撰写结题报告的基本要求

写好结题报告是课题研究的继续，利于对研究的目的意义进行再认识，归纳梳理研究的思路和流程，提升研究的层次，进一步把握科研的知识和操作规范。

一、结题报告回答的问题和基本结构

结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的应用性文体。它是研究者在课题研究基本结束以后，对研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的再现和描述，是研究过程中的一个重要步骤，也是科研课题结题验收的主要依据。

1、回答的问题。一般情况下，一个完整的结题报告需要回答以下三个问题：

一是回答为什么要选择这项课题开展研究？即提出的背静，研究的理论意义和实际意义。

二是回答课题是怎样进行研究的？即讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。

三是回答课题研究取得哪些研究成果？

2、基本结构。一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分：

（1）课题提出的背景；

（2）课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题，即研究的动机和目的。

（3）课题研究的理论依据；

（4）课题研究的目标；

（5）课题研究的主要内容；

（6）课题研究的方法；

（7）课题研究的步骤；

（8）课题研究的主要过程；

以上6个方面基本回答了前面提出的第二个问题，即怎样进行研究的，做了哪些工作，采取了那些措施等。需要说明的是：从以上要求我们不难看出，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案和开题报告中都已经有过阐述，内容基本相同。我们可以结合研究的实践进行适当的调整和补充，增加新的认识。第8部分，需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。

（9）课题研究成果；

这个部分是回答上面提出的第三个问题，即取得哪些研究成果？

（10）课题研究存在的主要问题及今后的设想。

说明：以上说的是应用性研究课题结题报告的结构。实验性研究课题结题报告的结构，基本上与其相同。它们之间的差别在3个地方：

1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。

2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。

3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。

二、结题报告的总体要求

1、根据课题研究类型的要求，规范的表述。

从我们承担市级课题的学校的情况看，绝大多数属于应用性研究课题。如果有的学校属于实验性研究，应该参照以上两种研究的三点区别，注意语言表达方面的差异。例如，有的结题报告，由于没有分清所研究的课题是属于应用性研究课题还是实验性研究课题，所以在结题报告中小标题的表述中出现不应有的混乱。如在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究的理论依据”、“课题研究的方法”、“课题研究的步骤”、“课题研究的成果”等来表述，而其他部分的小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调。还有，“假设”是实验性研究课题结题报告结构中一个重要的部分。但有的实验性研究课题结题报告中却没有这一“假设”，而在应用性研究课题的结题报告中有的反而出现“假设”。这样的表述是不规范的，需要引起注意。

2、扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。

扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，首先应该紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。例如：《班主任专业素养与和谐班级建设》这项课题，其关键词是“和谐班级”。在结题报告中就要抓住这个关键词，在“研究成果”部分表述时，应该说明所研究的“和谐班级”是什么。

3、结题报告的结构要完整。

要按照10个部分（可以合并）的基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整，不能出现结构性缺失。结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。

4、语言文字表达要规范。

结题报告运用的语言应是陈述性，文字应当简洁流畅。语言文字表达一要注意要准确，切忌答非所问；二要简练，文字切忌累赘、重复。

三、结题报告各部分的基本要求

1、课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答为什么要选择这项课题来研究？个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

2、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义，可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

3、课题研究的理论依据：

这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的相关理论观点及政策观点，依据的理论要具科学性和代表性，政策最好反映时代性。陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标体现研究的方向，是研究所要最终达到的目的。如果是实验性的课

题，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。应该用比较简洁的一段 进行表达。要注意以下几点：

一是研究目标的确定不要过于空泛原则。要结合我们的实际进行归纳。

二是要兼顾与成果的内在联系。所确定的研究目标一定要注意和研究成果联系起来，不能只有目标而没有研究的成果。对于应用性研究来说，对于开题报告中提出的目标，可以根据研究的情况进行适度调整。

5、课题研究的主要内容：

主要内容是涉及研究的范畴和研究的着力点。表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。有的课题分解为若干子子课题，并将这些子课题的题目归结为研究的内容，也可以这样表述。

6、课题研究的方法：

方法指的是研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，可以采取以某种方法为主，兼顾其他方法。比如以行动研究法为主，辅之以调查法、统计法、分析法等。根据我们所采用方法的实际状况，点到即可。

7、课题研究的步骤：

这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，每个阶段具体做了什么工作。参照开题报告简单叙述。

8、课题研究的主要过程：

这部分反映的内容在开题时只是策划和设想，要结合我们研究的过程进行归纳和提炼，具体说明做了哪些工作，采取了哪些措施策略。由于它描述的是几年的研究过程，应该详细陈述。阶段和过程也可合并，即把过程分解到各个阶段。语言的表达方式主要是叙述，不要写成体会。

9、课题研究成果：

这个部分是结题报告的核心。应反映课题研究的基本成果。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的30%左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

一是全面总结研究成果。结题报告所涉及的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。实践成果主要是通过课题研究对实际工作（教师、学生、班级、学校）发生的积极影响（变化、成绩）等相关侧面的事实归纳，这是成果的重要方面。总结这部分成果最好有典型的事例、具体的数字等来支撑，不能仅仅是抽象的描述。理论成果就是我们通过研究得到的新观点、新认识，总结的新策略、新模式、新的评价标准等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。同时也包括公开发表的文章、获奖的论文等。当然，如果两两个方面联系起来表达也可以，做到有观点、有实例。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分可以简略地写。总结一下认识和体会，反思一下问题。今后的设想，主要陈述准备如何进行后续研究，以及如何开展推广成功经验等。

以上要求仅仅供大家参考。

第二篇：结题报告如何撰写

结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1. 研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“高职五年制数学教学与初中数学教学思维链接研究报告”；“?成功教育?实验与实训报告”；“?和谐教育实验与实训?阶段性成果研究报告”；“?基于工作导向的教学思路?研究报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---高职课堂教学TET模式实验与实训报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2. 研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3. 课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

4. 研究的结果

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得哪一级奖励，在公开刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个

子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。(实验与实训)课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：(n为对同一内容加以分析的研究人数)。在定量分析过程中，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度；⑤运用统计检验，解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；f检验（用于对多参数进行假设检验）；检验（适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。

5.讨论部分这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

6.结论部分结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

7.参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。结题所需的材料教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。

对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？

一般需要准备如下材料：1.结题申请报告；2.课题立项申报报告；3.课题立项批复通知；4.课题研究的阶段性总结；5.课题研究终结性结题报告；6.附件：（1）课题成果；（2）课题的有关研究材料等。二、审阅结题材料在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：（1）课题的选题意义如何；（2）课题的研究设计是否科学、合理；（3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学；（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；（6）课题研究的特点有哪些？（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。结题论证会议议程一般如下：1.专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。

2.如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。3.在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。

4.在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。5.专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。