志远小学学生参加社会实践活动总结

为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，让小学生们亲近社会、学习知识、开阔眼界；养成良好的卫生习惯，提高学生自身的综合素质，增强学生的吃苦耐劳精神，提高学生独立生活能力，培养学生的动手能力和团队协作精神，我校开展社会实践活动。现就我校活动情况做一总结。

第一、宣传启动

1、搞好了宣传动员。班主任利用班会的时间进行宣传发动。做好班级内部宣传。

2、举行启动仪式。结合学校要求安排，组织每位学生回家后与家长沟通，让家长了解本次活动的内容，实行家庭文明承诺，共建和谐家庭。

第二、落实活动

开展实践活动。在学生中推行文明，坚决不乱丢垃圾。倡导文明举止，积极营造文明氛围。设立 “文明监督岗”，由中队辅导员担任“文明监督员”，加强监督检查。同时把身边讲文明、讲公德的人物和事情写成文章，向墙报、手抄报、小广播投稿，营造讲文明礼仪的良好氛围。

第三、开展社会实践活动。

组织学生进行美化校园周边等活动。活动中队员们，不怕苦、不怕脏，场面十分感人。活动结束后，我们还号召学生利用节假日和家长积极劳动。 首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。

因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关

联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。

总之，小学社会实践活动回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。

志远小学 2013.12

第二篇：河阳学校初二学生参加社会实践总结

河阳学校初二学生参加综合实践活动总结 为期三天的综合实践活动，在不知不觉中过去了。学生在活动前那种欢呼雀跃的场景，在活动过程中表现出来的全神贯注的神情和津津有味的情趣，给人留下深刻的印象。总之，在各方面的努力下这次活动取得圆满成功。现将本次综合实践活动的得和失总结如下：

一、加强组织，扩大宣传，营造氛围。本次活动得到校领导的高度重视，组建了以抓教育教学的副校长为组长、各班主任为成员的活动领导小组，在活动前一个星期就召开班主任会议，明确活动内容和目的，尤其是强化安全意识，落实安全措施，确保活动全过程无失误、无事故。通过宣传让学生了解活动内容和目的，同时向每个学生发了《告家长书》，争取家长的支持，活动参与率达到100%。

二、内容丰富，形式多样，引人入胜。本次活动分为学工、学农、学军三大板块，同时还有人体救护，家政服务等方面内容，让学生大眼界、大饱眼福，深受学生欢迎。学农这一活动让一些孩子感到趣味无穷，三五成群地围在一起，认真地辨识荠菜和其它野菜的区别。别看我们这些来自农村的孩子，一旦来到田野里，也似乎来到了“百草园”。趁学生兴趣高昂之时，让学生把今天的活动写成一篇日记，很多学生在文中自然地流露出真情，描写细致，一扫平时作文矫情过剩，真情不足的病态。

学生在进行绣丝网花活动时，学生的神情态度更加专注，一边听讲，一边模仿教师的规范操作。丝网花是一种工艺品，需要每位学生精细操作，有些心灵手巧的同学经过几次的实验，一个精美的丝网花便呈现在眼前；而有些学生经过三番五次的训练，作品还是难以成

形，但他们不气馁，经过反复的练习，终于做成了象样的作品。这种锲而不舍的精神与他们平时学习的畏难情绪形成鲜明的对比。这无非说明了一个道理，当学生的兴趣被激活时，他们就像是接受朋友的礼物那样去接受学校课程，感到无比激动和喜悦。

活动基地所安排的活动内容符合学生实际和兴趣爱好。虽然有些教师在看到学生在磨豆腐时，觉得幼稚可笑，但我们不应该轻易加以否定，我们教师要引导学生从这些小事中提炼出生活的真谛。

三、面向全体，重视主观性，人人参与活动。

社会综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。我们每个学生都参与到活动中，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，在这里不是课堂提问，教师只关注那些成绩优秀的学生，因而那些成绩一般的学生赢得了自尊。在综合活动中，学生是活动的实施者和参与者，在活动中开阔了视野，丰富了知识，学生享受了活动的全过程，享受了自己的成功。

本次活动成绩和收获是显著的，但要改进和提高的方面也是很多的。首先，要增加活动内容的文化成份。我认为一定要把这些活动融入到文化活动中去，因为综合活动不只是知识的传授，所以不能纯粹停留在让学生“知道是什么，怎么做”的层面上，要让学生了解活动的文化背景和历史源渊，增强学生民族自豪感和社会的责任感。例如，“丝网花”和“中国结”的制作就有很强的文化成份，可以算是历史悠久，文化内涵很丰富。还有“磨豆腐”活动也包含很多的文化成份和科学成份，值得我们去挖掘（学生的征文谈到豆腐是汉代刘安歪打正着而发明的，很有趣）。当然，我们搞的是活动，不是文化课，在

课堂上难以操作，确实是这样。但是我们可以给学生布置“预习题”，在活动前就发到各个学校，让学生去查找书籍或上网查找都行。同时要很好地利用晚上播放电视的时间，利用闭路电视或多媒体放一些与第二天活动有关的文化资料，增强学生的趣味性和吸引力。总之，不能从“活动”到“活动”，活动一结束心中什么也没留下。第二，综合实践活动要关注过程，而非结果。活动基地要为学生创设各种有利于实践的环境，“每个教师要关注学生的实践结果，但是不要很在乎学生的最后作品”。要关注学生在活动中的体验，在活动过程中是否产生个性化的创造表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生经验与生活为核心的实践课程。所以，活动基地的评优环节也不能流于形式，要把在活动中有个性见解或创新思维的学生选出来加以表彰，不能由原校的班主任说了算，否则会挫伤学生参与综合实践的积极性，达不到综合实践的目的。第三，综合实践的项目要丰富，这一点应当是大家共识，无须赘述。

综合实践活动是“新课改”的一项重要内容，它不同于学科教育，更不仅仅是一项认知性课程，需要不断地努力探索。

（撰写人：郑东）