我们结合课题研究和教育教学的需要，组织了多次专题研讨会，如：暑假期间，我们请市教科所姚慧老师来园进行了个人课题申报辅导；十月及十一月，我们分别组织了“音乐游戏的创编与指导”及“感恩教育的设计与组织”等专题研讨活动。

信息交流会 我们定期组织信息交流会，主要交流以下几方面的信息——市区教研组教研信息；外出观摩学习信息；理论文章学习信息等。如：本学期，我们组织教师赴上海参观学习，三名教师回园后将学习信息进行了整理，以PPT的形式向大家做了交流汇报。

知识竞答 我们将编印的《幼儿体验性情感教育小知识》分发给大家，请各年级组组织学习，期末，组织了体验性情感教育知识竞答活动，使老师们对幼儿园应该如何开展体验性情感教育活动有了进一步的认识。

本学期，我们尊重教师群体的差异，积极支持老师们参加各类学习培训活动，较好地满足了老师们的成长需求。

本学期，我们进一步完善师徒结对培养的相关制度，让骨干教师与青年教师双向选择建立师徒结对传帮带关系，进一步明确了师傅与徒弟的责任和义务，促进了青年教师与骨干教师的共同成长。此外，我们还积极支持、鼓励教师参加高层次学历进修，利用业余时间加强文化素质、专业素质学习在全园教师（特别是青年教师）中已蔚然成风。

二、以管理为抓手，规范课题研究。

1、完善课题研究管理措施

为了“十一五”课题能扎实有效地开展，本学期，我们继续完善和强化各项管理措施，加强对课题研究的指导，重视阶段性检查和评估，完善了集体备课制度，设计了集体备课表，修订了说课评比标准及教学活动评比标准，设计了教研组活动记录册??不断改进课题研究的策略与方法，对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结，保证课题按计划顺利实施。各课题组长、教研组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流，使课题研究活动日趋正常化，营造了良好的教科研氛围。期末，我们还组织了教科研成果交流汇报活动。

2、积极开展实践研究工作

我们积极开展实践观摩、研讨活动，每次观摩研讨前要提出核心话题，让老师们能有目的地进行观摩和研讨。本学期，我们开发了多个教育活动，从活动的设计、组织及活动后的说课评析的过程中，我们可以看到老师们已开始有意识地尝试让理论与实践对话，设计、实施、评析能力有了一定程度的提高。

感恩节等系列活动。我们进一步挖掘节日的教育价值。要求教师关注：节日的来历、价值，如何实现它的多元价值？如何落实《纲要》目标？小、中、大班在组织方面有何共同点与不同点，如何体现年龄差异和要求的递进性？开展某一课题必须具备哪些方面的知识？有哪些相关的歌曲、儿歌、故事等可充实进去？??鼓励、支持教师注重研究资料的积累，规范资料收集工作，既注重情感教育活动方案的设计、研讨，又注重课程实施之后的总结与评析。“让爱住我家，感

恩你我他”感恩教育活动在全园教师、幼儿及家长中产生了较大的反响。

三、努力方向：

1、精选经典的情感教育内容，优化情感教育内容框架，加强特色课程建设。

2、切实加强对每个申报课题的研究与管理，积极探索教科研活动的有效形式，进一步提高教科研活动的针对性与实效性。

3、鼓励教师把读书变成自己生活的一种方式，在理论与实践的对话中促进自己的成长与发展。