蒲城县中医医院

“学科带头人示范岗”创建活动工作总结

为了进一步提高学科带头人的素质，充分发挥学科带头人的先锋模范作用，展示良好的学科带头人形象，加强医院专病专科建设，引进和推广新技术新项目，发挥专科中医特色优势，推进我院各项工作有序开展。根据县卫计局的统一部署，蒲组通字

【2015】48号文件关于开展“服务发展、服务基层、服务群众”三服务活动的通知要求，现将有关工作总结如下：

一、总体要求 深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕主题主线，牢固树立“为群众健康服务”的宗旨，结合创先争优活动，组织开展“学科带头人示范岗”创建活动，坚持把务求实效作为该项活动的出发点和落脚点，着力缓解群众“看病难、看病贵”问题，扎实推动示范岗创建活动的开展。制定工作实施方案，强化组织领导，明确工作任务，分步实施。

二、严抓医疗质量，促进医疗水平提高

医疗质量是医院的立院之本，是医院管理的核心，关系群众的身心健康和生命安全。我们围绕“安全第一，预防为主”的方针开展工作，增强依法执业意识，强化制度管理，规范医疗行为，促进诊疗水平提高。

加强科室质量检查监督，规范医疗活动。在院质量管理领导小组的领导下，由科室学科带头人主抓，每月定期对科室医疗质量进行检查，对科室出现的问题在每月的质控工作中进行通报，

同时提出整改措施，促进科室不断规范医疗活动，提高医疗水平。严格考核，规范医疗行为。

严格落实晨交班、三级医师查房制度，按照医疗核心制度、医疗工作制度、医院制定的管理规范开展管理工作。强化“急危重”症患者的重点监控，按照医疗操作规程标准开展医疗活动，同时加强科内及全院会诊工作的合理开展，力争将每次会诊落到实处，有效的消除安全隐患。

二、加强专科建设，突出中医特色

为了加强医院内涵建设，突出中医药特色，提高中医药防病治病能力，医院按照“专科带动、突出特色、发挥优势、科学发展”的建设思路，为努力打造重点专业学科，继承与弘扬中医药特色优势，更好的服务广大病患，进一步增强医院实力和发展动力。充分发挥学科带头人作用，确定本科室专业组和发展方向，制定本科室优势病种，实行中医临床路径，把符合中医临床路径管理的病种纳入路径管理，并定期对特色病症治疗方案进行优化等。

三、深入落实核心制度

督促本科室科室人员对核心制度的学习，深化核心制度落实，规范诊疗行为，动态分析了医务人员对医疗核心制度熟悉程度和运用能力，确保核心制度落到实处。规范手术安全核查表，做到核查无误，纳入病历，定期检查。加强知情告知，重视医患沟通，保证患者及其家属对疾病演变进展及治疗情况的有效了解，打消其疑惑对抗心理，是确保医疗安全的有效途径。根据有

关病历要求，强调病历的完整性、真实性，着重从细节入手，加大对知情同意书签署及实际告知情况的监督，要求每位医师在向患者如实告知的同时还要将告知内容详细记录在同意书上，定期督促检查，重点查看相关知情同意书的签署情况。

四、加强合理用药管理，促进抗生素合理应用

在院药剂科的指导下，加强基本药物应用的培训，制定可操作性强的管理措施，对药物临床应用进行有效的管理和干预，实行抗菌药物分级管理，设置处方权限等。加强科室用药情况的审查，严格自费药品审批审查。开展病历“三合理”检查工作，进一步保障医疗安全，促进科室医疗业务正常开展，根据“三合理检查”缺陷判定标准，对存在不合理的检查、用药、治疗，根据要求予以批评、处罚等。

五、认真开展中医中药中国行—“进乡村、进社区、进家庭”活动

制定中医中药中国行活动实施方案，要求各科室学科带头人积极亲自参与“进乡村、进社区、进家庭”活动，为广大人民群众提供优质、便捷的医疗卫生服务，提高疾病预防意识，宣传医改的优惠政策、新农合知识、普及相关卫生防病知识等。 “学科带头人示范岗”创建活动开展以来，我院积极努力，通过把创建活动与日常工作有机结合，虽然做出了一些成绩，但是还有许多的不足之处，在今后的工作中，我们将继续努力做好“学科带头人示范岗”创建活动，着力缓解群众“看病难、看病贵”问题，为广大人民群众健康保驾护航。

二〇一五年十二月十六日

第二篇：学科带头人课改教学活动总结

学科带头人课改教学活动总结

本次教学活动在领导和全体教师的共同参与下，按照预期目标顺利完成。这次教学的目的是：1、深入研究“自主学习”这个主题；2、探究我校的教学模式中的问题；3、探究“四步自主学习”教学法如何有效突出学生的自主学习。教师们能够积极参与，对于预习、合作探究、培养学生自主学习能力提出了自己的建议和办法。授课教师认真准备，钻研备课，领导参与备课，使授课中对提高学生自主学习能力有了明晰的思路，教师们的积极评课，更使本次活动推向了一个层次，对教师们的授课有益处。

首先，领导重视教学活动，按照期初的工作计划，提前让老师把教学设计整理好，领导与教师共同从教学目标，重、难教学环节等，逐层推敲教学方法和教学手段，选择合理的教学方法，领导指出问题给出方法，对教师的授课，突出主题，提供了很大帮助。

其次，授课老师准备充分，备课详实，能认真积极备课、授课。教师从字卡、词卡到自学指导的设计突出了自主学习，尤其预习卡的设计，注重了学生的自主学习，在课堂中预习卡结合教学，大大节省了教学时间，教师对于问题、板书等做了周密的教学预设，在实际教学中，周密的安排为实际教学提供了保证。

最后，全体教师参与多，主动性提高了，对于“强化预习，合作探究”中教学设疑并答疑。大家各抒已见，共同探讨预习的方法、手段，寻找解决问题的策略，大家对预习、合作探究提出了看法。本次教学活动中有可喜之处，同时也有问题和不足，主要表现在：

1、教师的自学指导设计对于重点的自学过程不突出。

2、对于课堂中缺少趣味性。

3、预习内容在课堂反馈中反馈单一，大多数为提问汇报。

4、部分教师的评课偏旁主题，部分教师不能积极评课。

针对以上问题，采取如下建议：

1、加强学习，强化备课环节。教师的业务培训中使老师学习优秀教育理念，通过读书活动，让老师自学教育教学理论。利用集体学习和个人自学相结合。在备课中让老师深入钻研教材，认真备好课。

2、实际授课中，强化课堂实效性，注重培养自主学习能力。对于课堂中的检测环节要留有足够的时间。让学生去练习，发现问题，及时解决。

3、领导听课后及时和老师交换意见，领导要多听课，多与老师交流，勤督促、勤检查。

4、教学活动中的准备要加强，包括地点、人员，拍照片等，分工明确，中途不可离场，要在教学活动中明确目的，明确流程，使活动能够完成得十分顺利。

总之，此次学科带头人示范课是比较成功的，教师们在听评课过程中得到了业务的提高，能力的提升，希望各位老师在教学中能将所学运用于实际教学中，真正让学生自主学习。