语文学习方法总结

其实学习语文很简单，下面我就将我的学习方法告诉大家:

一.课前预习法：

预习很重要，你只有课前预习了，才能提前了解课文内容。

1. 预习之前准备一本字典，先把生字词过关。这样方便朗读课文，

理解课文。

2. 标自然段。

3. 熟读课文三遍(以上)。

4. 概述课文大致内容，了解中心思想。

5. 课后题试着做一做，最好不用参考书，这样能提高阅读能力，培养独立思考的习惯。不懂的知识课上或课后在和老师、同学一起交流、

解决。

二.上课听讲法:

听，是一种能力也是一种习惯，学会倾听的人走到哪里都会得到别

人的赞赏。培养听力首先从听课开始：

1.老师讲课时，不要东张西望，要集中精神这是培养听力的第一步。

2.耳朵边听要边记重点，这样方便回家、考试前的复习(笔记最好记

书上)。

3.同学回答问题时，不要插嘴要听取别人的意见改善自己的不足。即

使同学回答得不够完美，也等同学说完再补充。

三.课后复习法：

我个人认为复习没预习重要，你预习做好了，复习起来就自然跟着容

易：

1.复习也要拿笔，第二次看要又有收获，把第二次的收获和看法另外

写下来。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同时记重点、生字

等知识内容。

四.课外阅读法：（文言文，现代文）

阅读是学习的重点，多阅读能提高我们自身的阅读能力、写作能力。

1.选书。选一本好书也是一个人的能力。

2.阅读时拿一支笔，在读的过程中把好词好句句画出来，不一定要背

下来，只要了解一些句型，恰当的运用到作文中去。

3.摘抄就是把你画记的那些好词好句摘抄下来，用于作文，专门找一个本子。摘抄和阅读又不一样，它要更深一层。摘抄的内容，语言优美是不够的，有时一些神态描写、语言描写、动作描写也能写下来、

记下来。

4.课外积累的多，课内阅读你自然得心应手。

文言文学习方法 一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，

只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1.重视预习，学会自学

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。

预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字

词”学“活”。

2.遵循“字不离句”的原则去理解、体会

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3.要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，

每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步

进行：

1.借助注释，粗读课文

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要

画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2.质疑、解难、细读课文

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3.深入领会，精读课文

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、

理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4.鉴赏评价，熟读课文

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的

文学鉴赏、评价能力。

第二篇：初一语文阅读学习方法总结

初一语文学习方法总结：文言文词类分析

初学文言文，对于词类活用学生感到比较陌生，理解起来有一定困难，我们可以讲点语法知识来破解这个难题，让学生既知其然，又知其所以然。

文言文中的词类活用其实只包括三类词语：名词、动词、形容词。我们可以先介绍一下这三类词语的语法功能。

名词，是表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词。名词不具有支配功能，一般不能受副词修饰，在句子中常作主语、宾语。

既然名词不具备支配功能，如果两个名词连用，而又不存在并列、同位、修饰等关系，需要一方支配另一方时，第一个名词要活用为动词。例如：“籍吏民，封府库”(《鸿门宴》)中“籍”本来是名词“户籍”的意思，这里就要活用为动词“登记”。名词不能受副词修饰，那么名词如果出现在副词后边就要活用为动词。例如：“范增数目项王”(《鸿门宴》)中，“数”是“屡次”的意思，副词，那么后面的名词“目”就活用为动词，译为“使眼色”。名词在句中常作主语、宾语，如果它用在动词前处在主语的位置，而又不能作主语时，就要活用作状语。例如：“一狼径去，其一犬坐于前”(《狼》)中，名词“犬”用在动词“坐”的前面，可它又不能作“坐”的主语，就要活用作状语修饰后边的“坐”，译为“像犬一样”。另外“所字结构”是由“所”和一动词组成的，名词如果出现在“所”字的后面要组成“所字结构”就要活用为动词，例如：“置人所罾鱼腹中”(《陈涉世家》)中，“罾”本来是名词“鱼网”的意思，这里就活用为动词“捕捉”。“能愿动词”是要出现在一般动词前面的，“能愿动词”后面的名词要活用为动词，例如：“假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中“能”后面的名词“水”就活用为动词“游水”。

初中语文常用知识点总结

初中语文涉及到的知识点很广，很散，需要我们集中进行整合，确保我们的知识点不会遗漏，而且要用的时候可以方便查阅。

第一部分

二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。 社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、 道理论据。

第二部分

三种感情色彩：褒义、 贬义、 中性。

小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

议论文三要素：论点、 论据、 论证。

议论文结构三部分：提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。 三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

第三部分

四种文学体裁：小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

四种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

小说情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

引号的四种用法：①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出 第四部分

五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。 第六部分

七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。 第八部分

一、掌握说明方法。使用了哪些说明方法?有什么作用?

模式：方法+效果+特征

“运用了??的说明方法，??说明了(说明对象)的??(特点)。”

1分类别:把??分别加以说明，显得条理清楚

2引用：引用??，突出了??既增强了说服力，也增强了趣味性

3打比方：生动形象说明了?? 增强了文章的趣味性。

4作诠释： 对??进一步解释说明,让读者对??有进一步的认识.

5举例子：具体说明??的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

6下定义：准确而简明地揭示了??的本质特点，使说明更加严密。

7作比较:把??和??相互比较, 突出强调了??的特点.

8列数字: 用具体的数据??加以说明，使说明更准确更有说服力。

9.列图表:具体说明了??特点, 使说明更简明更直观.

10.摹状貌:具体生动形象地说明了??显得生动活泼.

二、感悟说明语言。

修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎??)能否删除或替换，为什么?

语言准确类答题方法：

1.“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了??事物的??特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:

A:判断,一般是不能删

B:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.

C.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“?“，与实际不符，不符合原意等

D结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

★答题模式：不能删。因为“××”词表示??，删掉后句子的意思就变成了?，这与文意不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未来.

1、常见写作方法、表现手法

联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

(1)象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

(2)衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

(3)对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。

作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

(4)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

(5)先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。

(6)侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

(7)伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

(8)照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

(9)联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

(10)想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

初中语文现代文阅读考点之想象型考点

想象型考点也是新兴的考点之一，较多地出现于记叙类的阅读材料中。其出题的方式往往是让考生依据阅读材料中的场景或情景作出想象，并用语言表达出来。它一方面考查准确理解阅读材料的能力，另一方面也考查想象能力与语言表达能力。从目前来说，出题的角大致有如下几种：

1、假设考生是故事中的人物，让考生就某一情节与故事中的人物“对话”;

2、假设考生是故事中的人物，让考生“在当时的情景中”谈自己的感受;

3、假设考生是故事中的人物，让考生描述“此情此景”中的心理活动;

4.让考生揣摩、想象故事中的人物在某一情节中的心理活动、语言表达或动作变化并进行描摹;

5、给出一个特定情景(如打算给文中人物塑像)，让考生根据阅读材料想象人物的风度神情;6完全不考阅读能力而让学生单纯进行想象的，如阅读关于电子图书的文章之后，让考生想象“未来的书会是怎样的”——像这样的题，也带有一点“见解型考点”的味道。

[应对技法点拨]

想象型考点的题全部是活题，一般没有固定的答案。答题时应当注意这样一些细节：

1.看清楚题干中有没有对答题字数的限制。如果有，一定要按要求办，如果没有，也最好将答案内容限制在60字左右。

2、一定要细读材料，具体分析材料中的场景、情景、情节与人物，作出合乎情景、合乎情理、合乎身份的答案。

3、语言的表述要简洁、紧凑而有层次。特别是描述“心理活动”或“外貌神情”的语言，要注意表达的有序性。

[基本、发展层级综合练习]

暖意

那天坐进一辆出租车，司机正在收听广播，是一个不新鲜的故事——某日某路口发生一起交通事故，肇事司机逃逸，撇下一个叫陆小六的人在血泊中呻吟;一个不愿透露姓名的人把陆小六送到了医院，值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术?? “这年头，做点分内的事也能混个名人当当。医生嘛，可不就得救死扶伤。不收押金救条命也值得上喇叭吹!”司机愤愤不平地说。

电波继续传送：陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费??“这个不仗义的东西。唉，这年头，啥样的人都有。有些人呢，就是不配念那一撇一捺-一快听，要通缉那个陆小六呢!”

女播音员的声音隐去.取而代之的是一个带有浓重南方口音的男声：陆小六，你好，我是你的医生薛达。你现在在哪里?腿上的伤口没有感染吧?你走得那么匆忙，连声招呼都没有打，可把我们急坏了。陆小六，我今天来到交通台的直播间，是想通过广播的方式尽快找到你。我不是向你讨要医药费的，我只是想对你说，你的腿骨上还曾有两个金属夹，如果不尽快取出，你可能会面临截肢的危险??陆小六，听着，你的医生薛达在博爱医院等你。??

1.说说这篇文章标题“暖意”的含义。

2.想象并描述“陆小六”听到薛达医生广播后的神态、动作。

3.写几句话作为这篇文章的结尾，要求写司机听了薛达的话之后的表情与动作。

4.这篇小说写得耐人寻味。请你自选角度，围绕某一点写一段赏析的话(100字左右)。 迁移型考点是近几年来中考阅读题中的“配角”考点。这里所谓的“迁移”，就是从阅读材料出发，引出学生的知识储存，其考查的着眼点在于知识积累。迁移型考点设题的角度目前有如下类型：

1.给阅读材补写例证。如：回忆你所学过的文言文，从中举出一例可以证明本文观点的史实。

2.给文中的人物补写事例。如：文中写鲁迅对青年对革命向来是大方、慷慨的，请举出一个具体的事例。

3.围绕文章的内容或主题写名言警句。如：选文论述读书时引用了名言警句，请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。

初中语文现代文阅读考点之迁移型考点

[应对技法点拨]

应对迁移型考点的主要方法在于平时积累。在考场上应对此类题的方法是：

1.对于没有限定使用课外材料的，要尽量使用语文教材上的例子。这样可以由于熟悉而减少失误。

2.尽量使用自己曾经使用过的例子。在考场上要有机地将平时学过或用过的例子利用起来。

3.根据题目的要求，尽量选取自己记忆、背诵过的名言警句，以求准确答题。

4、对事例的表述应当精辟，对名言警句的写作应当力求准确。

[基本层级练习]

①勤出成果。②马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中做过笔记的就有1500种以上。③司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材幕历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。④歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。⑤我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了我国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，演算研究.取得了震惊世界的成就。⑥上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。⑦可见，任何成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。

1.这段文字中用了5个有代表性的事例，从时间看______，有________，也有——;从地域看，有________，也有__________;从人物身价看，有________、________、________、_________也有__________.

2.请你再写一个论据，来证明“勤出成果”这个观点：

3.请写出两个与“勤”有关的名言警句：

[发展层级练习]

读书是福。你不妨在哪个晴朗的夜里，躲进简陋的书房，拧亮那盏温馨的台灯，于案头“随便翻翻”。或许，你会被哲人的片言只语所打动。他们讲的常常是你所未知未悟的真知灼见，短短的一句话会让人想很久，甚自想一辈子。那优美的文字，让你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒芜的心田??你的心境也随之开阔起来，在平凡琐屑的生活中你发现了不可忽视的美，为自己莫名的激情所鼓舞。

读书是福。读一本好书，你就好像是与一位朋友娓妮而谈，或是看到那位心仪已久的作者，从字里行间向你款款走来;孔圣人的要言妙道。莎士比亚的文采风流，达尔文的坚定执著，以及司马迁的千古绝唱，曹雪芹的大腕行文，鲁迅的入木三分，皆让你感动不已、心驰神往。当你轻轻地掀开书页，就能感觉到历史的风烟，人间的冷暖。那白纸黑字，都流露出真切的感觉。??

有书读的日子里，充实、美丽;一生读书，实在是做人之福、生命之缘。只要我们还想进步，读书便是永恒的主题，永远是我们的精神家园。“

1.根据全文表达上的特点，想一想，作者给这篇文章拟的标题应是：

2.文中第一、二段分别是从哪些方面写“读书是福”的?

3.文中第一段说道，“或许，你会被哲人的片言只语所打动”。请联系你的生活，说说你所喜爱的一句给你的启迪：

4.文中第二段点示了六位名人的风格，现主伐你再补写两个句子点示你喜欢的作者及风格：

初中语文现代文阅读考点之品析性考点

品析型考点考查的是品味与分析的能力，这是中考阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的考点。它所考查的内容主要集中在四个方面：

1.词语品析;

2.句子品味;

3.段落理解;

4.全文探究。

常见的出题角度，从词语的角度看主要有：理解词语在具体语言环境中的意思、词语的感情色彩、词语的准确运用、词语的表达顺序、词语的归位、词语的深层含义、词语的表达效果等等。从句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻义、委婉义，理解句子的深层含义，理解句子的表现形式、表现方法和表现对象，理解句子的顺序并将句子归位，理解句子在文中的作用和表达效果，等等.从段落的角度看主要有：把握文段的中心内容，分析文段的表达方式与结构顺序，指出文段的表达作用，品味文段的情感抒发，以及以选择题的形式要求对文段的各方面内容如语言特点、思想内容、表现手法进行综合的理解，等等。从全文的角度看主要有：品析文章标题的含义，分析文章的思想内容与结构顺序、文章的表现手法、某些段落的相同或相近的写法、文章的情感体现、文章某个方面的特点等等。

[应对技法点拨]

品析型考点与解说型考点有某些交叉之处，但区别也比较明显。解说型考点往往在比较理性的文章阅读中用得较多，品析型考点往往在生动形象的文章阅读中用得较多;解说型考点主要是从解释、说明的角度进行考查，所以答题的水平层级要低于品析型考点。

品析型考点的答题特点是，始终关注具体的语言环境，始终注意结合具体的语言环境答题。在答题时：1.注意语境品味。这适用于那些要求对词、句的深层含义或情感色彩等内容进行品味的题，答题要联系语言环境而不能进行架空分析。2.进行语境推测。这适用于那些要求将词、句进行归位的题，答题时既要进行尝试，又要对一定范围内的文意进行概括、理解。3.揣摩语境感受。这适用于那些品味文章或段落情感倾向的题，答题时要准确地表达自己的感受。4.突现考点内涵。有些题比较宽泛，比如说答“请品析文中最后一段的语言特点”这道题，就一定要清楚“语言特点”这四个字指的是什么，一定要从字的推敲、词的选用、句式特点特点、修辞等方面有重点地答题。

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是。花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

(选自课文《紫藤萝瀑布》)

1.文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别的年代造成的，这句话是：

2.文中有的短语写出了那特别的年代给人们精神上的压抑，它们是：

3.文中的“藤萝又开花了”的含义是什么呢?

4.说说下面句子的“言外之意”。

①紫色的瀑布??不断地流着，流着，流向人的心底。

②正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

5.写出文中通过写花来表现生命之美丽的句子：

6.选写一个富有哲理的句子：

[发展层级练习]

一枚导的自述

我是从花蕊中启程的。

我最初的心思被春风阐释得很芬芳。阳光那么暖，他一下子钻到了我生命的最深层，他对我说：用美丽捍卫是而只能保住半个美丽，用成熟捍卫美丽才能保住整个美丽。

我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。我知道脱去了盛装的自己有多么丑陋多么寒酸，我可怜的躯体一度充当着狂风的玩偶，在那令人心悸的摇曳动荡中，我甚至怀疑自己真要成为夏的祭品了??

一个可爱的孩子迎着我跑来。他瞪大纯真的眼睛对我耳语：你真了不起!你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗?

我无声地笑了，暗暗发誓要用生命为这孩子撰写一部天真的童话!

先与影结伴滑过我生动光洁的肌肤，点点滴滴的优喜贯穿了我成长中的每一个时刻——忧，被我咽进腹中凝成坚硬的核;喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。

当秋风款款吹来的时候，我的童话业已完稿。我静静地期待着，期待着秋阳的批阅与润色。我的梦很完美。我庆幸自己终于拥有了一份经得起咀嚼的芳香。在这收获的季节里，我要悄悄告诉那个曾鼓励过我的可爱的孩子——

摘下我吧!享用我吧!不要为我姿容的消陨而难过。如果你还想读到我精彩童话的续稿，就请把我坚硬的内核埋进土里，那样，我就能以下一个春季为起点，继续我更加美好充盈的生命历程??

1.作者是按怎样的顺序进行构思写作的?

2.用横线画出下面句子中用得精炼生动的动词。

①阳光姥暖和，他-下子钻到了我生命的最深层。

②你能孵出一个香香甜甜的圆满——对吗?

③光与影结伴滑过我生动光洁的肌肤。

④喜，被我写在脸上绽成甘美的笑。

3.品析下面句子所表达的意思。

①我最初的心思被春风阐释得很芬芳

②我于是毫不惋惜地把一份嫣红投入泥土。

4.文中的“童话”指的是什么?

5.文中的“精彩童话”指的又是什么?

6.试品味这篇文章的含义，用100字左右写出你认认识

初中语文现代文阅读考点之概括型考点

阅读中的概括，就是用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。概括题是一种“大众化”的阅读题，它的身影可以说是无卷不在。从操作的角度来讲，概括题又是一种读写结合的题型，可以说是读写结合的最常用的形式。中考阅读中的概括题出题角度丰富多姿，其中大量的是正面出题，如要求概括文段的中心或文章的主旨，概括文段、文章、事件的内容，概括幼物的成因、过程、情节或共同特点，概括文章的思路或层次及层意，概括人物的性格特点，概括事物的成因、过程、情节或共同特点，概括人物事迹的各个方面，概括文章的写作特点等等，均是常见的题目。另外也有一些题是从侧面入手对概括能力进行考查，如要求写出材料的内容提要，要求简要叙述文章的故事情节，要求把材料改写成一句话新闻，要求将材料进行归类等。它们好像不考查“概括”，但必须经过“概括”这一环节才能答题，实质上也是概括题的出题角度。另外，一些“根据文章内容简答”、“根据文章内容简述”之类的题，实际上也包含有概括答题的意味。

[应对技法点拨]

概括题考查的，是看考生能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。所以“概括”实际上是对材料进行精要的提炼，其方法主要有如下几种：

1、提取法。即提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这忡方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。

2、组合法。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。

3、自写法。即基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。这在很多情况下是进行概括的最重要的方法。适用于那些提炼文章中心、概括文章风格、概括作者观点、给文章加上标题等方面的概括性题目。答题时应进行要点综合式的概括，进行分步分层的概括，进行突出重点、突出主体的概括。

以上是答题的基本方法，还有一种特别的方法是提炼法，提炼法主要用于发现规律，或构段的规律，或写句的规律等等，其思维方式是求其共同点，答题时要运用自写法。

【基本层级练习】

(一)随着资源性产品市场竞争的加剧，发达国家为了保护本国资源型产业，不断祭起“反倾销”、“反补贴”、“知识产权保护”和“技术壁垒”等法宝，将资源性产品的国际贸易战提高到一个新水平。例如，最近美国为了保护本国的钢铁工业，制定了20xx年钢铁保障措施方案，不惜与全球钢铁工业开战。近年来，全球每年均发生近千件“反倾销”案件，其中相当一部分是针对资源性产品的。20xx年欧盟、美国针对中国有色金属产品的“反倾销”案件就有钼铁、铝箔、镁粉镁粒、氧化锌等4起，涉案金额达5记美元。

1.概括这段文字的中心意思(个超过20个字)：

2.概括这段文字举例的特点：

(二)20xx年全国高考平均录取率首次超过60%。其中北京、上海、新疆、江苏等地的高考录取率都超过75%。但20xx年高分考生集中报考北大、清华等名牌重点院校的现象十分突出，致使一些名牌重点院校的平均分数比往年提高了20-80分，北大、清华则超过了120分。与此相反，许多一般院校特别是一些地方所属院校和专科、高职及民办院校生源明显不足，主动放弃这些院校的考生今年大幅度增加。

1.用“||”把文字划分为三层。

2.分别概括各层大意：

【发展层级练习】

(三)假如在一次具有关键意义的决战中，你竟无可挽回地失败了，你坠入痛苦的深渊，你挣扎，你简直不想再活下去。在这失望乃至绝望的时刻，你可得沉住气，你可得经受住命运的考验，你可得抹去你的眼泪，继续你的战斗。

假如命运把你抛向遥远的荒漠，你生活困苦，潦倒不堪，甚至流离失所，在穷乡僻壤四处漂泊，你可别自惭形秽;只要你自强不息，谁也阻挡不了你的前进。你高贵的心灵自是漫漫长夜中的明灯，你的清贫自是你廉直的见证，你的良心自有永恒的笑容。假如你的锦瑟年华被可怕的旋风葬送了，你青春岁月的大好光阴被空前的浩劫耽误了，你可得遵循“失之东隅，收之桑榆”的古训，“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，抓紧时机，加倍努力，迎头赶上。

假如你由于被误解而孤立无援，由于受冤屈而四面楚歌，由于受压制而身处逆境，由于被嫉妒而流言四起，由于被诬陷而声名狼藉，你可得相信：时间是最公正的法官，历史宣判你无罪：“疾风知劲草，烈火见真金”;乌云决计遮不住太阳，妖雾决计掩不住真理的光辉。??坚韧是通向成功的渡船.是一切任重而道远的有志之士必不可少的品质。谁想达到光辉的顶点，摘取高峰的明珠，夺得人生征途的最后胜利，谁就得凭借坚韧不拔的意志，顽强地拼搏到底。

1、文中的四个“假如”所领起的所有内容，用四个字来概括，就是：

2、文中的四个“假如”段的结构基本相同，它们都是：

3、用一句话说明你对此文语言特点的发现

初中语文现代文阅读考点之解说型考点

会变色的花很多。例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是红色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色。到花落的时候又变成紫色了。这些变化看来很玄妙，其实都是花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化所玩的把戏。

1.说说“弄色木芙蓉”的“最有趣”表现在哪里?

2.文段中“这些变化”指的是哪些变化?

3.花色变色的原因是什么?

4.这段文字紧扣的说明对象的特征是：

[发展层级练习]

鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在马路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可将耗子叼到嘴里。

乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，等待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把渔竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叼着钓鱼戏，把线绳子抱着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼。美餐一顿后叫几声便飞走了。

新喀里多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

草原上的乌鸦还会衔着充满膻气味的羊粪“空投”于狼脚爪下，给狼报信和“导航”，饥饿的狼跟踪乌鸦找到羊群，乘牧羊犬疏忽之时叼走小羊。狼饱餐之后，乌鸦再飞来吃“残羹剩饭”。

1.文题“鸟中诸葛”拟得好吗?为什么?

2.说说这篇文章主要运用了什么样的说明方法。

3.文中哪些事例说明了乌鸦能聪明地利用他物?

4.试举一例说明这篇文章语言生动形象的特点。

初中语文现代文阅读考点之语用性考点

语用型考点是近年来中考语文阅读试题中的新型考点，出题者创造性地将基础知识中的语言运用题移植到阅读材料之中。经过这样的移植、阅读中的语用题就不只是让考生运用某种语言模式写话、而是成为一种读写结合的题型，既考查对材料的品味、分析、提炼的能力，又考查语言运用的能力。从出题的角度看，有这样一些内容常常在试卷中出现：

1、仿写。如“仿照文中第一段的句式，以'学习'、'生活'、'友情'为内容造句”。这样的题一般比较好做。

2、提炼。如“理解加线句子的意思和句式特点，在下面的横线上再写一个句子，使之适合全文的语境”。这样的题着眼于考查语言感受能力，考查对语言规律的认识与提炼能力，同时考查语言运用能力。

3、补句。如“请在第三段中补写一个事实论据”，又如“第4段事例之前缺少一个承上启下的过渡句，请联系上下文内容，补写出这个句子”、这样的题既考分析能力，又考语言表达能力，还考知识积累。

4.扩展。如“文中在介绍8级台风时没有描写海上或陆上景物的具体表现，根据上下文，对8级风的情景作一简要描绘”，又如“情根据'我刚安静下来的心，又害怕起来了'这一情景，写一段'我'此时的心理活动”。这样的题已带有写段的意味。

[应对技法点拨]

语用型考点的出题特点是;设置了具体的语言环境，让学生了解语意，感受语脉，品味语境，作出表达。这些题目，从要求看是“写”，而实质上是有读有写，先读后写。读写结合。其答题要求分为窄宽两种。所谓'窄“，就是严格要求按”句式“进行仿写或者考生自己提炼出句式之后再仿写。所谓”宽“，就是在句式与字数上没有严格的要求。

1、应对句式仿写题，要做到一定运用规定的句式来写句，或相承，或相对，或转折，或递进，句中的标点、分句的个数与字数都要”保持原样“，连修辞手法也要一样。

2、应对提炼式的写句题，要先运用”提取关联词“、”提取关键段“、”分析表达规律“等方法对材料中的句式进行准确的提取，然后再仿句。

3、不论是仿写或提炼式仿写，都要把握好句子的内容，特别是要求运用”比喻“来写时，一定要注意生动而和谐。

4、应对补写题，要先分析文章中的语言情景，特别是在”补写论据“时，一要分析文中总说句的要求，看应该补写哪方面的例子，二要做到论证准确。

5、应对扩展题，主要注意语言的顺畅;可用总提分说的“段式”进行摹写。

[基本层级练习]

(一)喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。有时，我特别愿意静静地站在图书馆阅览室的门口，看那些伏案读书者专注而入迷的神情;也愿意一边走向第三教学楼，一边听身旁经过的人高声争论着什么问题，——吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的敏感，学生特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃;更愿意站在广告栏前，一张一张细细地读那五颜六色的海报，为的是永不厌倦地重温北大清新自由的气气氛。

1.从文中选用一个句子来概括这段话的意思：

2.从这段文字中提炼出一个能让我们学习造句的句式，并运用这个句式写一个句子：

[发展层级练习]

(二)我们赖以生存繁衍的地球，自古以来就展开着一场绿色与黄色的殊死决战。哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木繁茂，那是生命滋衍的乐园;哪儿弥漫黄色，________，_____________________，______________________、。我们仁立在罗布泊旧址时，可以时时听到大地因风化而发出的地崩石裂的声音。这儿已没有了水的因子，同时也就失去了生命的元素。在罗布泊，西北望两千年前的楼兰古城，在古无际涯的荒沙中，只有昔日佛寺的断墙残垣在夕照中顾影自怜。那城楼喑哑的画角、那远方悠悠的羌笛都早已沉埋于历史的尘沙。

1.体会文中的句式特点，在横线上写句。

2.说说文中例证的表达作用：

(三)一个生动的口号，一句有意义的格言，一段高明的名人语录，都像一面小小的旗帜，诱导着人追随着它前进，走出一段路或一生的路——这一段路就叫“人生”。

追随在正确的旗帜后面，人就可能走出一条幸福的人生之路;

追随在崇高的旗帜后面人就可能走出一条辉煌的人生之路请注意，这里说的仅仅是“可能”。

追随在错误的旗帜后面，人就一定会走出一条低劣的人生之路;

追随在庸俗的旗帜后面，人就一定会走出一条龌龊的人生之路;

追随在虚伪的旗帜后面，人就一定会走出一条痛苦的人生之路;

请注意，

看来，人的一生，保险系数最小的是“幸福”，稍稍脚一滑便可能跌入“悲剧”。这样的话虽不悦耳、中听，但很不幸，它又最接近于真理。

1.仿照前文句式，在文中第一条横线上写上一个句子。

2.根据文意，在文中第二条横线上把句子补写完整。

初中语文现代文阅读考点之欣赏型考点

提取型考题实际上是阅读题中的一种信息筛选题。其显著特点，就是要求考生直接选用阅读材料中的词语、句子等内容答题。这样的题在大多数情况下答案基本上是唯一的，便于阅卷与评分。请看下面一些中考原题，答题要求很明确，那就是考生得按要求“提取”。

1、“我”跟陌生人交谈时，原来是如何设防的?用原文中的3个四字词语作答。

2、根据第3段文字的内容，在下图的4个空白处填写相应的词。

3、从这一段冲找出能概括本段意思的句子。

4.这段文字中有一个句子能突出全段的主要意思，写出这个句子。

5、写出文中能体现本文主题的句子。6.用浪纹号在原文中画出明确表现这段文字中心的语句??

一般来说，回答提取型的题一定要用文中原有的语句答题，特别是在题目中有规定的情况下。但有的时候，也可从原文出发但不一定完全用原文答题，在原文很长的情况下，可对原文的语言材料进行浓缩。

【基本层级练习】

(一)昆虫对花的颜色也是有选择的。比如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。更有趣的是有些花还选择昆虫。例如金鱼草，它的花平时闭合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。别的小昆虫来“叩门”，它理也不理。还有待宵草，它的花到夜间才张开笑脸。这时候，有一种白天总在阴暗的地方的小蛾，就飞来帮它传送花粉。

1.写出概括表达全段内容的句子：

2.文中哪一个字表现了全段文字说明的重点：

(二)哥白尼发表了地动学说，不仅带来天文学上的革命，而且开辟了各门科学向前迈进的新时代。因为他带给人们科学的实践精神，他教给人们怎样批判旧的学说，怎样认识世界。他首先告诉人们不要停止在事物的外表，而要依靠人类的实践，进行全面的分析，深入事物的本质。譬如对天文现象的认识，就不能让直觉支配，以为太阳等恒星都在绕地球转动，而不去全面深入地研究太阳系内全部行星的运行。他还启示人们，不应该迷信古书上的道理，而应该重视客观事实，重视实验和实践;要有勇气怀疑并且敢于批判不符合实际却历来被认为神圣不可侵犯的权威学说。

1.文中点出哥白尼发表地动学说意义的一个句子是：

2、如果要迅速了解“他教给人们??”这一部分的内容层次，应该抓住这样两个语句：

【发展层级练习】

(三)后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以路过他最后的安息地，留在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的一一保护列夫“托尔斯得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静、这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏;冬夭，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人的了。老残军人退休院大理石穹窿底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西教司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名基象那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

1.文中有这样两个字形容了托尔斯泰的基本特征：

2.用浪纹线画出选文中能简述托尔斯泰墓特点的句子。

3.文中有一个句子点明了托尔斯泰是能够“安息”的，这个句子是：

4.文中写托尔斯泰墓“能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出一个具体描写参观者崇敬之情的句子：