《课堂阅读活动优化方式的研究》阶段汇报

   大庆一中附属机关小学课题组    应天利

一、课题的研究背景

《语文课程标准》指出,阅读既是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，又是教师、学生、文本之间有效对话的过程。

    当前，广大教师在《语文课程标准》的指导下，在课堂上能拿出足够的时间让学生读书，这说明读已越来越引起广大教师的重视，基本上扭转了长期以来语文教学串讲串词方式代替学生读书的敝病。这是教学思想上的一大进步。但究竟在教学中如何让学生读书尚存在很大的盲目性，即学生在课堂上虽然“读”的遍数不少，但没有得到教师必要的点拨，没有形成启发性思维，学生仅仅是被动的机械地接受，“读”的目的不够明确，读书只有过程而没有效果或质量不高，使得课堂上的阅读活动低效、耗时，从而学生产生厌读，甚至不动口朗读，长此下去就挫伤了学生读书的积极性。由此而来如何提高阅读教学中读的质量，提高阅读活动的有效性就成为语文教学中必须解决的现实问题。

 基于以上思考，我校进行了《课堂阅读活动优化方式的研究》这一课题的实践探索。

二、研究目标：

1、运用多种方式和渠道，全面培养学生的阅读兴趣和素养 ；

2、在阅读课程内容上，要着眼未来，帮助学生为了学习而阅读；

3、在阅读课程材料的选择上，要兼顾非连续文本的阅读；

4、在阅读方法的指导上，要更关注学生自主学习能力的获得。

一、二年级：喜欢阅读，增强学生的阅读意识，使学生产生阅读需要；培养学生阅读兴趣，感受阅读的乐趣。能阅读浅近的童话、寓言、故事，关心自然和生命，能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵现代优秀诗文50篇（段）。喜爱图书，爱护书本。

三、四年级：阅读有一定的速度，初步学会默读，掌握一般的阅读方法，能借助工具书、联系上下文和生活积累理解生词的含义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事作品的大意，关心人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流阅读感受；积累优美词语、精彩句段，适当摘抄，背诵现代优秀诗文50篇（段），养成良好的读书看报的习惯。

五年级：默读有一定的速度，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事作品，能了解事情梗概，能描述，能根据文章的主要内容质疑题问难；阅读诗歌，大体把握诗意，通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学习浏览，扩大知识面，能正确处理精读与略读的关系，根据需要搜集信息，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。背诵现代优秀诗文60篇（段）。

三、研究内容和基本思路：

1、构建“有效阅读方式”的师生互动体系。

2、构建“有效阅读方式”的课堂模式。

构建适合科学有效学习方法的阅读课堂教学框架，总结新的教学特点，教学原则，教师着重发布信息，鼓励学生课上运用课前标记、课中批注、课后再读等阅读方法提高阅读质量，有效提升阅读素养。鼓励学生独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己对阅读文本的不同见解。

3、构建“有效阅读方式”的评价形式。

4、注重培养学生形成“有效阅读方式”的学法的指导。

 一二年级：重点抓“读、说、背”三个字。“读”——用普通话，正确、流利朗读，不错字、不加字、不漏字。二上转入有感情朗读，注意停顿、速度、轻重。“说”——是在熟读的基础上，用自己的口气说课文内容，用规范的语言来规范学生不规范的语言，做到人人能说，个个讲得好。“背”——重点是背古诗辞、优美的散文。这三者中“读”是基础，“说”是关键，“背”是积累落实，三者环环相扣，。

三四年级：重点抓“诵、说、议”三个字。“诵”——抓有感情的朗读训练，抑扬顿挫、轻重缓急等训练。“说”——要求逐步提高，主要通过复述来训练，从简单复述到详细复述，再到创造性复述，指导学生说的实质是把思维训练转化成能力，要开展多种形式的说，要说得流畅。“议”——就是讨论，谈感受、说想法、发表自己的观点、展开辩论等，重点是要有中心地议，紧紧扣住课文内容来议，也是思维敏捷性和提高思维能力的重要方法。

五年级：重点抓“问、思、辩”三个字。“问”——会学习的人是会问的人，也是会解答问题的人，问是重点、是基础，是方法、也是态度，是思路与思路之间的碰撞和桥梁，提问题是创新的种子，要教会学生提问，不懂就问、不耻下问，教会学生“明知顾问”是难点，能明知顾问才有深度，才有创新，问题是思维的结果，又是思维的起点，提问是方法，也是教学内容，把思想内容和语言积累紧密结合起来了。“思”——是教会学生学习的重要方法，如：设问、多联系、多比较、批注等都是思的方法。“辩”——是发表不同的意见或对共同问题不足的补充，不是诡辩、钻牛角尖，辩要用事实说话，辩要在多角度地理解课文内容基础上。

四、研究方法：

    1、以课堂阅读教学为主阵地，倡导不同形式的阅读方式：生生共读、师生共读、亲子共读，激发学生的读书兴趣。抓紧早晨的时间朗读、背诵积累。

2、研究中主要采用文献法、教育调查法、经验总结法、实验法等研究方法。

3、在课堂教学中加以实践，通过自我教学反思，组织听课、说课、评课等交流方式，从教学设计到课堂实践，再到课后评价，进行全程跟踪分析评价，撰写成教学案例。在教学设计和课堂实践的基础上，分析评价阅读策略的有效性，并不断总结经验，提升为理论，写出经验总结性论文或研究报告。

五、实施步骤、具体措施：

（一）全面准备阶段（2011.6-2011.8）总结已有经验；组建课题组；根据实验教师情况明确研究对象为全体学生；学习相关理论。

（二）研究实施阶段（2011.9——2013.7）

1、全面实施总体方案。2、实验的前测。3、研究课内外“优化阅读活动优化方式”的方法和途径，搞好课题研究、交流。4、调查研究实验情况。5、总结阶段性成果等。

（三）总结提高阶段：（2013.7——2013.12）进行整体实验的检测；总结实验过程，写出详实的实验报告；实验教师总结工作经验，写出论文；总结学生实验成果，推广先进经验，为进一步提高做准备。

   六、主要参加者的学术背景、研究经验、及分工：

本课题课题组核心成员都是从教多年的一线教师，教学经验丰富，科研能力较强。他们构成了课题研究具体实施队伍。从知识结构、专业素质和已有经验看，这支队伍都是很出色的。

    课题负责人黄春梅同志是机关小学校长，主要负责课题的组织协调和指导；应天利同志是教导主任，主要负责课题业务指导、日常管理；孙立娟同志是科研干事，具有很高的业务水平和科研研究组织能力；其它9位教师中，本科学历7人，大专学历2人。公庆杰、徐京兰同志是区级名师，彭小波、韩晶是年级教研组长，冯晶、王影杰等几位教师都是学校语文教学的骨干，教学和研究水平较高。

参加课题研究的成员绝大多数参加了全国教育部“十一五”规划课题《创新智能教学理论与实践研究》，并已顺利结题，研究成果均已应用到自己的教学活动中，并得到专家、同行及社会的认可。

                         机关小学课题组组织分工

   七、阶段性研究主要工作

(一)充分准备，精心组织

从准备申请课题开始，黄校长、陈校长就十分重视开题工作，组织全校语文骨干教师对课题如何开展进行了专题研讨。会议确定：1.成立课题组，黄校长亲自担任课题组组长，科研干事孙立娟同志担任课题负责人。2.由负责人拟定课题研究的总体方案并确定课题组成员名单。 该课题于20##年6月得到市教科所立项批复。上学期，课题组的孙立娟、彭小波、韩晶、徐京兰均参加了市教科所的培训，做到持证上岗。

我校坚持每月一次实验教师例会制度，及时解决课题研究中的问题。8月末，召开了课题组成员会议，在总课题组计划的指导下，每位实验教师根据学生的年龄特点制定制定了本学期实验计划；9月份的例会，围绕9月27日李春婷老师上的课题课，强调实验理论在实践中的应用和实验资料的积累；10月份，实验教师围绕今天孙立娟老师上的这节汇报课，进行了集体备课。

（二）突出重点，分步实施

   （1）理论学习。由组长和课题负责人一起带领全体课题组成员学习与本课题相关的教育理论，以夯实参与研究的教师的理论素养。

（2）分年级收集有关信息，并进行分析、归类、筛选出有价值的信息，从而更好地确定研究主题，使研究方向更加明确。

   （3）对课题工作进行细化。根据学生的年龄特点和实验需要，我们把大实验组分成了五个实验小组，一会儿他们将代表本组进行实验成果的简单汇报和展示。

   （三）扎实研究，勇于实践

1、打造个性化阅读的课堂

实验中，我们更注重“课前准备，做好标记----课中点拨，自悟批注---课后反馈，提升素质”几个环节，鼓励学生“课前动笔读---课中动笔读—课后动笔读”。并且每个年级形成不同的特点。我校每月还推出一节实验汇报课， 实验教师认真听评课，取长补短，共同进步。

例如：这是9月27日李春婷老师的汇报课，课题是《y  w》 。李春婷老师根据一年级学生刚刚入学不久，又要在指导学生阅读上有所创新这一要求， 她通过教师范读去感染学生，再通过给读得好的学生发小粘贴等及时性评价建立个性化阅读的评价机制， 从而鼓励学生积极参与阅读得积极性。

又如，今天孙立娟执教的《珍珠鸟》一课，展示给我们优化阅读教学的策略：

一是：把主要经历放在阅读原文上，让学生真正拥有自主实践的机会。教学时以原有知识结构为底座，进行不同层次地读，一个目标一个目标地台阶状前进，完成全程阅读。在课堂上保证了学生有自主表现和发展的时空，为每个学生提供积极参与课堂学习的机会。

二是：让学生固守内心独特的阅读感受。课堂上，孙老师不仅通过不同目的的“五读”（读通、读懂、读好、读熟、读深）完成课文学习，让每位学生都有自己的独立思考空间，而且让学生自由选择阅读方式。

三是：体现了“不动笔墨不读书”的思想，因为读是为写服务的。例如，第一次“动笔读”是课前初读，形成初读笔记。教学时突出“第二次动笔读”，让学生做阅读批注 。“第三次动笔读” 课末练笔，要求在阅读感悟的基础上练笔，以此检验读的效果。“第四次动笔读”安排在课后，要求学生形成“课后感悟笔记”，在所思中总结阅读所获。（灵活地把握方法和使用技巧）

2、创设个性化阅读的条件和氛围。

（1）拓展视野，教授读法。实验组为每个年级下发了不同的阅读书目表，各实验班级成立了图书角，班内图书学生共享。我们根据不同年级的学生特点，进行了不同的实践尝试。如：低年级学生进行古诗、歇后语的收集；中年级学生重在读书方法的指点，有摘抄法、批注法、朗读法、讨论法等；高年级学生重在读悟结合，或写读书笔记，或建立阅读卡，或办手抄报。(2)设计活动，提升品位。 根据学生的发展和个性，教师利用班队会时间组织了形式多样、活泼有趣的活动，吸引更多的学生参与到阅读中来，如低年级的故事比赛、中年级的读书演讲赛、高年级的名人轶事等等，让学生从中感受到阅读带来的快乐和成功，有效提升阅读品位。

3、建立个性化阅读的评价机制

新课标理论下的阅读教学评价必须为学生个性的积极、自由发展服务，既要作书面测评，又要有口头测评；既要评价学习的结果，又要评价学习思维的过程；既要看一时的成绩，又要看长远的发展前景；既要测评答题的准确性，更要测评学习的创造性；既要指出学生的不足，更要提出激励，因为阅读是个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

  八、实验体会及困惑

收获:

1、实验促进了教师和学生的共同发展。

通过课题研究，老师们的科研能力，教学能力等都得到了长足的进步。 参加研究的老师都有丰富的收获。这项课题研究真正的受益者是学生。学生的阅读能力有了明显的提高，喜欢发表自己独特的见解，学生的语文兴趣日益高涨，学生的口语表达能力得到了提高。语文课堂上，学生能说得头头是道，都有自己独特的见解，家长们很为孩子们的阅读能力称好，我们课题组的老师也甚是欣慰。

2、实验促进了教师与家长的沟通。如我们建立了家长学生“同读”笔记。

3、实验构建了高效阅读课堂。

2、存在的问题和困惑

《课堂阅读活动优化方式的研究》的方法指导的研究与新课程是吻合的、与学生的发展是吻合的，正是语文教学新的有益的新模式。但在实践研究中，我们也有些困惑，一会各位实验组长汇报时可能谈到。因此，在今后的工作中，我们希望与一中教科所的领导和在座的各位同仁一道继续实验，共同探讨。

第二篇：申报课题的研究基础-查阅文献

申报课题的研究基础——查阅文献

一、课题申报，首先就要求做好文献综述。文献综述，其实是研究基础的一个很重要方面，一个重要的组成部分。一个课题的申报者，对所申报课题的研究情况有很好的掌握，这是做课题研究的起码基础。况且，能够用简洁的语言，把它们清楚地表达出来，让别人明白，这也是研究基础的一部分。更加显然的是，做好文献综述，是任何科研工作的基础。对此，其实有很大话要说。本篇只谈一个问题。有许多人，我们以前见过到，在申报课题时，存在侥幸心理。在做文献综述时，随意找几篇文献，就说自己申报的课题是国内外没有的。好似评委专家都是吃白饭的。不谈文明礼貌，就只说一点：对申报课题的国内外研动态都不愿意好好了解的申报者，他会愿意好好进行艰苦的、扎实的科学研究吗？一个没有应有条件保证对国内外研究动态进行很好地了解的申报者，他会有很好的条件保证科研顺利吗？一个无法很好地了解国内外研究动态的申报者，连别人已经做出来的、已经存在的东西，只要去费时间和精力查阅的资源，都无法查阅到，那么目前还不存在的、人们还没有发现和发明的知识，他怎么能够得到呢？他的研究能够成果的水平和创新性能够得到有效的保证吗？从科研的实践来看，对国内外研究动态都不了解的研究成果，最保守的估计是，百分之八九十的可能性是进行重复劳动。所以，文献综述的第一项要求，就是全面性。

二、究竟是怎样才是比较全面的呢？

第一， 国内、国外的文献要查阅完；发达国家的、发展中国家的都要查阅。有的只查阅发达国家的，发展中国家的就不看。须知，发展中国家在有的方面可能是领先的；即使不是领先的，可能也有些科学家的思路和工作是令人振奋的。不要因人废言。比如，中国科学家，就在有些方面做得很好。

第二，世界各个语种的文献应该查阅到，至少几大语种的文献应该查阅。这就看课题申报者及其小组的外语功夫了。

第三， 专业杂志和非专业杂志都要看看，直接的文献和间接的文献都要看。各个学科是互相渗透和相互联系的。比如风险问题，财务管理，保险，金融，项目管理等等都要涉及。究竟要查阅那些领域的文献，对课题申报者来说，是一个需要深入思考的问题。

第四， 现在的、近代的、古代的文献，都要查阅。有些人可能会说，只要查阅现在的文献就可以了，其实许多问题，我们的前人都涉及过、思考过。前人的思考和研究，很有可能是非常深入的，千万不要马虎和大意。

第五， 权威杂志和一般杂志，都要查阅。这就不用说了。

第六， 正式出版物和非正式出版物，都要查阅。非正式出版物，包括各种报告，会议论文集（未公开出版的），也包括大科学家的未出版的笔记等等。

第七， 大人物的论著和小人物的论著，都要查阅。

三、文献一定要尽量全面查阅。但是有些人可能会说，一定非要查全吗？

我们说，文献必须查阅全面。否则，你的论著和研究成果，很可能是沙滩上的房子，甚至可能是海市蜃楼。将来只要有人拿出一个你没有查阅到的文献，说明在多少多少年前，某某人早已做个这个研究，早就得出了你那个结论，或者早就使用过你使用过的方法，等等。一句话，就轻轻地把你的所有劳动和研究统统打倒。你的一切工作和一切时间耗费，都将可能是白费。这比说你没有做事更加让你丧气。更要命的是，但你的论著已经发表一段时候，比如5年或者20年之后，当你已经成名成家之后，某个研究生在查阅资料时，发现你的那个科研成果完全是重复劳动，他只要轻轻地说一句：某某年轻时的那个研究是重复了别人的研究。那个时候，你的整个5年或20年，都可能被人家怀疑是无意义的。还有比这更可怕的吗？

文献的全面查阅，能够保证科研成果的创新性，能够保证科研成果的水平和质量。显然地，如果在查阅了所有的文献之后，作出的科研成果，必然是真正的创新，是别人没有做过的。文献的全面查阅，也能够保证科研的高水平。原因是，他是站在所有的同行肩膀上，比他们看的更远，视野更开阔。

文献的全面查阅，本身就是一次全面的学习过程，向全世界所有的同行学习，学习他们的理论和方法，熟悉他们的研究，了解他们的进展，这对你是一个很好的科研锻炼和培养。当一个人真正能够很好地熟悉了所在领域的文献和研究动态时，其实他的研究就有了很好的基础了。他已经完全地了解了他人的研究进展，研究中存在的问题和不足，哪些方面是亟待创新的，哪些方面的研究是最具有意义的，等等。所以，我们说，文献的查阅及在基础上的综述，是研究基础的重要方面。

四、深入查阅文献是什么意思呢？：

首先，要查阅那些非权威刊物上的权威文献。许多人以为，查文献就只要查权威刊物上的权威文献就够了，非权威刊物和非权威文献不值得一看。这是一种不严谨学风，也是一种不负责任的学风。对学术事业、对自己的学术前途，都是一种不负责的态度和学风。有些研究成果没有发表在权威刊物上，不代表其研究的水平不高，也不代表其成果不重要。有些研究成果完全可能是因为现在的人们、或者编辑、或者评委没有认识到。有些研究成果是因为作者本人自己也没有意识到，把论文送到一般性的杂志上发表了。有的是作者有思想、有创

新能力、有研究能力，但可惜论文的写作水平不高，论文无法发表在高级别杂志上。权威文献是经过一段时间证明，才得以确立的，并非一开始就是权威文献。花些时间搜索所有的文献，看看全世界是否究竟有人在做相关研究，从而避免重复劳动，对人类、对整个国家，当然对自己，都是负责的、有益处的态度和学风。这就要求我们要把眼光伸到各个角落里去，发现和氏璧。马克思之所以广受世人敬仰，就是他的文章，都是可以受到时间和实践检验的。全世界都知道马克思，各个国家和地区都有人在研究马克思，但到现在为止，还没有谁发现他的研究成果是重复了谁的研究，也没有谁说有些文献他该看、能够看到的他没有看到。只要是当时能够找到的、看到的文献，他都想法去阅读。在大英博物馆里，他看了许多别人根本不看、认为根本不屑于看的文献，如当时许多人认为英国政府发表的如同废纸的白皮书。甚至，他还看到了中国大臣王茂荫写给皇帝的一份奏折。虽然马克思无法来到中国这个伟大的东方古国，无法阅读凝聚着悠久历史沉淀的、浩瀚的中国文献，但是他却尽其所能。这就是严谨的学风，这也是深入查阅文献、研究文献的典型。这样的结果，我们都看到了。他的思想，他的理论，他的观点，他的论文和著作，通行全世界。曾经有许多人想推翻的他的思想，但是，马克思逝世这么多年了，还是没有谁做到了。无论现在的人对马克思主义怎样看，但是马克思主义却永久是人类的共同财富。

其次，深入查阅文献还意味着，要深入到每篇文献当中去，仔细学习和研究。不是仅仅看看文献的作者和发表时间，仅仅看看文献的标题。通过深入的学习的研究原始文献，要搞清楚，古今研究者对相关问题做了哪些工作，哪些工作没有做，哪些工作是忽视了的，他们做的工作哪些是有意义的，哪些是存在问题的，存在问题的原因是什么。等等。这个问题有点抽象。我还是举个具体的例子来说明。比如我们要建造一幢房子，首先我们就要搞清楚，古今中外的建筑师们关于建造房子的经验有哪些，教训有哪些。关于建造房子，他们研究到了或者涉及到了哪些问题，哪些问题是他们没有涉及到的；在涉及到的问题中，具体又研究了哪些方面，哪些方面没有研究。在他们的研究中，他们使用的是什么样的方法，这种方法有什么优点和缺点；他们使用什么材料，这种材料有什么特点；等等。凡是涉及到建造房子的种种方方面面都应该研究。有些学者在这些方面做得很好。比如，有的学者为了查阅资源，关于文献就出版了许多成果。这里面存在着太多的学问了。这决不是一篇小文章所能够解决 。但本篇又将最重要的东西，阐述了出来。如同打开了一扇大门，由此可以登堂入室。希望我们的读者们应该充分重视这个问题。总之，是要搞清楚目前的研究现状。

五、查阅文献，需要全面、深入。我们现在准备谈谈文献查阅的高度。文献查阅的高度是什么意思呢？就是研究者，或者文献的查阅者，心中始终装着最重要问题，眼光始终看着最

重要的目标，视点一直高高地保持着。如果按照我们上述说的方法查阅文献，就会遇到两个问题：一是文献那么多，而且全世界的学者每天都在创造新的文献，我们完成阅读都是一个难题；二是每篇文献的内容又是那么丰富，我们哪有那么多时间和精力完成阅读研究呢？这两点归纳起来，集中起来，就是我们前面提到的问题：文献这么多，我们能够看完吗？有些人可能会说：哪能看完呢？为了证明自己的话，有人可能会引用钱学森的话。钱学森曾经说过：他在美国做博士论文的时候，把全世界所有相关的论文都读过了。因为那个时候文献没有现在的多。现在，每天的文献大量涌现，根本无法看完。他的意思，是否在被引述过程中发生了变化，我不知道。我这里转述就不是他的原话。大体意思是我从前看书看报中得到的。完全是凭记忆啦。如果钱老的意思没有发生变化，我想他表达的意思，至少有以下几点：第一，感叹知识爆炸背景下科研的困难，理解新一代科研工作者工作的难度增加了；第二，表示谦虚。意思是，过去他能够把全世界的文献都查阅过了，是因为文献不多。第三，如果要做出成绩来，文献查阅还是要全面的。他这是很委婉的表达。有多少人想到了这一点，听出了这一点，我不知道。他是大科学家，他决不会对我们说：现在文献太多，全部看完是不可能的，就只看一部分就行。

六、现在是知识爆炸时代，文献极多，我们怎样才能查完、看完这些文献呢？那可采用上篇已经引出的高视角的方法。在那里，我们将高度定义为“研究者，或者文献的查阅者，心中始终装着最重要问题，眼光始终看着最重要的目标，视点一直高高地保持着。”就如同一只鹰，高高地在天上飞翔，锐利的眼睛一直不停地扫视地面。鹰的视野宽广，取决于其视点高度。视点越高，其视野越宽广。那高高飞翔的鹰，眼睛所看到的事务何其多，凡是地面上的一切都在其视野中，但是它只对其食物感兴趣并作出反应。它只牢记、并只关注它的食物。食物是鹰的最重要目标。其他都视为不见。我们的科研工作者，就要像鹰一样，长出和培养出一双锐利的眼睛。有人一定会问：那究竟高度是多少？50米，还是100米？我说这个高度是在你的脑子里、你的知识体系中的高度，并非现实的高度，所以无法用现实的标尺衡量。那么有人会问：既然如此，我的高度多高才是合适呢？我们知道我现在是多高呢？问得好！还是以鹰的例子来说吧。鹰的视点高度取决于它的爬高飞行能力。科研工作者的视点高度，取决于我们的专业水平，取决于我们已往的阅读量，取决于我们大脑的工作能力。当你能够对所研究的问题有着清晰的把握和认识，能够清晰地描述你所研究的问题，能够对研究的问题和周边的问题的联系有着大致的、清晰的理解和认识，那你的高度就是合适的了。

七、我们的科研工作者在查阅资料时，切忌犯“势利眼”的毛病。所以“势利眼”，就是只看名家、名学者的论著，只看主流文献，只看权威文献。在科研上这可是危险性很大的毛

病。其实，所谓的名家名学者，主流文献，权威文献，都是由现行的广大学者所认同的。不被现在同行所认同的文献，可能的确是价值不大的文献，当也可能是价值未被发现的文献。一篇文章投到某个杂志去，该杂志的评委就那么几个人，这些评委可不是全才，不是亚里士多德们，他们也可能忽视了某些价值很高的论文，也可能推荐价值一般的论文。即使他们对某篇投稿所研究的问题十分在行，也可能因为自己的思维方式和观点而忽略其价值。在学术领域、其他领域都有这样的事情。所以，价值大的论文可能发表在一般性刊物上，价值一般的论文可能发表在权威刊物上。大人物可能发表价值一般的论文，小人物可能发表价值较大的论文。在学术史上，这些可不是稀罕的故事。非主流文献，非权威文献，其中也可能包含一些很有意义的思想。比如，正在成长中的未来的大学者，他们的论文最开始可能就发表在一般杂志上，他们的论文可能存在着这样那样的不足，他们的观点不一定被现行的评委们认可，但是他们的论文是他们认认真真做出来的，论文中可能、且很有可能包含了许多很有价值的、甚至是天才的思想。这些思想，他们自己都可能无法辨识，也有可能他们自己知道却无法被认同。但是，我们的科研工作者就不应该忽视他们。其实，有不少的富有天才的、富有创见性的文献，不一定发表在权威杂志上的。权威杂志也是逐渐成长起来的。有些杂志最开始是非权威性的，但是不断发表、或经常发表有影响的论文，这些的杂志慢慢地就可能被认为是权威杂志。这样的杂志在中国就有。有些机构不认同，有些机构认同。也许，不久的将来，它们就会被广大的机构所认同。其原因就很复杂了。但的确是个现实。我们看看权威杂志上的文章，再看看非权威杂志上的文章，其实就可以感觉到。所以，我们要对所有的杂志、所有的文献要一视同仁，要有一颗平常心。如果我们能够吸取到这些富有创见、富有天才的文献的思想和科研成果，以他们的科研成果为基础，我们的科研成果就会更能够经受时间的考验。我们在发现、认同富有价值、富有天才的思想和科研成果的同时，我们自己也随同被发现和认同。我们发现别人的同时，也在发现自己。我们在帮助别人的同时，也在帮助自己。我们在扶持别人的同时，我们自己也在被扶持。

科研项目课题基金申请书（标书）的撰写

【科研中国SciEI.com整理】科研经费拨款制度改革以后，国家、有关部门和单位都列入竞争的体制，推行课题招标合同制，故将《科研项目课题基金申请书》，统称为标书（bid sheets，research protocol）。在进行招标时，都要确定重点研究的课题，医药卫生科技人员，根据招标部门所规定的范围、内容和 要求，结合自己科研工作的优势，选择课题（可以是分解的子课题），书写标书，进行投标。除国家重点课题外，还有一部分自选课题，完全由科技人员根据自己工作特长及实力和本单位的需要自行选定，而后投标竞争。为提高中标的概率，在投标之前，一定要对投标情况作一个详细的了解。

一、 制定课题基金申请书的步骤

（一）论证课题

1. 国家重点科技攻关项目计划 这是由国家计划部门和国家科委等根据国民经济发展的需要，在各部门科技发展规则的基础上，经过调查研究，收集资料，包括在情报部门、科技主管部门、同类研究单位，以及向专家的调研，综合分析，组织论证，并进行综合研究和平衡后，而编制的攻关项目计划。这是作为国民经济和社会发展计划的一个组成部分，由国务 院批准后，提交人大通过而下达实施，这类课题，如“八五”、“九五”国家重点科技攻关课题

此外，各部门的课题仍然需要调查研究、综合分析、组织论证方式，确定各部门的重点课题，便于有关单位投标竞争。

2. 个人选题 在临床医疗工作中，常会遇到一些疑难问题，就应该提出问题，捕捉联想，形成一种意念；随之查阅文献，建立假说，选择科学手段来证实假说。这样在有了科学的假说、证实假说的手段、合理的构思，再用确切的文字表达主体来确定课题，这就是个人选题、立题的基本过程。在确定选题以后，准备申报标书之前，为了增加获准的机会，应该初步写一份意向书，在本科室有关人员之间进行讨论，论证本课题的科学性以及证实假说的手段是否恰当，这样有利于标书的科学性和完整性。但是，有一些临床科技工作者，自选课题后，查阅资料闭门造车埋头书写标书，既不想找上级讨论，更不愿在科室集体讨论，自以为标书一定合格。这类的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样的标书上报，很多是不合格的，甚至连院部的评审都不能过关，当然更不可能得到资助，这样就会影响申请者的积极性。因此，个人选题进行论证是非常必要的，应集思广益，使标书更趋完善，这是申请过程中不宜忽视的问题。

（二）具体措施的选择

临床科研选题途径有投标、接受委托和从自己的临床实践中自选题目，不论是哪种方式，在实施过程中都应注重下面的具体措施。

1. 发挥优势、扬长避短 全国科技体制改革后，竞争体制引入科技管理。国家攻关项目、部门重点科研项目和基金项目，都是通过面向社会公开招标的方式落实。在这种情况下，所选择的科研课题必须有较强的竞争力才能中标，从而得到科研经费的资助。为提高竞争力最重要的办法是善于发现自己的特长，努力发挥优势，扬长避短，形成“拳头”课题。各地、各部门情况不同，科技人员素质也不一致，总之都各有自己的优点。在全国或全省，如果把各方面的优势都集中起来，肯定会形成很强的科研力量。就单位而言，如能组合各科室的优势，进行课题协作，也会形成强有力的科研队伍。

2. 充分利用、人力物力 临床医学选择课题，要遵循卫生事业及经济建设同步前进、协调发展的原则，不

能超出经济力量所允许的限度。我国卫生事业经费一般占国家财政支出的 2 6% ，而医学方面的科研经费仅占卫生事业费的 3% 左右，远远低于发达国家的水平。由于我国国民经济总产值较低，因此用于医学研究经费绝对值与发达国家相比更为悬殊。而且近几年内不可能有较大幅度的增加，在这种情况下，选择和确定科研课题，绝对不能把课题搞得太大，内容太分散；必须集中使用人力、物力、财力，确保出成果、出人才。

3. 应用研究为主、加强开发研究 临床医学是属于应用性很强的一门科学，这就注定了医药卫生科学技术必须以应用研究为主。基础研究特别是应用基础研究，是应用研究的科学依据，没有相当的基础研究力量和成果，应用研究也很难有较大的突破。因此在高等院校中，在以应用研究为主的同时还必须加强基础科研研究，要有所为、有所不为。

随着科技体制的改革，科技开发越来越得到科技人员和科研管理人员的重视。今后还需加强开发研究，推广应用科研成果，特别是省市以下科研机构，主要应当搞好成果推广应用和开发研究。从全国来讲，科研课题经费比例卫生部要求基础研究占 15% ! 20% ，应用研究占 65% ! 75% ，开发研究占 10% ! 15% 。

4. 分层次找目标、避免低水平重复 我国的经济建设以计划管理为主，反映到科技政策上，也是以计划管理为主。从国家级科研课题、卫生部招标课题、卫生厅申报课题，各有不同层次。每位医药卫生科技人员，固然要发挥自己的特长，同时，还要评估自己的科研水平与技术力量，申报力所能及的课题，应以地区或国内先进水平为起点，开展研究工作，避免同类工作低水平的重复。

（三）申报标书的途径 标书是课题基金的申请书，因此要按照国家部门的要求，确定课题，填报申请书，按照自己的实力，向不同层次的部门申请。由于投标具有很强的竞争性，因而在希望成功的同时，也要有良好的心理素质，准备接受可能失败的局面。申报的途径，分别作简单的介绍

1. 国家级科研课题 主要分四个层次。国家和各部门分不同层次，开辟了许多资助科研课题的渠道，其中与医药卫生关系比较密切有下列几种。

（1） 国家医学科技攻关项目：国家科技攻关项目是国家经济建设的组成部分，每 5年为一阶段，如“八五”科技攻关计划，“九五”科技攻关计划。其中医学部门为国家医学科技攻关计划，由卫生部主持实施，分解出课题或子课题、招标范围、招标内容，面向社会公开招标。科技人员可参照《招标指南》，结合自己进行的科研工作，选择投标课题，投报标书

（2） 高科技研究发展计划项目：为了跟踪世界新技术革命中先进技术，国家安排了高科技发展计划项目。其中与医学关系密切的生物技术，主要是各种基因工程疫苗、生物活性物质、单克隆抗体、肿瘤的基因治疗等。这些项目国内能够承担的单位不多，招标只能在一定范围内进行，不宜面向社会。国家计划的攻关项目或高科技计划，多属于指令性计划下达的科研任务，即通过政府文件下达的计划，要求承担单位和参加研究的科技人员，都要全力以赴，完成这项特殊的国家级科研任务。

（3） 国家自然科学基金：该基金在临床医学上主要资助临床基础研究和临床应用研究。国家自然科学基金每年印发《项目指南》，供申请者投标时选择课题。该基金资助的范围相当广泛，此外，还有鼓励研究领域。故拟申报基金者，每年都要关注《项目指南》，一般在年底发出，于次年第一季度各单位申报完毕，一旦被批准，资助额度相当可观。

（4） 国家教委博士点基金：为了配合博士生培养，国家教委设立该项基金，资助部分医科大学博士点导师开展科研工作，以提高博士的科研、教学质量。招标时虽有招标通知，但并没有具体课题，只规定申报大学的课题限额数及经费额度，有关单位可根据招标通知要求，进行申报。

2. 部、省级科研课题基金

（1） 卫生部医学科研基金 为提高防病治病能力和医学科学水平，面向全国医药卫生部门招标、资助有创造性与开拓能力的科技工作者。每两年申请一次（双年申报），申报范围有基础医学、临床医学、预防医学、传染及地方病、药物、新技术和新方法、社会医学及软课题研究、中西医结合研究等。目前是各级医学院校及各级医院医学科研经费资助的主要渠道，因而凡具有科研能力的科技工作者，应结合自己研究课题的性质和特点，通过投标途径，选择适合的科研课题。

（2） 卫生厅医学科研基金 各省卫生厅，每两年也有招标通知，根据各省特点制定相应内容，提供省内各

医学院校或医院申请，虽然资助额度不高，但足以作为苗圃工作，奠定科研基地，为今后发展打下良好的基础。

（3） 青年科学基金 中国科学院、卫生部及部分省市都建立了有关的医学青年科研基金，资助范围是 35岁以下的医学青年科技工作者。目的是发现、培养青年科技工作者的科学思维体系，促进他们尽快成才，给他们创造脱颖而出的条件。招标时发招标通知，同时还公布招标课题和范围。

（4） 省科委科研课题基金 各省科委不同时期有重点不同的课题，包括理、工、农、医各项课题，科技工作者应在招标时，向科委了解有无适合本人研究性质的课题，以便按时投标申请。

3. 地区及市级科研课题基金 地区及市卫生局根据当地财经预算情况，多数均有一部分资金提供科研基金，所属地区医院或市级医院科技人员，每两年可向有关当局咨询科研课题基金招标情况，由于范围较小，竞争性也比较小一些。因此，估计申请省级课题基金水平不足者，不妨转向地区或市内申请，以争取更多的科研经费来源。

以上是申报科研课题基金的不同渠道，青年科技工作者，应通过不同层次进行申请，不能因为一两次投标失利而丧失信心，要知道“失败乃成功之本”，要不断创造科研条件，写好标书，不断争取科研课题经费。

（四）可行性的评估 我们对申报课题的可行性评估时，既要考虑到课题本身的科学性与创新性，还要考虑到申请者的研究能力与基础设施，评估时要依照下列几个条件，作好综合分析。

1. 立题的科学性 首先要看申请者立题的科学依据，对国内、外情况分析及掌握国内、外动态是否十分清楚，以及该项课题研究目的及其科学意义是否十分明确。科研课题的提出如缺乏科学性或者立题依据不充分，就失去了研究的意义，也更谈不到可行性的问题。

2. 研究水平的估计 申请者在文献复习以后，对国内、外研究水平应有明确的分析与了解。结合自己所提出的课题，可以看出是否达到国际水平或处于国内领先水平；有无创新之处，与国内其他单位研究的重复性是否过多。如果一个课题有创新特点又处于国内领先水平，就可增加在申请科研基金中的竞争性。要是一个课题与他人重复较多，没有新的见解，处于低水平重复的状态，在评审中就完全失去了竞争性。因此，对自己申报课题进行研究水平的比较，在可行性的评估中也是非常重要的。

3.技术路线可行性分析 在计划书中的实施方案必须要明确、具体，然后在方案实施中的技术路线也要清楚，这样就可评估技术路线或研究方法的先进性与可行性。有部分申请书的实施方案，只提了一些实验技术的名称，如 PCR、斑点杂交、Southern 印迹杂交、DNA分析、基因克隆等，而在其后面缺乏具体内容，这样会使评审者认为申请人不了解或不完全了解实验的具体方法和步骤，就这会降低可行性的评估。

4. 经费预算及标本数量 经费是进行科研工作必不可少的条件，要完成标书中的实施方案必需有确切的经费预算，而且要符合招标单位的额度要求，经费估算过高也是失败原因之一。再者，样本数量也需要作合理的估计，例如，研究急性心肌梗死需 80 例患者，但每月平均能收治 5! 6例，要想一年内完成该项研究工作可行性就成了问题，这就需要申请者延长研究时间或与他院协作进行研究来完成这项任务。

5. 研究技术水平与实验条件 申请者已有的研究基础和良好的实验设备条件是完成科研的保证。选择科学手段证实假说，再配合较高的学术水平和技术水平，就会出色地完成这项研究。如果没有研究工作的积累，实验条件下完善，专业技术水平一般，研究梯队不健全，这样的情况要想完成高质量的课题，就会有很大的困难，可行性也很低。

综前所述，课题研究的横向联系和纵向深入是促进创新性和效能性转向一致的手段，也是保证可行性的一种途径。对课题可行性的评估，一定要从不同角度进行调查作出评估，以免真正具有创新性的良好课题而不幸夭折。