龙头小学未成年人心理健康教育工作总结

我校以“三个代表”重要思想为指导，努力培养学生“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力

心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。

随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生。因为往往由于

学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。

心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。

教师应具有良好的心理素质。教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学认识的教师，能够培养出具有良好心理素质的学生。所以重视教师自身素质的提高是真正深入、有效地开展学生心理健康教育的前提和保障。本课题将定性定量研究小学教师心理健康水平与所教学生心理健康水

平的关联程度，以及如何提高教师心理健康水平和增长教师关于心理健康方面知识，充分发挥教师自身的主动性、能动性、创造性，将心理健康教育与他们日常教育教学活动融合在一起。

由于小学教学的出发点和归宿是立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培养和提高学生能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。

在课外活动中渗透心理健康教育课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小学组织丰富多彩的课外活动，让学生在课外实践中体验所学的心理健康知识，受到心理健康教育。同时，通过这些课外活动，使学生体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理。

横县陶圩镇龙头小学

20xx年10月29日

第二篇：20xx年心理健康教育工作总结

洞头县

20xx年心理健康教育工作总结 20xx年心理健康教育工作计划

（上半年）

洞头县教师进修学校

洞头县中小学心理健康教育指导中心

洞头县教师进修学校（洞头县中小学心理健康教育指导中心）

20xx年心理健康教育工作总结

王光伟（执笔） 洞头县20xx年的心理健康教育工作，以市教育教学研究院、市教师教育院、县教育局的总体指导思想和本校研训计划的基本要求为指导，在注重教师心理健康的同时，深入研究学生的心理、生理发展特点和规律，以心理健康的教育理论为基本学习方法，来培养学生良好的心理素质，促进师生身心全面和谐的发展，能够按计划完成各项研训任务，并协助做好其他相关的工作。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：

一、加强宣传，提高心理健康教育的认识

针对我县中小学心理健康教育的实际，我们特别注重开展中小学心理健康教育的宣传工作，以提高各校领导、教师和家长对开展中小学心理健康教育重要性的认识。在深感学生心理问题的迫切后，特别各中小学学生处带领老师与班主任共同致力于培养学生健康心理，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，通过师生座谈会、班主任学习会、家长会等形式，积极宣传上级心理健康教育指导中心的文件精神，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育力度，为心理健康教育的开展创造了良好的外部环境。

营造校园文化氛围，扩大心理健康教育宣传。各中小学充分利用“心灵之声”校园广播、黑板报、宣传橱窗和科普周等向教师、学生、家长及社会人员宣传心理健康教育的基本知识，让广大师生了解基本的心理问题，掌握排解一般心理问题的基本方法；举办多种心理健康教育活动，心理测验、心理游戏、心理征文、心理健康主题的主题班会、黑板报比赛，给学生带来了关于心理的精神大餐；更重要的是学校还为学生设置了“悄悄话”心理信箱等，让学生的不良情绪得到宣泄，让心理辅导老师、班主任及时了解学生存在的问题及潜在的危机，这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，扩大了心理健康教育在全县的影响力。更新师生观念，学会自我调节，提高对心理健康教育的认识，使心理健康教育在校园里达到人人皆知。

二、重视培训，推进心理健康教育的普及

（一）在县级各类教师培训活动的同时，在一些外出参加过心理专业培训老师的共同努力下，每次培训活动都设置了心理健康教育的内容，对全县教师心理培训做到了有主题要求、有操作计划、有内容分解等，体现了理论与实践相结合、指导与自学相结合的原则，通过努力，收到了较好的成效。

1、集中时间精力重点抓好班主任教育心理学的心理辅导个案研究、心理咨询的教师研修工作，在20xx年全县第六期与第七期中小学班主任全员轮训中，做了“问题学生的诊断策略”与“师生矛盾的处理”等心理健康教育的指导。

2、积极参加2008级中小学新教师试用期两期的集中培训，做了“与新教师的对话：课堂教学心理辅导”与“学生的学习心理分析”等，主要采用培训讲座、讨论互动交流、教师提问、研训员诊断指导、观摩教学示范课、心理评课指导、观看心理课培训录像等形式进行。

3、开展教龄满三年（2005级上岗）的新教师基本功培训活动，以“课堂教学促进学生的心理健康”与“课堂教学中学习指导策略的运用”为话题进行了交流，为促进新教师掌握良好的基本职业技能，提高新课程教学设计和课堂教学水平，提高自我

发展能力。

4、为促使我县中老年教师（40周岁以上）更新教育思想观念，更新知识能力结构，尤其是适应课程改革的要求，举办了县首期中老年教师基本功升级培训，做了“课堂教学案例的解析”与“提高学生学习效率的策略”的讲座课题。

5、中小学教师职务培训班上，做了“课堂教学心理”的课题；中小学教研组长培训班上，做了“从有效教学上看听课、评课与上课”的课题；校本研训负责人培训班上，做了“教学管理的心理促动与行为跟进”的课题等。

（二）努力有计划地开展心理健康教育专兼职师资的培训。20xx年举办了两次心理健康教师教育培训学习会，邀请温州大学与金华市等心理健康教育专家来我县通过讲座、报告会、现场会等形式对心理健康教育专兼职、上岗资格申报教师、骨干班主任以及广大教师普及心理健康教育知识。

三、强化研讨，营造心理健康教育的氛围

首先，我们积极贯彻省、市心理健康教育指导中心的文件精神，根据本县的实际，建立了中小学心理健康教育管理制度，规范心理健康教育的活动管理和课程管理。明确规定不同学段应开设的心理健康教育课时数，如：初三、高三毕业班学生每学期开设3—4课时，其他年级的学生每学期开设8—10课时。同时，要求各学校根据自身的实际，也制定出切合本校实际的师生心理健康教育方案，县中小学心理健康教育指导中心定期对全县中小学开展中小学心理健康教育进行督查与指导。

其次，在规范课程的基础上，建立了心理健康教育辅导教师队伍。根据各校缺少心理健康教育教师的实际，我们建议由骨干班主任或对心理健康教育感兴趣、具有一定心理健康教育基本素质的教师担任心理健康教育的兼职教师。定期对心理健康教育辅导教师进行以学校个案为中心的调研式现场心理健康研讨会，以不断提高他们的心理健康教育辅导水平。

第三，在心理健康教育辅导活动上，我们强调授课时间的灵活性。比如既可以单独专设心理健康团队辅导课，也可以安排在班（团）队活动课上进行，还可根据学生存在的不同心理困惑分年级组开设不同的心理辅导课程等，如人际关系活动、学生个体自我探讨、自我成长的活动。

第四，我县注重对各年级学生心理的关注，在初中阶段对学生在环境适应、人际交往、学习适应、心态调整、自信培养等方面进行指点。如初一年级开设了《适应初一》、《学会沟通，让心靠近》、《快乐学习》、《时间管理》等心辅课；初二年级进行《青春期女生教育讲座》；学校更是重视对初三学生的心理调节，通过对学生临考状态调查，及时思考对策，采取多种教育措施，如进行《笑对中考》、《迎接中考，面带微笑》心理讲座，对部分学生进行考前团体心理辅导，指导学生坚持做心理放松训练等等，收到了较好的效果。

第五，通过心理健康状况调查，掌握学生的思想动态，给高一年级学生建立心理档案，更好的了解学生的动态发展，并在心理普查中筛选有心理问题倾向的学生，安排个别咨询，及时解决学生的心理困惑；为解决高中毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，我县积极地对学生进行“考试焦虑心理的调适”讲座，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

第六，鼓励有条件的学校开展个别辅导，心理健康教育课能够在一定程度上解决学生一般性的发展问题，但是学生在成长中遇到深层次的情绪问题、心理问题和心理困惑，往往需要通过心理辅导员个别的心理支持与心理疏导，才有可能得到化解。

四、组织活动，促进心理健康教育的深化

1、组织上报温州市20xx年上半年与下半年省心理健康教育教师C证上岗资格证书申请材料、B证上岗资格证书申请材料，经审核与对参加资格认证教师进行个别辅导，参加在市里的面试并顺利通过；

2、组织教师参加“温州市20xx年中小学心理辅导优质课评比暨现场观摩大会”，小学（学前）与中学分别在温州市百里路小学与温州市第二十三中学举行，我县推选的两节心理健康教育活动课在温州市20xx年全市中小学（学前）心理辅导优质课评比中，分别获得一等奖《目标与人生》与二等奖《给心灵加钙》；

3、组织教师参加20xx年温州市中小学（学前）“个体心理辅导优秀案例分析”评比活动，《不能“言愈”的哀伤》获得市级二等奖；

4、组织参加20xx年浙江省学校心理健康教育“三优”评比活动（每两年一次），即优秀科研成果（包括论文、课题研究报告）、优秀心理辅导活动课设计方案、优秀个体辅导方案评选；

5、组织心理健康教育教育专兼职教师参加“浙江省校园心理剧研讨活动”；

6、在与基层学校协商的基础上，上报了温州市第三届中小学心理健康教育骨干教师研修班的教师名单；

7、审核与上报了温州市中小学心理健康教育专业指导资源库的相关信息；

8、与教育局沟通的基础上上报了“市心理健康教育先进工作者”人选；

9、举行县级的心理健康教育教师与学生的论文、课题成果评比等活动；

10、组织骨干班主任与专兼职教师教师外出培训活动、参观学习，与心理教育发展较好地区取得联系，学习他们的先进经验。

五、主动参与，提升心理健康教育的服务

1、在各中小学家长学校中也开展了心理健康教育培训，让学生家长也能提高心理健康教育的认识，懂得心理健康教育的基本知识，配合学校教育好自己的孩子；鼓励学校的其他教师自觉参与家庭心理健康教育的工作与研究中，营造浓厚的学校心理健康教育氛围。

2、立足县本实际，参与县妇联的学习与研讨，借助学校教育与家庭教育讲座，真正使全县家长了解孩子心理，解读孩子心理，在探讨海岛学生的现实生活中，提高对孩子的教育责任，提升教师与家长的心理健康教育的意识、方法、水平与策略。

3、心理健康教育指导中心与教育局相关科室定期举行学生的学习、社交、发展、升学、就业等方面的面向社会公众的心理咨询等服务。

总之，在今后的工作中，还要继续努力学习教师教育心理知识，积极参与心理培训，进一步提高自身的心理专业水平和教科研能力；深入课堂教学实践与一线教师共同研究、探讨课堂教学心理，引领新课程的深入实施；对中青年教师要提供更多的研训服务，针对性进行指导，积极探讨——教育教学中如何更有效地促进学生的心理健康，把“服务奉献、引领指导、提升素质”作为自己今后专业发展的主要目标。

洞头县教师进修学校（洞头县中小学心理健康教育指导中心）

20xx年上半年心理健康教育工作计划

执行人:王光伟

一、研训活动的工作重点

1、在各类各级教师研训（骨干教师研修班、新教师、班主任、中老年教师、教务教科处长、校本研训等）中，普及心理健康教育知识，提高教师的心理健康教育意识，使心理学知识真正成为提高教学效能服务。

2、通过大力倡导具备心理健康教育理论合格证书的教师，参加省中小学教师心理健康教育上岗证书（省C证）的考核与面试，努力做好学校心理健康教育的学习指导、资格审核与面试工作。

3、通过一系列的心理健康教育活动，如中小学优秀心理辅导活动课研讨、心理辅导个案分析、心理健康教育优秀成果展示等，激发和提升对心理健康教育有兴趣、专兼职教师的心理健康教育积极性。

4、加强对各中小学学校心理健康教育课题的检查、指导与管理工作，特别对有利于推广课题的过程管理。

5、积极参与市级心理健康教育研修班的系列活动，以提升实施心理健康教育的能力。

二、研训活动的内容和方法

1、深入基层教学第一线，通过校本培训、集体调研、听实践课、研修培训、教学研讨等，探讨中小学教师专业发展的有效心理策略。

2、做好新课改下学校心理健康教育的热点与难点问题行为的调查、分析和研究，为基层学校教师提供基本参照案例的心理解析。

3、借助心理学书籍的学习与梳理，立足开通“心理教育博客”，同班主任与心理健康教育有兴趣、专兼职教师进行交流。

三、学科研训活动的研究课题

《区域性提升中小学专兼职心理教师专业发展的策略研究》

洞头县中小学心理健康教育指导中心

20xx年上半年研训活动安排行事历