渤海大学硕士研究生 教学调查与分析 课程考核论文

院（系、部）： 国际交流学院 年级： 2014级 专业： 汉语国际教育 姓名： 刘舒婷 学号： 2014140033 密 封 线

任课教师： 一、命题部分（期末论文）

留学生汉语课堂听课心得

二、评分标准

1.论文观点明确，提出问题、分析问题、解决问题的思路明晰。（25%）

2.论文写作基于一定的参考文献，论据充分、论证翔实，字数在3000字以上。（25%）

3.论文的结论或提出的建议具有一定的实际应用价值。（25%）

4.论文语言符合论文写作要求，语言正式、连贯，没有语法错误。（25%）

三、教师评语

请根据您确定的评分标准详细评分，给定成绩，填入“成绩”部分。

注1：本页由学生填写卷头和“任课教师”部分，其余由教师填写。其中蓝色字体部分请教师在命题时删

除。提交试卷时含本页。学生从第二页开始写作，要求见蓝色字体部分。

注2：“阅卷教师评语”部分请教师用红色或黑色碳素笔填写，不可用电子版。无“评语”视为不合规范。 注3：试题、评分标准、评语尽量控制在本页。

注4：不符合规范试卷需修改规范后提交。

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留学生课堂听课心得

刘舒婷

正所谓教学相长，一个教师的成长离不开听课。作为一个初踏入对外汉语教学领域的研一学生来说，对留学生课堂进行跟踪听课对提升自身的教学能力是十分有帮助的。教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教学都有自己独特的见解。经过这半年来对于渤海大学留学生初级汉语课堂的跟踪听课，我学到了很多在课本上学不到的教学方法和教学技巧。通过和老师、留学生的交流，我也接触到了不同的教学理念，自己也渐渐认识体会到作为一名对外汉语教师应该具备的教学素质。

半年来，我主要针对留学生初级汉语课堂进行跟踪听课，我校留学生初级汉语开设的主要课型为综合课、口语课、听力课和复练课。这些课程在教学过程中创设的情境，为教学服务，每位老师的教案也都是经过课前的精心设计。这些面向留学生的汉语课使我受益良多，很多课堂精彩片段给我留下了深刻的印象。下面我主要从教师基本素质、课堂教学两个方面谈谈我的心得体会。

一 教师基本素质方面的心得体会

（一）教姿教态

初入留学生汉语课堂，在跟踪听课和试讲时指导老师一再强调教姿教态的问题。然而，不仅仅是面对留学生的教师，所有教师都应该重视教姿教态的问题，这是作为一名合格教师的前提，也是教师的基本功。教姿教态是指教师在讲课时的心情、表情、动作、神态等体态的表现，是伴随教师课堂教学的一种重要辅助手段。教师的一言一行、一举一动都会表现出自己内心的情感。例如面部表情能传达教师此时的心情，动作代表着教师将要利用它来辅助说明什么问题。由此可见教师在课堂上的教姿教态能表明教师的内心世界，将教授什么知识、传递什么信息，同时也直接能够课堂教学的效果。

第一，大方得体的外形。作为教师衣着要得体，服饰要整齐、庄重、大方，但不宜过于隆重而造成距离感，不着奇装异服或者过于暴露、过于休闲的衣服。此外要注意穿舒适的服装，避免板书时抬不起胳膊的尴尬。教师不宜化浓妆，适当的淡妆会使整个人看起来比较精神和自信。发型要简单利索，不披头散发，不戴过多配饰。总之，教师的整体外形要大方得体，穿着、妆容等方面要符合教师这一身份。

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第二，恰如其分的姿态。一个人的身体姿态能够传递一定的信息。教师应该采取开放式的姿态，双手双脚不交叉，大方舒展，不依不靠，给人感觉正式而不拘谨刻板。教科过程要适当走动与学生交流，但不宜幅度过大，另外在讲解时要注意采取适当的姿势和手势。教师还应注意在课堂上避免一些自己的小动作，比如揉眼睛、伸懒腰等等。

第三，热情亲切的眼态。眼睛是心灵的窗户，眼神能传达的信息远比外形和姿态要多。在课堂教学中，师生之间要保持适当的目光接触，教师应该时不时以目光确认学生是否跟上教学进度、是否听懂所讲解内容，还可以用眼神制止上课时有小动作的学生。总之，目光要热情亲切，让学生放松并引领学生学习。

（二）教学语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。教学用语是教师在课堂教学中面向学生传授知识和培养能力的最主要手段，富于知识信息并具有极强表现力的教学用语是切实提高课堂教学效率的保证。教学用语有五个基本要求即规范性、科学性、清晰性、生动性、启发性。语言能够最有效直接的传达情感和信息，尤其在留学生课堂中，教师对语言的控制应该有自己的把握，对于语言的选择和使用上更应该严谨。

第一，教师要把握适当的语速，初级汉语课堂教师说话语速要慢，但是在复习阶段就没有必要刻意放慢而影响课堂进度。另外，教师要吐字清晰，句子流畅，音量适中，不宜过大或过小，以保证全班同学能清晰听到为准。讲解语言要包含感情，有亲和力，不能过于严厉，更不宜生硬无感情的照本宣科。

第二，教学辅助语言--英语的使用问题。在留学生初级汉语课堂中，英语作为辅助教学的语言是必不可少的，但是为了培养学生学习汉语的语言氛围，又不能过多使用外语，所以在教学中对英语的使用是由技巧的。在综合课和口语课上，老师从一开始就规定了固定的教学用语，必要时候才会用英语解释。

第三，教学语言--汉语的选择问题。教师在课堂中应该尽量选择留学生听得懂的语言，举例子讲解时尽量多用之前学过的汉语，教学用语要避免使用过于口语化或者过于书面化的语言。在知识点的讲解上，要用最简洁、最直接易懂的方式讲解清楚意思，避免讲解用语过难或者过于啰嗦。

二 课堂教学方面的心得体会

（一）教学环节

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所谓教学环节，就是在一节课或一片课文的教学中，从不同的角度有序的安排教学内容和教学活动。一般来说，留学生汉语课堂主要由五部分组成：组织教学导入、生词学习、课文教学、课上活动、布置作业。好的教学环节具体的体现在八个方面，即教学的有序性、教学的侧重型、教学的分配性、教学的链接性、教学的过渡性、教学的目标性、教学的协调性和教学的评价性。在我校留学生课堂中，可以看出来教师的课都是经过精心准备的，但是由于各方面因素，许多课程有或多或少教学环节不完整的现象。

首先是导入环节的缺失问题，俗话说好的开始是成功的一般，良好的导入能够迅速抓素同学的心，激发学生对于新知识的学习兴趣，在学生的思维中建立良好的第一印象。在导入设计方面，可以结合课文涉及一些新鲜的、让人出乎意料的开头，用以引发学生的好奇心。比如设置悬念，让学生存有探究之心，还可以情境创设，包括生活实情实景，惊险场景或者梦幻场景等。但是要注意不可以过度导入，导入环节应控制在五分钟以内。如果过度引导比如加入游戏、唱歌活动，就会头重脚轻，不仅会分散学生对学习内容的注意力，还会影响课程进度。

其次是关于自主学习的问题，由于各个国家等等教育方式不同，留学生在课下时间往往没有预习和复习的习惯，但是大多数教师忽视了这一点，往往开始上课就直接讲，没有让学生培养自主学习的习惯。初级阶段，教师可以让学生做简单的自主学习，先试着自己读生词和课文；当有了一定的汉语知识积累时，教师可以引导学生进行自主阅读，然后总结课文内容并说出自己的感悟。从初级阶段进行自主学习练习，能够充分培养学生的学习能力，对于学习语言十分有帮助。

最后是关于活动安排和作业布置的问题。教学活动的适当安排对于教学是有帮助的，可以激发学习的学习兴趣，在活动中加深对于所学内容的记忆，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。适当的教学活动取决于教师对教材的处理和把握，活动不可以过多，有些课程内容并不适合开展活动。比如讲完家具和方位之后，就可以做一个介绍自己房间的活动，锻炼学生利用所学知识说出一些句子，还可以让学生描述自己喜欢的房间布局。作业的布置对于留学生学习汉语也是很必要的，但是不可过多，要求学习回顾重难点知识即可。

（二）教学方法和技巧

在课堂教学中最重要的就是教师对于教学方法和教学技巧的应用，在我们的留学生课堂中，教师运用最多的就是讲授法。讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采

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用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中更能游刃有余的应用打下坚实的基础。教师过硬的专业素质和丰富的教学经验使得我校的留学生课堂内容翔实丰富，知识系统严谨，为留学生学习提供了巨大的帮助。此外，教师在教学中对细微知识点的处理技巧也令人折服。但是单一的教学方式使得语言课堂的枯燥性放大，留学生对于学习的兴致并不高，所以仍需探索不同的教学方法和更丰富的教学技巧。

第一，情景教学法的使用。情景教学法是将本课堂的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。我校留学生初级汉语课堂所使用的教材是《发展汉语》，在该教材中课文大都涉及生活情景和生活用语，很适合运用情景教学法来控制课堂教学。通过教师的组织、学生的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目的，既锻炼了学生的临场应变、实景操作的能力，又活跃了课堂气氛，提高了教学的感染力。留学生汉语教学的最终目的就是教会他们用汉语进行交际，而这种教学方法就是在着重培养这种能力。分角色朗读课文，利用新单词、新句型小组活动编对话等活动有了学生的亲身参与，学生会记忆更清晰，会不自觉的运用到实际生活中，充分满足教学的要求。

第二，讨论教学法的运用。讨论法是指让学生通过讨论进行合作学习，让学生在小组或者团队中展开学习，让所有人都能参与到明确的集体任务中，强调集体任务性，把课堂主动权交给学生。我们的留学生课堂大都采用老师教学生学、老师讲学生听这种传统模式，这种灌输模式利于知识的讲解输送，但是未必能让学生很好的理解吸收。讨论法能够利用合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，而团队之间的竞争也会激发学生学习的兴趣和热情，激发自主学习的动力。

第三，教学技巧的运用。在知识点讲解方面，一些技巧是必不可少的，有时可以达到事半功倍的效果。比如在讲解“前天”、“昨天”、“今天”、“明天”、“后天”等时间词时，教师就先讲解了方位词的意思，然后利用横坐标轴清晰的让学生记住了这些时间词的先后顺序。教师在讲解程度副词时，利用了纵坐标轴来表示程度的高低，一目了然，不止留学生恍然大悟，听课的学生也顿时觉得眼前一亮。此外，在教学中要利用一些教具辅助教学比如图片、动画、音乐、字卡，如比在讲到哈尔滨的冰雪节时，学生不理解什么事冰雕，这时候拿出几幅图片就可以省去很多苍白的口头解释，也能够一下子抓住学生对于冰雪节的兴趣点，既然开展之后的教学。这样的例子还有很多，值得初入教师行业的人去总结并且挖掘更多实用、适用的小技巧。

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结语

总的来说，这半年的听课过程使我受益匪浅，不管是作为一个教师的基本素质培养还是实践中的教学理论方法和教学技巧，方方面面我都收获了很多。在第一次进入留学生课堂试讲时，学习吸收了这些优秀教师的经验进行教学，也取得了不错的效果。这半年经过不断听课、不断总结，使我从一个对外汉语教学的门外汉变成了如今有了一些教学知识储备的预备役教师。听课能够让一个初学者迅速成长为一个合格的教师，老师们丰富的教学经验和课堂教学风采让我赞叹不已的同时，我也深知自己要学习的地方还有很多。

第二篇：高效课堂学习心得(论文稿2)

高效课堂学习心得

科技在发展、社会在发展、教育在发展，课程改革势在必行，有效教学将是每一个教育工作者永远的课题。新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，要求教师进行有效备课、授课。新课程给我们带来了全新的教学理念，传统的教学方式已不能适应现代教学改革的需要，任何一种教学思想和观念都要靠教学实践来实现，因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来，是当前迫切需要解决的问题。

首先，上好课的前提是备好课。

备课既是一门科学，又是一门艺术。面对新课程，教师该如何有效的备课？备什么？怎样才能加强课堂教学的有效性？

第一，备教材。教材是学生学习学科知识、技能的载体，教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。认真细致的研究教材，弄清所备课的地位和作用，重点和难点，设计教学的三维目标，设计突破重难点的方法，设计切合实际的、贴近学情的教学方法、教学思路，设计合理的习题、考点、板书、课堂检测和课后作业。同时教师也要跳出教材，超越教材，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，整理、融合到自己的教学中。把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。

第二，备学生。学生通过不同渠道获取信息，已经具备了一定的知识积淀，备课要考虑学生的实际水平，提高课堂的教学效率。备课的重点应转移到学生的发展上来，把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务。

第三，备方法。教师在备课中要精心设计教学方法，充分发挥学生学习的主动性，挖掘出学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。对于一些理论性较强的知识，层层渐进，逐步突破。学生自主去探索，通过自主地探索、不断地分析最终才能自己解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。在选用教学方法时，要把握教学目的和任务，要选择能够实现教学目的和任务的教学方法。教学方法的选择还要把握好不同教学内容的不同的性质和特点，把握好每节课的重点和难点。每种方法都有长处和短处，因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。

其次，把握课堂教学是关键。

学生是主人，教师重在引导。运用“先学后教当堂训练” 的课堂模式，课堂气氛明显活跃，学生的学习积极性才能提高，课堂有效性得以实现。

1、相信学生，先学后讲。 “提出问题比解决问题更重要”，锻炼学生质疑能力，要让学生在提出问题、探究问题、解决问题中体会学习的乐趣，学会学习，掌握终身学习的方法。激发调动学生自主学习、探究、质疑的能力。让自学成为学生的学习习惯，激发和培养学生自学的积极性和能力。

2、创设情境，调动学生。历史事件的出现和历史背景有关，在今天的社会环境学生较难理解，所以课堂教学中要将学生引人特定的历史环境，有利于学生体会历史事件，理解历史人物。调动学生的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。

3、师生互动、同伴互助。还课堂给学生，让课堂充满活力，让学生做课堂的主人，需要我们老师彻底更新观念，放开手脚，相信学生，培养学生，老师真正完成从课堂的主宰者到课堂的引导者、帮助者的转变。

4、学生自己，互相补充，老师再做必要的补充和提升。在总结提高阶段，我们往往沉不住气，不敢、不放心让学生自己活动，越俎代庖，压抑了学生的积极性，学生的能动性就更加难以调动了。让学生学会学习、学会总结、学会方法，这应该是教育者最崇高的使命。

5、允许学生个性思维的发挥，倡导创新性思维。张扬个性，创新思维，是当今教育弘扬的主旋律。我们在课堂教学中，从学案题目的设置的开放性，到得出答案的思路，都应该注重培养学生的发散思维，肯定并鼓励学生的个性化答案 。 再次，随堂练习巩固教学成果。

练习是教学中不可缺少的链条，练习设计是教学过程中的重要一环，它起着监控、巩固、反馈的作用。要重视习题的设计，避免机械、重复、单调应该有目标，有层次，有重点，有拓展。要目的明确，服务于教学目标，与教学内容相关，数量适当，难易适度，有变化性，多样性，引发学生的兴趣，激发他们完成练习内在的动机。例如：在设计课堂练习时，一般采用分层练习，一些基础知识要求学生全做，对于一些较难的练习让学生选做；在家庭作业设计上，我一般设计开放性作业，鼓励学生用学过的知识与家人和朋友进行交流。

最后，教学反思，促进课堂教学质量提高。

课后要抽出时间来回忆讲的内容、学生的听课情况，从中找出成功与失败的原因，然后记录下来，作为课后总结的基础材料，以备在以后的教学改进提高；教师间的交流，互相交换信息，介绍各自的经验和发现的问题，共同总结出规律性，探讨解决的方法。从学生普遍性的问题，找出上课过程中的不足，给以后的教学提供经验和借鉴，避免重复性错误的发生。

教学是一门遗憾的艺术。因为一堂课不会十全十美，所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东

西，在不断“反思”中学习。查找、弥补自己课堂教学的不足，以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。